高等体育院校学生学习中国传统诗词的现状分析

［摘 要］ 中华传统诗词是中国文化不可或缺的组成部分，充分挖掘和利用传统诗词文化中包含的思政元素，不仅有助于丰富课程思政的教学素材，还有助于探索新形势下高等体育院校大学生思想政治教育的新途径和新办法，进一步提升大学生思想政治教育的实效性。以首都体育学院体育教育专业本科生为研究对象，通过问卷调查的方式对他们学习中国传统诗词的现状进行调查研究，并在此基础上提出了高等体育院校学生中国传统诗词学习的建议，以期为培养高素质体育人才提供理论依据与实践参考。

［关键词］ 中国传统诗词文化；高等体育院校；课程思政

［基金项目］ 2018年度北京优秀人才资助（青年骨干个人）项目“‘一带一路’背景下高等体育院校‘体育+汉语’人才培养研究”（201800002012G132）

［作者简介］ 王晓谦（1983—），女（回族），北京人，博士，首都体育学院国际教育学院讲师，主要从事语言学和对外汉语研究；田旭红（1979—），女，山东烟台人，硕士，首都体育学院国际教育学院讲师，主要从事语言学和对外汉语研究；高惠宁（1970—），女，河北唐山人，硕士，首都体育学院国际教育学院副教授，主要从事语言学和对外汉语研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）15-0177-04 ［收稿日期］ 2022-06-02

引言

对于当今高校而言，中国传统诗词不仅是人文类通识课程学习的内容，更是进行大学生德育工作的有力载体，它能让学生在感悟美的同时，感悟道德的境界，潜移默化地引导学生形成正确的“三观”，对提高当代大学生思想道德素养，塑造大学生正确、健全的人格具有重大现实意义和深远影响。本文在高等体育院校课程思政改革与发展的背景下，以首都体育学院体育教育专业本科生为研究对象，对他们学习中国传统诗词的现状进行了调查研究，对产生问题的原因进行了探究，并在此基础上提出了几点关于高等体育院校学生中国传统诗词教育的建议，以期为培养高素质体育人才提供理论依据与实践参考。

一、研究概况

根据调查目标，设计了《关于中国传统诗词学习现状的调查问卷》，主要调查内容涉及了学生对中国传统诗词文化的认同程度、学习兴趣、学习态度、学习内容、学习途径和方式、相关课程设置等方面的情况。此次调查问卷发放至首都体育学院体育教育专业本科一至四年级学生中，共158份，收回有效问卷150份，有效回收率为94.94％。在有效问卷中，男生109人，占72.67％，女生41人，占27.33％，男、女生比例符合该专业学生的基本构成比例。

二、高等体育院校学生学习中国传统诗词的现状及存在问题的原因探究

（一）高等体育院校学生学习中国传统诗词的现状

1.学生普遍对中国传统诗词具有较高的认同感和较强的传承意识。中国传统诗词字字珠玑、微言大义、声韵和谐，让人朗朗上口。作为世代相传的精神财富，中国传统诗词早已融入国人的血脉中，成为我们的文化基因，具有良好的群众基础。调查结果显示，有89.84％的学生对传统诗词的现实意义表现出较高的认同感，普遍认为传统诗词中蕴含的丰富智慧与哲理能够陶冶情操，对如何为人处世有启示作用，同时传统诗词中蕴含的“优良基因”可以成为指导自己行为的圭臬。此外，从学习动机上看，62.67％的学生是为了了解更多的历史与文化知识；35.33％的学生是为了提升语文能力和写作水平；仅有2.00%的学生是因为职业发展需要才有针对性地学习传统诗词。这说明，相较于实用性来说，学生更加注重传统诗词的文化价值与功能。此外，88.67％的学生认为传统诗词是中国的文化符号，自己有继承和弘扬的责任与义务；11.33％的学生则对传统诗词持扬弃态度，认为应该取其精华、去其糟粕，批判地继承传统诗词。这一结果说明学生对于中国传统诗词具有较强的传承意识。

