美育教学与社会主义核心价值观的融通性探析

［摘 要］ 社会主义核心价值观融入美育是落实立德树人根本任务的重要内容。社会主义核心价值观教育和高校美育目标一致、方式互补、内容同源且相融，具有融合的必要性，二者融合是青年人谋求全面发展的需求，更是文化发展、文化强国建设的需求。以美育人，在美育的实践过程中，在感受美、创造美的过程中不断学习内化社会主义核心价值观，能够实现人的自由全面发展。美育和社会主义核心价值观教育的融通是实现以美育人、以文化人，提高大学生审美和人文素养的有效途径。

［关键词］ 美育；社会主义核心价值观；立德树人；融合

［基金项目］ 2020年度河北工业大学课程思政“双百计划”建设项目“德艺筑魂 大国匠心——建艺学院课程思政示范课群”（河工大党2020-4号）；2021年度河北省研究生课程思政示范项目（YKCSZ2021016）；2021—2022年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“美育视角下理工科高校艺术通识课的教学研究与实践”（2021GJJG053）

［作者简介］ 李亚萍（1981—），女，山东荣成人，文艺学硕士，河北工业大学建筑与艺术设计学院副教授，主要从事美学、艺术理论研究；孙秀丽（1995—），女（满族），河北张家口人，河北工业大学建筑与艺术设计学院2021级视觉传达专业硕士研究生，研究方向为视觉传达；王晓光（1981—），男，山东胶南人，工程硕士，天津师范大学南开附属中学学生思想教育与管理处副主任（通信作者），主要从事战略管理与管理创新研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）15-0005-04 ［收稿日期］ 2022-04-29

引言

“夫声乐之入人也深，其化人也速。”先贤荀子早在战国时期即已论及了美育的重要价值［1］。2019年教育部发布的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出，学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［2］。

美育，即审美教育，是践行社会主义核心价值观的重要途径和渠道。社会主义核心价值观的美学内涵是体现在精神文明层面的一种道德美，其目标是实现人的全面发展。可见，二者相互辅弼。将二者融合，在审美教育过程中，培养学生健康的审美情趣，涵养正确的价值观与积极的人生态度，树立崇高信念与远大理想意义重要且深远。

一、美育与艺术教育概念辨析

近年来，在美育的概念认知问题上存在着一定的思维误区，往往将美育和艺术教育当作同一概念对待。实际上，美育和艺术教育存在着维度上的差异。艺术教育是实现美育的一种重要方式。在高校内，艺术课程是学校实施美育的专门课程，是开展美育工作便捷的主通道。但是美育并不仅限于人们所理解的美术、音乐、舞蹈、文学等，不是单一的课程教育和艺术技能学习［3］。美育是情感教育，是全人教育，是在情感体验中实现教养内化。美育的人格教育能够做到内化于心，这也是艺术教育所不能涵盖和代替的。

二、立德树人概念剖析

大学生社会主义核心价值观教育属于德育范畴，美育与德育关系紧密，美中有善，善中有美，既要尽善，亦要尽美。立德树人既是中国当代教育的要求，更是作为一种德育方式来应对当下的社会问题。社会主义核心价值观其实就是德的一种凝练，它是个人的、社会的德，更是国家的德。立德树人的最终目标是以教育为落脚点，将神经的脉络延伸到国家和民族的每寸肌肤，以国家富强、民族复兴为最终的归宿。

三、社会主义核心价值观中的美育元素

社会主义核心价值观的内容为富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观体现的是当代中国精神，凝结着全体人民的共同追求。社会主义核心价值观的美学内涵体现为精神文明层面的一种道德美，所有的一切都是为了构造和谐社会，追求人与社会、人与自然、人与人之间和谐发展天下一家的理想世界。例如：“文明”是人们的审美观念，体现着社会向善向好的一种态度；“和谐”是一切美好的终极归宿，是真善美的终极统一；“自由、平等、公正、法治”是人民群众对生活的一种向往——美丽和谐的社会人文环境；“诚信”展现了人格美；“友善”绽放着品格美。

四、将美育融入社会主义核心价值观教育的重要意义

（一）美育融入社会主义核心价值观是国家发展的需求

高校肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命，是培养社会主义时代新人的主阵地。要润物无声，多种形式体现社会主义核心价值观，使人更深刻地了解什么是真善美，什么是假恶丑。国家立足建设和谐社会和培养时代新人出台了一系列加强美育教育的文件。国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育［4］。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，为新时代学校美育工作提供了指导思想、工作原则和具体措施。无论美育还是践行社会主义核心价值观，都是为了促进人的全面发展这一明确目标。

（二）美育融入社会主义核心价值观是大学生自身发展的需求

美育融入社会主义核心价值观教育有利于实现人的自由全面发展。美育关注人的生存、成长及自我完善，使个体实现感性与理性、精神与肉体的协调和平衡，从而促进人的各项潜能得到全方位发展。美育不仅是教会学生一些美学知识，更重要的是于人身体验和生存状态中引领大学生思考人生之美的真谛，从中体会“什么是美”“怎样才是美”，并能以此提升自身发现美、创造美、鉴别美，尤其是欣赏和鉴别德行美的能力。在社会主义核心价值观教育中融入美育，不仅源自人的审美需求，也源自人的自我发展的需要。通过将美育融入社会主义核心价值观，促使大学生提高道德修养水平，树立积极向上的价值观，塑造美好心灵，实现外在与内心的和谐统一，成为构建社会主义和谐社会的一缕清风。

