指导教师素质能力与过程管理对本科毕业论文质量的影响

摘  要：该文以西北农林科技大学经济管理学院2020—2022年本科毕业论文为研究对象，应用多元回归模型以及条件Logist模型，分析指导教师素质能力与过程管理对本科毕业论文质量的影响。研究发现，指导教师重视程度对论文质量有显著影响；指导教师对本科生毕业论文的影响路径可以分为选题来源、选题创新性、数据处理、工作量和文献阅读五个方面，其重视程度对选题创新性、数据处理、工作量和文献阅读均有显著的正向影响；指导教师专业素养越强、重视程度越高，学生写出高质量毕业论文的概率越大。在教师的正确指导下，加上学生自身的努力，毕业论文质量才能得到根本保证。

关键词：本科生；毕业论文质量；指导教师；影响因素；选题来源

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）26-0083-07

Abstract： This paper takes the undergraduate thesis of the college of Economics and Management， Northwest A&F University from 2020 to 2022 as the research object. It applies multiple regression model and Logist model and analyzes the influence of quality ability and process management of teachers on the quality of undergraduate thesis. The study found that the degree of attention paid by tutors has a significant impact on the quality of papers. The tutors' influence channels on undergraduate graduation thesis can be divided into five aspects： the source of topic， the innovation of topic， data processing， workload and literature reading. The degree of attention has a significant positive impact on the innovation of topic selection， data processing， workload and literature reading. The stronger the personal quality of the tutor is and the higher the emphasis is ， the more likely students write high-quality graduation thesis; under the correct guidance of teachers and the efforts of students themselves， the quality of graduation thesis can be fundamentally guaranteed.

Keywords： graduation; thesis quality; tutor; influencing factor; topic source

本科生毕业论文是大学教育的最后一个环节，也是大学本科教育中的重要环节。同时也是实现大学生培养目标，培养其创新意识和能力的重要环节，是高等院校实现人才培养目标的综合实践环节[1]。本科生毕业论文是对学生综合素质教育的全面检验，它往往要求大学生充分利用自己所学的专业知识与技能，分析、归纳与总结专业理论与实践，从而解决实际问题[2]。本科生毕业论文的撰写可以有效培养和矫正大学生的学习习惯和思维方式，有助于强化大学生的科学研究能力，提高大学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。然而，目前本科生毕业论文质量参差不齐，总体呈现下滑趋势[3]。面临的主要问题包括：创新能力的匮乏，理论支撑不足；选题过于宽泛，缺乏明确的针对性；文章逻辑混杂、层次紊乱，语句不畅；写作不规范，语言使用过于随意，缺乏正式性；文献综述缺失、相关专业基础知识应用不当；数据来源含糊，研究方法选择不当等[4-5]。对于农林院校来说，对学生的实操能力要求更高，更加需要着重提高本科生的实践能力，基于对“三农“问题的分析，深入了解国情，以期能为农业企业发展，助力乡村振兴建设奠定基础[6]。因此，探讨农林院校的指导教师对本科生毕业论文的指导作用、影响途径和影响程度，对于提升本科生的科研能力具有重要的价值。

现有研究表明指导教师对本科毕业论文的质量有重大影响。指导教师参与了学生毕业论文的全过程，包括选题、初稿完成、修改、评定等过程，教师对学生的引导和启发对学生毕业论文的完成质量有重要影响，其学术科研水平、指导经验和重视程度与学生毕业论文的质量紧密相关[7-8]。张丽等[9]认为指导效率与监督程度是影响毕业论文的重要因素。此外，指导教师的投入时间和精力以及指导经验是经管类本科毕业论文质量的影响因素[10]。部分指导教师对本科毕业论文的指导工作不重视，投入时间和精力不足，自身的科研水平较低、学科背景不够丰富。田利军等[11]认为指导教师的学术水平、学科背景、指导时间与经验会显著影响论文质量。钱兵等[12]发现教师的学术水平低下和责任心不强是造成本科生毕业论文低质量的主要因素。闵锐等[13]认为影响毕业论文质量的原因是指导教师缺乏指导积极性，忽视团队合作重要性，年轻教师缺乏指导经验。除此之外，毕业生的自身因素和外部环境也会对毕业论文质量产生影响。比如部分学生对毕业论文不重视，不认真对待指导教师的意见，缺乏相关的科研能力[14]，学校学术氛围不高，论文管理制度不够健全[15]，社会上用人单位不重视本科生毕业论文[16]，这些从另一个角度导致了本科生对毕业论文的忽视。

从现有文献可以看出，大多数研究中认为指导老师的个人学术水平、指导能力以及自身的责任心是影响学生毕业论文的主要因素，教师的能力和经验不足、对毕业论文不重视、科研和教学任务繁重是导致本科生毕业论文质量不佳的主要原因。现有研究的不足之处主要集中在以下三点：首先，大多研究只从理论和经验出发，忽视了统计数据和问卷数据相结合的定量分析；其次，多数研究缺乏教师对毕业论文质量作用机制的深入研究；最后，现有研究没有把毕业论文的等级考虑进去，分析指导教师对不同等级论文的影响程度。