2.学生对中国传统诗词的学习态度积极正向，但认知和掌握情况不容乐观。学习和掌握优秀的传统诗词，不仅能够丰富学生的文化知识积累，塑造良好的“三观”，还有助于他们感知古代汉语精练、含蓄的语言特色，进一步提升阅读和写作能力。调查结果显示，学生对传统诗词文化普遍抱有积极正面的学习态度：认为中国传统诗词文化落后于当今时代，无须学习的学生为0；认为学习好课本上的传统诗词文化知识就可以的学生占16.00 %；选择了“甄选优秀的诗词文化进行学习”的学生占54.00 %；认为需要尽自己所能去学习的学生占30.00 %。与积极的学习态度相反，学生对于传统诗词认知和掌握的情况不尽如人意：76.67％的学生表示除了课堂上学习的内容外，很少主动去了解和接触传统诗词；78.67％的学生表示自己虽然知道一些著名诗人，但却不能准确说出其代表作；75.33％的学生表示对于自己学习过、阅读过的传统诗词的内涵，理解得并不充分，能够引起自己共鸣的东西较少；68.66％的学生认为自己的诗词知识和鉴赏能力不足，很难做到通过诗歌学习来提升自己的文学水平。

3.学生习得中国传统诗词的主要途径是课堂教学，但学校目前开设的相关课程与学生的需求存在一定差距。现阶段学生学习中国传统诗词的主要途径包括课堂教学、阅读传统诗词类书籍、电视与网络等媒体宣传、参加学校组织的各类课外活动四类。

调查结果显示，虽然学习途径多样，但仍有85.33％的学生表示自己了解中国传统诗词主要是依靠课堂学习，而其他三种方式仅为学习诗词的辅助手段。但是，学校开设的与传统诗词相关的课程却与学生的实际需求存在一定的差距：学校目前开设的与传统诗词有关的课程仅有思想政治理论课和大学语文两门必修课，认为在思想政治理论课中能够学到大量传统诗词文化的学生仅占8.00％，认为在大学语文课上能够学到大量传统诗词文化知识的学生占14.67％，有75.33％的学生希望学校开设与中国传统诗词相关的选修课和专题讲座。

（二）高等体育院校学生学习中国传统诗词存在问题的原因探究

1.高等体育院校学生的文化基础较薄弱，专注力和自控力较差，忽视了对传统诗词的学习。通过调查发现，高等体育院校的学生虽然普遍对中国传统诗词有较高的认同感和较强的传承意识，但对于传统诗词的认知和掌握却相对较差。造成这种状况的原因主要有：（1）与其他高等院校学生相比，高等体育院校的生源相对复杂。他们之中艺体生占多数，有参加全国统考的普通高中体育特长生，也有通过单招考试的体育特长生和运动员，他们在录取时与普通高校学生的分数有所差距，因而自身文化基础较为薄弱。（2）学生进入专业学习后，被体育专项训练、竞赛占据了大量时间，留给文化课的学习时间相对较少，加之受专业特点的影响，学生活泼好动，享受驰骋在运动场上的时光，而对于坐在教室里安静地听讲、学习则表现出注意力不集中和自控力较差的倾向。此外，体育专业偏重实用，很多学生在校期间就有了接触社会的实习机会，因此会较早地考虑就业问题，如此一来，相当一部分学生把精力用在可以为就业带来优势的考证和考级上，使得他们自主提升人文素养与健全人格塑造的意识稍显不足，忽视了对传统诗词的学习。

2.高等体育院校对人文类课程的思想价值认识得不够深入。继承和发扬中国传统诗词中的优秀文化，挖掘其中蕴含的课程思政元素，并将其与高等教育有机结合在一起。中国传统诗词中的文化精神价值是大学生思想政治教育实践的重要内容。现阶段，高等体育院校的教育工作者尽管能够很好地认识到传统诗词的教化功能，但是在体育学科重技术、重实操的实用主义倾向的影响下，学校对这类人文类课程的思想价值认识得还不够深入，这也反映在对中国传统诗词类课程的设置上。据调查，学校尚未给学生设置与传统诗词相关的选修课程，学生能够接触到传统诗词的课程仅有思想政治理论课和大学语文等公共必修课，其中思想政治理论课中与传统诗词相关的教学内容比重较小，知识点相对简单，更谈不上系统性；而大学语文也受学时所限，压缩了传统诗词的教学比例，更没有为传统诗词制订专门的教学计划。此外，学校在校园文化建设方面也未能很好地融入传统诗词的文化元素，譬如学校举办的专题讲座、各学院组织的比赛、在校内张贴的宣传海报、学生社团活动的开展等，都很少与传统诗词联系起来，没有营造出在“潜移默化、润物无声”中培养学生的学习兴趣、提升其审美情趣的氛围。

