数字化转型赋能高校智慧教育生态圈的建设路径研究

摘  要：智慧教育是教育信息化发展的必然趋势。以数字化转型赋能高校信息化建设，全面落实高等教育高质量发展的根本任务，切实提高高等教育教学水平、提升高等教育人才培养质量，是当前高等学校信息化建设发展的新方向。智慧教育开放、共享、交互、协作及泛在的发展需要，亟待建设全方位融合、要素间有机衔接、体系数智化的智慧教育生态圈。遵循“数字化转型支撑的智慧环境-融合智慧教育教学手段-智慧教育展现模式-培养智慧人才理念”这一“自下而上”的建设思路，构建基础夯实、内外部融会贯通、自调节的智慧教育生态圈。操作层面，提出以学校等不同主体为基本单元的数字化转型升级为基础，以建设智慧学习系统为重点，相互链接、区域共享的实现路径，以迎合高等教育智慧化及高质量发展的需要。

关键词：数字化转型；智慧教育生态圈；智慧教学；高校信息化建设；智慧学习系统

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）30-0016-04

Abstract： Smart education is the inevitable trend of education informatization. It is the new direction of the informatization construction of universities to implement the fundamental task of the development of higher education， effectively improve the teaching level of higher education and enhance the quality of personnel training in higher education. The development needs of intelligent education are open， sharing， interaction， collaboration and ubiquity， and it is urgent to build a smart education ecosystem with all-round integration， organic connection between elements， and intelligent system. Following the "bottom-up" construction idea of "smart environment supported by digital transformation - integrated smart education teaching means - smart education display mode - concept of cultivating smart talents"， it is necessary to build a smart education ecosystem with solid foundation， internal and external integration， and self-regulation. At the operational level， it proposes a realization path based on the digital transformation and upgrading of different subjects such as schools as the basic unit， focusing on the construction of intelligent learning systems， and linking and sharing among regions to meet the needs of intelligent and high-quality development of higher education.

Keywords： digital transformation; Smart Education Ecosystem; intelligent teaching; university information construction; intelligent learning system

2020年初，突如其来的新冠感染疫情严重冲击了传统课堂教学模式，在线教育作为应急教育体系的重要组成部分被推向前台。期间在线教育虽暴露出诸多问题，但也标志着中国高等教育正在通过“数字化转型”重塑包括教学环境在内的教育生态新格局。由此如何迅速适应这一教育变革，以及在此新教育生态圈生成的过程中通过何种路径进一步提升教学质量，更好地为教学服务成为高等教育教学领域全新并亟待解决的课题。本文通过分析数字化转型在高校智慧教育中的不断深化过程，从构建智慧学习环境出发，遵循“新生态智慧校园总体架构”的规范要求，探索数字化转型背景下高校智慧教育生态圈的构建路径和实施要点，为教学模式创新和智慧人才培养提供有力的支撑。

一  文献综述

数字化转型（Digital Transformation）就是使用数字技术创建新的业务流程、文化和客户体验，或是对已有业务流程、文化和客户体验的重塑提升，以满足不断变化的业务和市场需求的过程。教育数字化转型即使用数字技术改变传统的学习、教学和管理过程。

智慧教育生态圈基于信息生态理论，包括宏观、微观两个层面。微观是指单一学校或某一教育领域的信息生态，如智慧校园生态系统、智慧课堂生态系统、教育信息化资源生态系统建设等。宏观是指区域或更大范围的教育信息生态，如区域智慧教育生态系统、泛区域的智慧教育生态圈等。

我国教育领域正在经历从高速增长向高质量发展的重要转型，数字化转型为这一阶段的创新提供了驱动力，为教育生态的系统性变革赋能。相关学者已经对两者进行研究：1991年Morton[1]提出以数字技术为代表的现代信息技术触发了企业根本性转变，Schwarzmüller等[2]和De等[3]通过研究说明数字化转型对工作流程和组织结构变革有重要影响，这表明信息技术带来的系统化变革将对我们的生产生活带来持续性影响，并掀开价值转型的起点。中国学者黄荣怀等[4]提出教育数字化转型的核心是推动教与学全流程、全要素、全领域的数字化，杨宗凯[5]认为教育数字化转型是教育发展的必然趋势。就智慧教育生态圈的构建路径而言，祝智庭等[6]将中国哲学中的“道-法-术-器”引入智慧教育理念，从四个层级出发，提出必须从传统单纯以硬件、技术为核心的智能教育建设路径向融会贯通的智慧教育建设思路转变。“道、法、术、器”即培养智慧人才的教育理念、融合智慧教学手段的教育方法、实践智慧教学方法的技能素养与信息技术支撑的智慧环境。“器”是基础，智慧环境是基础层，应从智慧硬环境和智慧软环境两个方面推进；“术”是技能，智慧素养是技能层，是不同主体与智慧教育理念、智慧教育方法及智慧环境三个层次相融合的展示；“法”是主体对智慧教育方法、智慧环境等的不同应用形式展现；“道”是以培养智慧参与者、智慧教育者、智慧学习者为目的的教育理念。通过构建智慧教育生态圈，客观上可以实现智慧的技术、教育方法、技能应用与教育理念的有机结合，提升其质量及成效。