五、社会主义核心价值观与高校美育的内在联系

（一）社会主义核心价值观与美育同源且内容相融

中华民族具有5000多年连绵不断的文明历史，美育和社会主义核心价值观都植根于博大精深的中华文化。儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”是传统价值观的核心，其所强调的讲仁爱、守诚信、崇正义、求大同等理念经过了岁月的积淀。当下我们仍用它们来阐释如今的时代价值，就会发现它们与社会主义核心价值观所讲的民主、和谐、公正、诚信、友善等观念一脉相承［5］。从孔子的“里仁为美”到孟子的“充实之谓美”，再到老子的“信言不美，美言不信”，古代先贤的思想主张集中体现了和谐之美，强调人与自然、人与社会、人与人之间关系的协调统一。由此可见，社会主义核心价值观和美育均来源于中华优秀传统文化。

艺术的本质特征是无功利无目的，美的本质即艺术的本质，美的本质无功利的特点使美育充斥着情感，并以“春风化雨”的方式使受教育者感到如沐春风，使得美育不再生硬。美与善是一对联合体，是骨骼和血肉的关系。善是美的心魄，任何美的东西实质上都必须是善的。因此在追求美的过程中，必须遵循善的引导。

社会主义核心价值观可以保证美育朝着正确的方向发展，同时也是美育长久发展的重要内容。由此可见，美育和社会主义核心价值观相互融通。

（二）社会主义核心价值观与美育的目标和方向具有统一性

社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。它更多地倾向思想道德方面，鼓励大学生激扬锦瑟年华该有的梦想，并化作理想的风帆。美育作为情操教育，是一种感性教育，能够像绵绵细雨一样滋润人的情感、气质、胸襟及心灵。美育和社会主义核心价值观都是为了培养人正确的“三观”，健全人格，促进人的全面发展。可见，两者的教育目标是一致的。人格的健全是美育和社会主义核心价值观的共同追求，都是为了促进大学生的全面发展，所以说美育和社会主义核心价值观的方向一致。

（三）社会主义核心价值观与美育的教育方式具有互补性

社会主义核心价值观和美育都是为了促进大学生的全面发展。就教育方式而言，社会主义核心价值观教育更加凸显的是道理、事实等思想层面的规范化意识形态教育，是理性教育，可以说“晓之以理”。美育主要是集情感化、渗透性、创造性、愉悦性为特点的感性教育，通过对人“润物无声”地引导，最终达到激发大学生的审美自觉，进而达到精神境界的升华，可以说“动之以情”。一个晓之以理，一个动之以情，两者有着天然的互补性。美育与社会主义核心价值观教育相结合，将枯燥无味的理论知识转化为大学生喜闻乐见的艺术形式，以促进社会主义核心价值观的情感认同，经由美育实践弘扬社会主义核心价值观，强化理想信念教育，帮助大学生树立正确的“三观”。社会主义核心价值观为美育提供理论指导，为美育的前进导航；同时美育也促进了社会主义核心价值观教育效果的呈现。

六、情感体验和理论说服相融

（一）加强校园文化环境建设

人人皆置身于特定的社会环境，环境对人的观念塑造至关重要。把美育融入社会主义核心价值观教育，要从校园环境入手，良好的校园环境是美育融入社会主义核心价值观教育的基础条件。高校应利用好图书馆、教学楼、运动场馆、社团活动中心、报告厅等能够进行美育的场所，举办内容丰富、维度多元的美育实践活动，拓宽学生的认知，深化其情感体验，更生动直观地将怡情育美落实在实践活动中。

（二）媒介与形式互补

一切教育都要首先考虑人的需求，重视审美感染力和人文力量的传达。无论是美学理论课程、思政课程，还是专业课程，都应逐步抛弃传统的“填鸭式”教育方式，关注当代大学生的求知和情感需求，教育者应当了解并深入研究大学生的思想追求和审美取向，力求美育形式的大众化，拉近枯燥的专业知识与学生情感之间的距离。用身边人物案例、典型事迹表意社会主义核心价值观的内涵并以大学生喜闻乐见的形式传达更容易被接受。无论何种形式、何种方法，坚持正确的价值取向，传递富有正能量的精神内涵是贯穿始终的主旨。

教育媒介的利用不仅限于专业教科书、多媒体等，还应拓展到线上博物馆、讲座、知识付费课程、电影等丰富的文化产品。2019年上映的电影《我和我的祖国》，通过七个小故事，以小人物见证大时代，学生在观影过程中民族自豪感、文化自信油然而生，这即是美育与社会主义核心价值观的协同作用。还有《中国诗词大会》《朗读者》等文化节目犹如源头活水，带动青年人寻文化基因、品生活之美，弘扬和传承中华优秀传统文化，一诗一词一吟一咏皆是可感知的审美对象，学生自发地对社会主义核心价值观产生了情感认同。

结语

高校是培养高素质人才的主要基地，肩负着为党育人、为国育才的重大使命。美育是高校以文化人的重要渠道，体现在人格培养上，是社会主义核心价值观教育的重要手段。高校美育工作与社会主义核心价值观教育相互关联且融合，有着千丝万缕的联系。美育和社会主义核心价值观教育皆是以培养完善的人格为最终目标，这是二者融合的必要的前提条件。在教学过程中思想引领在前，情感熏陶如盐入水，方能在日积月累的过程中以社会主义核心价值观为引领，扎实做好美育培根铸魂工作。

参考文献

［1］田丽.美育在理工科大学德育中的作用之研究［D］.西安：西安理工大学，2010.

［2］教育部.关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见：教体艺〔2019〕2号［A/OL］.（2019-04-02）［2022-03-29］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html.

［3］利昕云.激发高校思想政治工作新活力的美育路径研究［J］.佳木斯大学社会科学学报，2022，40（2）：81-83+87.