线上线下混合式教学在性与生殖健康讲堂课程中的探索

摘  要：混合式教学是新冠感染疫情时代的主流教学方式，也是培养人才的必经之路。“互联网+”时代的到来，是线上线下相结合的混合式教学模式成为教学发展的必经之路，也是顺应时代发展的要求下应该做出的教学改革，是重要的教学方式的改革，尤其是对选修课的教学方式改革具有重要意义和深远的影响，是疫情下及未来教学的必然趋势。目前，中国青少年尤其是高校大学生对于性与生殖健康知识的缺乏，也催生出一系列的社会问题。因此，青少年的性与生殖健康知识的传播迫在眉睫。通过混合式教学模式的推广，使性与生殖健康的教育实现网络线上教学为辅、线下教学为主体的有机结合，取得更好的教学效果，也能辐射更多的人群，为青少年的性与生殖健康教育贡献力量，更好地为青少年的身心健康服务。

关键词：网络教学；传统课堂教学；混合式教学；性与生殖健康；教学方式改革

中图分类号：G642         文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）22-0025-05

Abstract： The mainstream teaching method in the epidemic era of blended teaching is also the only way to cultivate talents. With the arrival of internet plus， the mixed teaching mode combining online and offline has become the only way for teaching development， and it is also the teaching reform that should be made in line with the requirements of the development of the times. It is an important reform of teaching methods， especially the reform of teaching methods of elective courses， which has great significance and far-reaching influence， and is the inevitable trend of the epidemic situation and future teaching. At present， the lack of sexual and reproductive health knowledge among Chinese teenagers， especially college students， has also spawned a series of social problems. Therefore， it is urgent to spread the knowledge of adolescent sexual and reproductive health. Through the promotion of the blended teaching mode， the education of sexual and reproductive health is organically combined with online teaching supplemented by offline teaching as the main body， which has achieved better teaching effect， radiated more people， contributed to the sexual and reproductive health education of teenagers， and better served the physical and mental health of teenagers.

Keywords： network teaching; traditional classroom teaching; mixed teaching; sexual and reproductive health; teaching mode reform

基金项目：湖南省科技厅临床医学研究中心项目“性与生殖健康中医临床医学研究中心”（2020SK4014）；湖南省教育厅一流课程“湖南省一流本科课堂‘性与生殖健康讲堂’”（湘教通[2021]28号）；湖南中医药大学教改课题“基于互联网+CBL教学模式在中医外科学教学中的应用”（2019-JG046）

第一作者简介：周青（1970-），女，汉族，湖南株洲人，博士，主任医师，二级教授，博士研究生导师，教研室主任。研究方向为中医外科学。*通信作者：熊家青（1990-），女，汉族，湖南益阳人，博士，助教。研究方向为中医外科学。

性与生殖健康是目前人类健康领域的重要主题。创造良好的性与生殖健康是个人、家庭乃至社会的基础[1]。性及生殖是人类的生理本能。生殖健康是指生殖系统生理和功能的共同健康状态[2]。而性健康也包括身体和功能的双重健康，目前人口问题日益突出，因此关注青少年的生殖健康是人类生殖健康的重要组成部分。

在传统的中国人眼里，“性”是一个比较忌讳的字眼，性教育的缺乏也是我们面临的重要社会问题，尤其是在当代大学生中，显得尤为迫切。中国的传统教育让“性”蒙上了一层神秘的面纱，加之中小学阶段性教育的缺失和避讳，使得大学生对“性”的这层神秘面纱有着强烈的探索欲望。同时大学生由于激素水平的变化，性欲逐渐达到高潮阶段，过分压抑往往容易导致性能量得不到合理释放[3-4]。而众多高校中大多数学校没有开设“性及生殖健康教育”相关的课程和内容，大学生容易通过一些不太正规的方式比如网络、书籍等方式了解性及生殖健康方面的内容，缺乏系统性、准确性，有些内容甚至会对大学生生理心理健康产生误导。因此，性与生殖健康教育应该是大学生身心健康教育的关键组成部分[5]，也是保护生育力，促进人口增加的重要方式。同时也是当代大学生应该亟待解决的问题。湖南中医药大学（以下简称“我校”）为了构建大学生的良好人格和健全的品质，率先开展了性与生殖健康教育，同时积极探索线上线下混合教学的模式，以期取得更好的课堂效果。在教学过程中也进行了几点探索和思考，总结如下。

一  线上教学模式的特点

网络教学对选修课的教学方式改革具有重要意义和深远的影响，是新型冠状病毒感染疫情（以下简称“疫情”）下及未来教学的必然趋势。线上网络教学模式相比线下的教学模式，也有自己的优势和特点，主要体现在：教学时空的延展性，线上教学时学生上课不受时间地点限制，打破了传统课堂讲授的单一模式；教学手段的交互性，学生随时随地通过网络平台表达自己的观点或者疑惑，并且能够得到更多人的回复，能够更好地发挥学生们教学的主体性；教学资源的共享性，学生能够通过网络获得更多的教学资源，对学生创造创新思维的训练和培养，对实现教学过程从教师为主体转变为学生为主体，对促进素质教育和能力培养产生重大而深远的影响；载体信息的综合性，表现形式可以是文字、图片、图表等，多样的表现形式让学生不易产生视觉疲惫，有利于启发学生大脑的形象和逻辑思维；方式的先进性，网络教学中教学是在教师的指导下，教师为主导，对课堂进行设计和规划，并以对话或问答等评价方式帮助学生，至于学生的学习方式、学习进度、学习内容和学习深度等则由学生本人决定；教学内容的丰富性，在网络教学，学生可以自主地选择自己的学习目标、学习内容和学习方式、学习的时间和地点；老师的教育对象也由课堂的学生变成了更多的人，一个教师能同时影响成千上万的学生，突破空间和实践的界限，使教育对象更广泛，让更多愿意学习的人能够有途径学习，给那些未能进入大学校园的人，也能感受正规教育的力量实现教育的开放性[6]。