为此，本文以西北农林科技大学经济管理学院9个专业2020—2022年本科毕业论文为研究对象，采用问卷调查法获取数据，应用多元回归模型和条件Logist模型，实证研究导师的专业素养和重视程度对本科毕业论文质量影响，分析了在整个指导过程中的影响差异，并探究了导师对不同等级毕业论文的影响。

一  理论分析与研究假设

相关文献研究表明，导师的专业素养和对毕业论文的重视程度显著影响本科毕业论文质量。

（一）  导师的专业素养

导师专业素养分为其科研水平与指导能力两个部分。本研究在2022年9月向西北农林科技大学经济管理学院2022届毕业生发放问卷收集数据。问卷结果显示，论文选题的过程中，大部分毕业论文研究主题由学生与导师多次商讨后确定。因此，导师自身科研水平以及对最新方向、方法的把握，对于帮助学生选出具有科研价值的论文题目有很大影响。除此之外，受到自身水平的限制，本科生难以独立完成毕业论文的写作。因此，导师自身科研水平能否针对问题提出相应解决方法是影响毕业论文质量的关键。除本身科研水平之外，导师对不同学生的指导能力也显著影响毕业论文质量。指导教师专业素养对毕业论文质量的影响路径，如图1所示。

西北农林科技大学的指导教师的学历水平大多是博士及以上，科研水平一般较高。由于部分教师教龄尚浅，没有充足的履历指导优秀毕业论文的写作，难以胜任指导教师的职责。相关研究表明影响毕业论文质量的主要因素为导师的专业素养。对此，本文提出假设1。

假设1：指导教师专业素养对本科毕业论文质量有正向影响，教师的专业素养越强，毕业论文质量越高。

（二）  导师重视程度

导师对毕业论文质量的影响也体现在其对于论文的重视程度上。重视毕业论文的老师会在完成论文的每个步骤上严格要求学生，例如认真确定论文主题，审核开题报告，修改初稿等等。导师对于论文的态度同时也会影响学生自身的心态，严格的要求会潜移默化地增加学生写作的积极性，提升重视程度，从而提高毕业论文质量。相关研究结果表明导师对学生毕业论文的重视程度是影响毕业论文质量的重要因素之一[16-17]。指导教师重视程度对毕业论文质量的影响路径，如图2所示。

从前文的理论分析来看，导师专业素养和重视程度这两方面都会影响毕业论文质量。在当前绝大部分高校的教师都具备博士学位的情况下，导师在科研能力方面的差距微小。而部分导师虽然教龄尚浅没有充足的指导经验，但水平足够解决本科毕业论文中可能遇见的问题。综上所述，导师的重视程度对论文质量的影响比专业素养更大，因此，本文提出假设2。

假设2：指导教师重视程度对本科毕业论文质量有正向影响，且影响程度大于教师专业素养对论文质量的影响。

（三）  导师对本科毕业论文质量的影响路径

将完成毕业论文的全过程分为不同阶段，导师在其中的作用各不相同。本文将论文的整个过程分为四个阶段：确定选题、材料准备、论文写作和答辩。相关研究发现，选题和写作阶段教师对于论文质量的影响非常显著，而另外两个阶段则不显著[9]。导师不仅在专业素养和重视程度方面直接影响论文质量，而且还会通过调整学生态度间接影响其论文的质量。导师的指导包涵了从选题到答辩的整个过程，因此，导师对论文的指导越详细、越有经验，对论文的关注越多，论文步骤将会越完善，最终的质量就会越高。指导教师对毕业论文质量的影响路径，如图3所示。因此，本文提出假设3。

假设3：指导教师专业素养和重视程度（包括对学生选题来源、选题创新性、数据处理、工作量以及文献阅读等）对本科毕业论文质量有正向影响，且重视程度的影响大于专业素养的影响。

（四）  导师对不同等级毕业论文的影响

学生的重视程度和科研能力是影响教师指导效率的学生因素，这是影响毕业论文质量的内部原因。教师提出修改意见，要求学生按照意见修改，学生对论文的完成态度和执行力度，也将会影响毕业论文质量，认真贯彻落实指导意见的学生，其毕业论文的质量将高于懒散随意的学生。总而言之，教师和学生将共同影响毕业论文质量。指导教师和学生对毕业论文质量的影响，如图4所示。

由于师生数量差较大，指导教师通常需要同时指导多个学生，在确定主题或修改内容等方面，学生所收到的建议大多是具有普适性的。因此，论文的质量更多地受到学生对教师指导建议的态度和执行力影响。因此，本文提出假设4。

假设4：教师专业素养和重视程度越高，学生毕业论文获优的概率越大，但影响毕业论文质量的关键因素还是学生。

二  研究设计

（一）  样本选择

本文选取西北农林科技大学经济管理学院2020—2022年3年的本科毕业论文数据，数据包括毕业论文成绩、专业、指导教师的职称和指导学生数量等。另外，本文通过向2022年本科毕业生发放问卷，获取其前七个学期的成绩绩点。问卷共发放216份，回收201份，去除无效问卷和问题问卷后得到177份。

（二）  模型建立

1  导师专业素养及重视程度

导师的专业素养和对论文的重视程度都是论文质量的影响因素。为验证假设1、2，构建如下模型