3.高等体育院校教育工作者对学生传统诗词文化教育的理性探索不够。提升高等体育院校学生传统诗词的学习水平，并非一日之功。在高等体育院校中，传统诗词的教学工作多由公共课教师担任，而其中专业从事传统诗词教育研究的师资少之又少，教育者自身对传统诗词文化的探究不够透彻，同时囿于传统守旧的教学模式，从而忽视了学生的个人体验感和参与感，导致传统诗词不易被学生接受和喜爱。此外，从传统诗词教学所使用的教材上看，往往是使用该门公共课教材中某一诗人的某一作品或某一作品的片段来进行讲授，不仅不具有代表性和体系性，且无法满足学生的实际学习需求，更加不利于引导学生将传统诗词所蕴含的哲理内化为自己的精神力量。

三、关于高等体育院校中国传统诗词教育的几点建议

（一）明确中国传统诗词在高等体育院校思想政治教育中的重要价值

2018年8月21—22日，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。要把中华优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把中华优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来［1］。在新时代、新形势下，将中国传统诗词与思想政治教育结合起来，让学生从中感受到中国语言文化的独特魅力，不仅有助于增强学生的民族自信心和自豪感，继承与弘扬中华优秀传统文化，还有助于丰富和创新高校思想政治教育的工作形式，塑造学生健全的人格，为中国特色社会主义现代化建设培养合格的接班人。

（二）进一步优化传统诗词类课程设置，强化提升教师素养

就目前高等体育院校的课程设置来看，与传统文化相关的课程数量较少，以传统诗词为专题的课程更是寥寥无几，更没有明确的课程规划。即便有少数学校开设了相关课程，一般也是选修课程，考评机制简单，不能引起学生的足够重视。为了扩大传统诗词文化在学生中的影响力，我们认为有必要进一步优化课程设置，增设“古典诗词鉴赏”“传统诗词的人生哲学”等专题选修课及系列讲座。此外，要进一步强化和提升教师的传统古诗词文化素养，丰富教师外出学习和培训的机会，争取培养出传统诗词文化课程名家，打造一批高水平的精品课程。

（三）以学生的学习需求为立足点，进一步完善古诗词的教学模式

在现代教育理念中，学生是教育过程中的主体，教师是学生的领路人和引导者。因此，我们在探讨如何进行中国传统诗词教育时，必须始终立足学生的学习需求。张兴华［2］将体育专业大学生的认知特点概括为三种倾向：（1）通过图像来记忆，通过观察来理解的“视觉型”学习；（2）不喜欢按部就班，喜欢富于变化的“直觉型”学习；（3）对新生事物好奇心较强，偏爱灵活性强的“开放型”学习。基于这样的认知特点，我们认为高等体育院校的中国传统诗词教育模式应具备以下特点。

1.讲授过程中根据因材施教的原则，注意结合学生的认知特点和专业特色，借助“互联网+”等新技术，通过图片、视频等技术手段，增强传统诗词课堂的直观性和趣味性，充分调动学生的学习积极性。此外，可以加入诗歌吟诵环节，通过音乐品鉴来展示传统诗词的魅力。这不仅能够加大学生的参与感，还能加深学生对于传统诗词的记忆，洞见传统诗词中丰富的人文性。

2.加快进行校本教材的开发与编写。不仅要注重内容的经典性和规范性，还要符合高等体育院校学生的心理诉求，将一些贴合学生情感需求的、容易引起共鸣的传统诗词编入课本中，让学生在潜移默化中被诗词所蕴含的精神感染、指引，从而真正爱上诗词，激发自主学习的意愿，主观能动地去内塑自己健全的人格。