由此可见，线上教学能弥补很多线下教学无法实现的问题，是当今形势下教学的趋势和主流。

二  传统线下课堂教学的特点

传统的教学模式中，往往由于思维的固定模式，形成了传统的以老师、书本、课堂为中心的教学模式，不利于学生主观能动性的发挥，也不利于思想的发散和碰撞。课堂教学中以教师为中心，教师是知识的传授者，引导学生配合、吸收教师在课前既定的讲授内容，按教师的思路去思考[7]；以书本为中心，考试是检验教学成果的重要方法，而考试出题以课本为准，在学生心中，书本是绝对的权威；以课堂为中心[7]，教师授课场所大多固定在教室里，教师与学生的互动大多仅限于课堂上，固定的时间、地点、师生。

这样的教学模式容易让学生产生疲惫感，缺乏主动学习的能力，等着被动地灌输。因此时代的发展，也决定了传统课堂教学急需改革，特别是针对选修课，针对性进行对生殖健康知识的传播。

三  线上线下混合式教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》发布，注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学，帮助学生学会学习[8]。在“互联网+”背景下，创新思维和思考型人才是当今世界的趋势，创新型和专业型人才培养是教育创新的核心内容[9]。加之疫情常态化的特点，可能导致线下课堂随时中断，怎么有效衔接线上线下，停课不停学，因此深入研究线上线下混合式教学，创新教育教学模式，成为高校教学的“新常态”[8]，高校更应该有效应对各种变化。混合式教学对于培养创新人才有重要的理论与实践意义[10]。因此，实行混合式教学迫在眉睫。

集合优势：混合式教学模式可以实现传统教学模式和新教学模式随时切换，也能够更好地发挥各种教学方法、各种不同课程、教学策略和传统方式之间的优点。这样不仅能充分挖掘教师在整个教学过程中的主导作用会更突出，学生的主体和主动性也能充分调动。同时，教师通过利用科学技术和现代设备，为学生提供更高效、方便的环境，也能提高学生的参与度和好奇心，将学生的学习引向深度学习[11]。

及时反馈：通过利用互联网平台，让教师和学生联系更紧密，教学反馈能实时化，帮助教师迅速应对教学过程中的问题，让学生的疑惑也能快速解决，使教师提高教学效果，增多师生互动和感情，使学生提高学习效率。

强调互动：在混合学习模式下，教师运用先进设备和平台进行课堂教学和课后辅助，可以实现师生之间随时随地的互动、学生与学生之间思想和资源的分享和互通。师生共同解决教学过程中存在的问题。让学生更加自愿来上课、上课多抬头和多参与，进而实现有效教学，达到“金课”建设中高阶性和创新性及挑战度的标准[12]。

灵活选择：学生可以自主选择个性化学习方法，进而让他们能够参与参与课堂，增加团队协作，扩大合作空间和时间，实现因材施教[13]。

因此，实现线上线下混合式教学对于新时代背景下学生的培养至关重要，应该要在教学模式中逐步进行改革，让更多的好的教学方法融入进来，让教学活动中的人都参与进来，更好地发挥主观能动性。

四  混合式教学在性与生殖健康讲堂课程中的具体措施

高校应不断地推进合理有效的性健康教育，开设专业化性健康教育课程，通过普及性健康教育来减少性风险，促进大学生健康快乐地成长[14]。目前，青少年性与生殖健康相关知识的认知行为有待提高[15]，国际社会越来越致力于改善青少年的健康状况，特别是性健康和生殖健康，并取得了明显进步。有证据表明，青少年意外妊娠、童婚和女性外阴残割的发生率显著下降；针对青少年的项目和研究资金明显增加；出台了以事实为依据的政策、规范性文件以及开发针对青少年性健康和生殖健康的指南[16]。扬州市的一项关于医学生的调查发现，91.56%的医学生认为需加强性健康教育，线上学习为最受欢迎的学习方式[17]。普遍认为，医学生对性传播疾病的预防和健康性行为的了解程度高于其他院系学生，故医学生的性健康教育往往容易被忽视。但就算是医学生在性病的预防和判断、性生理知识方面也还存在欠缺，且掌握情况在不同医学专业、不同学生性别之间存在显著差异[17]。由此可见，性与生殖健康教育迫在眉睫，需要在包括医学生在内的青少年中推广普及[18-19]。

性与生殖健康讲堂是我校周青教授团队开设的一门选修课，选修课的目的主要是培养学生们正确的价值观，让学生们能够接受到正规的性教育，能够更好地认识性，认识自己，形成健康的健全的人格。避免在生活和学习中走弯路。在性教育缺乏的当代社会，对大学生甚至是对青年人来说都是有重要意义的。怎么让这门课程能够为更多的人服务也是团队一直在努力的方向。线上线下课程的积极开展，也让这门课程展现了优良的教学效果，归纳如下。