双一流背景下高校图书馆提升研究生信息素质教育改革

［摘 要］ 在“互联网+”时代，全国积极创建“双一流”高校的背景下，高校图书馆对专业研究生信息素质传统教育体系存在的问题进行了剖析，根据实际教学经验，提出了高校图书馆对专业研究生信息素质教育改革策略方案，重点从“提高重视度，改变研究生信息素质教育课程设置”“进行文献检索课教学实践改革，构建合理的教学内容体系”“搭建专属网络教学平台”“创新教学服务方式”“建立查新站开题实习基地”“开展高质量的教学研究和相关的学术研究”等六方面进行改革和提升，满足研究生未来发展不断产生的新需求。

［关键词］ 高校图书馆；专业研究生；信息素质教育；MOOC；学科馆员

［基金项目］ 2021年度河南省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目（学位与研究生教育）“新医科背景下医学研究生培养模式改革研究与实践”（2021SJGLX034Y）

［作者简介］ 蒙宏叶（1979—），女，山西大同人，学士，河南科技大学图书馆馆员，主要从事图书馆服务教学研究。

［中图分类号］ G237.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）32-0154-04 ［收稿日期］ 2022-07-14

“互联网+”时代，随着互联网信息发展突飞猛进，高校传统的研究生信息素质教育体系已受到信息时代的严重挑战［1］。研究生是国家科技研究的重要力量，高校研究生信息素质的培养直接关系到我国经济、科技、教育等领域的发展。高校图书馆作为传授知识的重要阵地，理应在培养科技人才方面下好功夫。我们在服务本科生信息教育教学的同时，也承担着研究生信息素质教育教学的重要使命。因此，在现阶段全国积极创建“双一流”高校的背景下，高校图书馆进行提升研究生信息素质教育改革，建设研究生接受高质量高等教育和终身学习机会的完整教育体系，已经成为我国高校素质教育改革的重要任务［2］。

一、传统的高校图书馆对研究生信息素质教育的教学体系存在弊端

（一）高校图书馆对研究生信息素质教育工作重视度不够，缺乏应有的规范

在过去的我国研究生信息教育中，职能部门对研究生整体的信息素质都没有给出明确的评价要求和指导标准，导致高校图书馆对专业研究生的信息素质教育缺乏必要的重视和严格的教育教学标准。各高校图书馆把对研究生文献检索与利用的信息培养内容仅规划为选修课程的一部分，授课计划和课程内容多数由各专业院系里的导师自行设置，随意性很大，缺乏应有的规范。因此，传统的高校图书馆对研究生的信息素质培养方式就是以专业导师辅导为主，图书馆服务学科教学为辅的分散培养模式。换言之，过去对研究生信息素质培养教育的主抓手在专业导师手里［3］。

（二）高校图书馆对专业研究生信息素质教育不连贯

高校图书馆对研究生信息素质教育要连续跟进。以往，我们对专业研究生信息素质教育仅强调了在科研开题前的这段时间里，而对于课程学习和完成学位论文这段时间里所需的大量信息检索引导则没有及时跟上［4］。仅仅注重专业选题和开题能力的培养，而忽视专业学习中信息素质的教育，造成了对专业研究生信息素质教育的不连贯。

（三）高校图书馆对专业研究生的信息素质教育参差不齐

专业研究生的信息素质参差不齐，很多时候会受到前期毕业院校毕业时间的长短、以往学校文献检索课的开设情况、图书馆信息资源建设规模以及学生自身对计算机使用熟悉程度等不同因素影响。学生既有熟悉并能够熟练获取本专业信息，还可以高效灵活使用信息的；也有从来不使用本专业学科的主要检索工具，只知道在书堆中寻找资源的。因此，高校图书馆对研究生的信息素质教育参差不齐的现状亟待改变［5］。

（四）高质量、规范的信息素质教育教学研究成果和学术研究比较匮乏

近些年来，正是因为对研究生信息素质教育工作缺乏规范性和重视度，所以，在全媒体中公开发表的有关研究生信息素质教育学科方面的理论性成果、实际教学成果也都比较少［6］。现成果也多是就课程开设构想、内容的现状和趋势、课程设置比例等进行探讨，没有真正在教学组织、教材建设、教学内容及方法手段、教学改革等多个方面有所创新。