二  智慧教育生态圈体系结构与服务模式

（一）  智慧教育生态圈生态体系结构

智慧教育生态圈生态体系结构如图1所示。

从图1中可知，智慧教育生态圈由信息人、校园信息环境、外部环境和智慧教育教学活动四部分组成。信息人是主体，在系统运行中发挥主观能动作用，包括教师、学生、管理者和保障者。校园信息环境既包括硬件环境、软件服务环境、应用系统环境和教育信息资源环境等，也包括保障信息化发展的软环境，如信息化教育理念、网络化校园文化环境、信息化政策环境和信息化法规环境等。外部信息环境包括两种类型，一是国家和区域教育系统信息化环境；二是社会各行业、产业信息化环境，包括信息技术产业发展、社会信息化应用需求、信息化人才需求等。智慧教育教学活动是信息人与信息化环境之间相互作用的桥梁和载体。系统中不仅重视“技术”在教育信息环境构建中的独特作用，更关注智慧校园环境下“人”的发展。

（二）  智慧教育生态圈的运行结构

智慧教育生态圈以“教育为学习服务”和“互联网平台思维”为指导，以智慧教育云与智慧校园一体化建设为基础，按照互联网化的产品开发与服务模式，汇聚政府、学校、云服务商、资源供应商和第三方认证机构等力量构建与运行。其运行结构如图2所示。

图1  智慧教育生态圈生态体系结构

图2  智慧教育生态圈运行结构

（三）  智慧教育云平台

智慧教育云平台是智慧教育生态圈的重要支撑，是以云方式部署和运行的区域教育信息化公共服务平台，是利用云计算技术构建的一个分布式体系架构。主要由：基础设施层、平台服务层、应用服务层、终端层和用户层等组成。该架构通过整合云服务与现有的基础架构平台，以实现硬件资源和软件资源统一管理、统一分配、统一部署、统一监控和统一备份的目的。其建设关键点具体包括以下几点。

1  依据互联网平台思维构建智慧教育生态圈

智慧教育生态圈建设的基础是搭建信息化环境，应通过构建覆盖学校及其他教育主体的智慧教育云平台实现。智慧教育云平台应遵循互联网平台思维，本质为多个独立主体共享、共赢、互利的生态圈。

2  信息化平台应授之以“渔”而非“鱼”

保证智慧教育云平台有效应用的关键是向师生授之以“渔”而非“鱼”。平台的价值源于师生参与，吸引师生积极参与创造个性化教学空间，由此可以产生大量UGC（ 用户原创内容）资源，促使平台应用常态化，使平台获得持续发展的动力。因此，平台应具有选择并提供实用性工具的能力。

3  依托智慧教育云平台与智慧校园一体化建设智慧教育生态圈

构建智慧教育云平台需强调学校主体建设地位，须与智慧校园进行整体规划，统一标准，实施“1+N”的一体化建设策略。即平台的基础数据与站群等应一次性构建，1个云平台与N个学校同时实施，形成“1+N”的建设模式。

4  深化纵向一体化建设，强化横向叠加建设

智慧教育云平台建设应采取“纵向深化、横向拓展”的原则，首先以教育教学的核心应用为突破口，建设“智慧教学平台（系统）”、校园一体化管理平台（系统）等，重视师生客户端、微课等应用的实用性。进而延展叠加个性化应用，以实现满足用户实际应用的目的。

（四）  智慧教育生态圈的服务模式

智慧教育云平台服务的对象有机构用户和个体用户两大类，其运行模式包括B2B和B2C。B2B即智慧教育云平台为机构用户提供服务，包括平台租赁、资源存储与传输、机构认证、课程认证、机构内部培训及增值服务等内容。B2C即智慧教育云平台为个体用户提供服务，包括资源检索、资源下载、资源定制和推送、教学教研、网络学习、学习测评和教育教学管理等内容。

三  数字化转型赋能智慧教育生态圈建设的实施路径

本文认为建设智慧教育生态圈应锚定培养智慧化人才这一目标，从信息化基础环境入手，强调培养参与主体的信息化素养，构建最优化智慧教育教学模式，以建设智慧教育云平台为切入点，敦促多主体的数字化转型融合，最终形成泛在的良性智慧教育生态圈。具体实施路径包括以下几个方面。