二、高校图书馆对提升研究生信息素质教育的改革策略方案

“双一流”建设背景下，全国各大高校图书馆提升研究生信息素质教育的步伐逐步加快。为提升学校整体的科研水平和发展凝聚力，河南科技大学图书馆在2016年全面机构改革和本科全面评估后，对研究生信息素质教育也采取了一系列改革，具体的策略方案如下。

（一）提高重视度，改变研究生信息素质教育课程设置

研究生的信息素质是：应具备有效的文献检索和熟练的信息利用能力，这是其进行学术设计和实现科技创新的基础。因此高校对研究生的信息素质教育理应与其他专业课一样具有重要的地位。高校图书馆应将研究生的文献检索课纳入到学校统一的教学体系中，变研究生文献信息检索课选修为必修，并提供相应的教学保障。如在快捷的Wi-Fi无线网络下，创建研究生文献信息检索教学网络平台，充分利用图书馆电子阅览室及现代化多媒体教室为其提供信息检索条件等。根据各学校计算机设备数量和承载能力，把研究生文献信息检索课时安排到全部专业课时的三分之一，即研究生一年级整个学年，总学时应不低于40学时。河南科技大学图书馆及时与教务处沟通，从重视研究生信息素质出发，已及时调整了研究生文献信息检索课程的教学课时配比，极大地提高了研究生的学习能力和毕业率、就业率［7］。

（二）进行文献检索课教学实践改革，构建合理的教学内容体系

1.改革教材，规范教材，并与自编讲义相结合，组织教学。据调查，我国目前还没有规范化的研究生通用的文献检索教材。这是因为各高校学科专业设置范围不同，不同课程的发展历史也不同，而且同行业间在教材的使用上也缺乏规范统一。因此我国大部分高校图书馆在对研究生的信息素质教育授课中多采用自编讲义，课程内容随意性大、课程目标参差不齐。现实情况是，亟须由教育部召集学科信息素质教育专家学者，根据信息时代对研究生信息素质的培养目标和要求，编制规范化教材。在统一教材的基础上，各高校再根据专业授课需要，加强和丰富文献检索信息资源，自编讲义加以补充［8］。

2.注重教学实践，加大操作技能课的比重。注重研究生信息检索的实践教学环节，着重培养学生专题文献分析获取与利用的能力。研究生在做科研和写论文时，能否及时准确地获得一次文献非常重要。所以，要加强获取原文检索途径的方法介绍，特别是免费利用原文的网络检索技术和方法的介绍。研究生信息检索实践操作课程要把专业文献的分析运用、写综述文章的技巧等作为重点授课内容，从而培养学生良好的综合信息分析能力、综合写作能力和综合科研创新能力［9］。

加大专业研究生网络信息检索技能课教学的比例。研究生网络信息检索需求目标明确，在文献的深度和广度上都有较高的要求。加大专业研究生网络信息检索技能课的比重，除了要加强专业研究生在计算机检索的基础知识、信息检索原理的基础知识等内容的继承学习，还更要加强他们对开放存取资源、常用的电子资源和搜索引擎等可利用资源运用的实际操作技能。例如，信息关键词的准确提取，分析及利用课题隐含主题词，文献检索惯用词与专业术语运用，数据库中叙词的转化方法等等。

3.改变授课方式。结合MOOC教学，高校图书馆要开发设计一套针对研究生信息文献检索课的多媒体网络教学系统，即采用传统授课与网络授课相结合的教学系统。河南科技大学图书馆研究生信息教育通过MOOC开放式教学，已经设计出了一系列研究生网上教学系统。例如，检索基础理论知识讲解系统，文献资料存储检索系统，多媒体课堂演示系统，实习模拟教学系统等。改变过去的静态文本演示教学，进行动态、直观、交互式网络教学，极大程度地激发了研究生的信息检索兴趣与学习主动性。效果显示，MOOC为研究生提供了友好的交互界面，使他们充分体验了人机对话的教学过程，并将信息检索学习中遇到的问题能及时反馈［10］。

4.搭建专属网络教学平台。通过共建共享、馆际互借等方式，搭建一个研究生专属网络教学平台。平台通过网络设置权限，既允许共建共享的其他高校研究生参与到本馆研究生的培训教学系统中，也允许本馆研究生检索学习其他高校的信息网络教学课程。还可以是针对研究生专业的联合共建网络教学平台。即无论是综合性的馆际联合建设，还是专业间的联合建设，均要设置相关的信息网络教学课程，并极力实现研究生专业研究中更深层次的检索沟通需求。据调查，目前国内高校普遍采用且运作较为成熟的网络教学平台产品有Sakai、Moodle、skyclass、Blackborad等。

河南科技大学图书馆的研究生信息素质网络教学专属平台“云阅读”于2008年4月正式上线，到如今运转平稳。有了这么一个专属网络教学平台，一是为研究生的多元化阅读提供了文献信息保障，二是也有效地实施了对研究生异时异地网络在线教学。在这里，他们可以在图书馆的“虚拟藏书”和“现实藏书”中甄选信息并运用自如，就会有更多的兴趣去获取更多的信息了。除此以外，我馆还设有研究生多媒体教室、电子信息资源阅览室、知识运用网络中心等检索平台，为研究生专属网络教学提供了有力保障。

5.创新教学服务方式。“你刚好需要，我刚好在”，学科馆员在图书馆网站分别与所服务的院系建立了在线咨询平台，通过网络咨询平台、QQ群、微信、微博、E-mail的形式提供文献信息资源服务、科技查新服务。河南科技大学图书馆数字化资源的利用，为研究生提供了信息知识实时在线咨询服务。目前知网、万方、维普等数字资源系统，已成为专业研究生比较认可并且常用的资源平台。在此基础上，在专业研究生要求为其提供新资源通报和信息推送服务时，实时有效地为其提供查新查重帮助服务。能够在线完成的，尽量保障第一时间得到解决完成，减少筛选信息资源的成本和时间［4］。

6.建立查新站开题实习基地。把查新工作站作为研究生实习基地，开辟查新绿色通道，提高专业研究生学位论文质量。河南科技大学图书馆科技查新工作站是2014年11月教育部批准的“第七批教育部部级科技查新工作站”，于2015年1月4日正式授牌。我馆把科技查新工作站作为研究生实习基地，开辟研究生开题查新绿色通道。研究生在学位课题查新实习过程中，图书馆科技查新工作站可根据其专业的不同情况，划分出多个查新服务实习区。如机械制造查新服务实习区、化工制药查新服务实习区等。

7.开展高质量的教学研究和相关的学术研究。河南省高校图书馆2021年工作会议于2021年5月22日在河南郑州召开。北京科技大学期刊中心主任季淑娟做了题为“新时期的信息素养与知识服务”的学术报告。她在报告中提到：信息素养，就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能。她提到了美国图书馆协会信息素质的标准（可以借鉴）：（1）能够确定所需信息的性质；（2）能够高效地获取所需信息；（3）能够评价信息及其来源，并将其融入已有的知识基础和价值体系中；（4）能够有效地利用信息达到特定的目的；（5）在信息获取和利用时自觉遵守道德规范和有关的法律。经过多年的研究生信息素质教学总结，我们已明确感到，在对研究生信息素质教育中，其对信息的确定、获取、评价、利用、遵守，这五个环节的信息素养将缺一不可。

结语

信息素质是信息社会人们终身学习所必备的技能。高校图书馆对专业研究生的信息素质教育实现系统化和正规化，对培养我国大批科研人员健康向上的人文精神风貌、独到深刻的科研质疑探索能力、大胆有为的信息创新、信息利用能力和终生自我学习能力等等，是十分有必要的。在高校“双一流”创建中，为提高研究生学位人才质量，图书馆对其开展的信息素质教育，是对学生的信息素质教育中最高层次的教育。随着我们实际工作的深入，对专业研究生的信息素质教育无论是课程配比、教学内容和教学实施手段等，还是教学平台搭建、教学服务方式和教学学术研究方面，都将会不断加以改进和发展，并全力满足研究生未来发展不断产生的新需求。未来，对研究生的信息素质教育任重而道远，我们将砥砺前行。

参考文献

［1］张群，彭奇志.研究生信息素质教育与高校图书馆学科化知识服务［J］.图书馆工作与研究，2011（2）：53-56.