计算机硬件类课程在线课堂探索与分析

摘  要：高校计算机硬件类在线课堂开展的重点在于课堂软硬件支持、硬件原理与知识点讲授、学生关注度保障和课堂质量控制。一方面，授课教师需要充分考虑线上线下课堂的差异，针对在线课堂设计课堂制度以形成课堂行为约束，做好软硬件使用培训。另一方面，在线课堂需要设计特定讲稿进以保障学生对课程知识点和硬件工作流程的理解。同时，在线课堂需要对授课内容进行适当扩展，加入相关行业发展的内容让学生主动关注课堂授课。最后，在线课堂应该设计合适的质量评价体系，严格把控课堂质量。该文对计算机硬件类在线课堂进行实践总结，相关结论能够为后续线上线下相结合的新课堂模式形成有益的理论支持。

关键词：计算机硬件类课程；在线课堂；课堂管理；课堂规则；课堂质量

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）36-0117-06

Abstract： The key points for develop online class for computer hardware course are the support of hardware and software， the presentation of knowledge point， the continuous attraction of students' attention and the guarantee of class quality. Before class organization， the teacher should pay full consideration to the differences between online class and offline class. The teacher should set class rules to form the behaviors of students， and train students on the use of hardware and software. The lecture notes should be redesigned for online class to ensure the correct understanding of the work flow of the knowledge points of computer hardware. In order to enhance the attraction of the online class and improve the participation of the students， the development of computer hardware and the related career planning content should be expanded in the teaching content. Finally， the quality measure method should be designed to guarantee the class quality strictly. The practice of online class for computer hardware can offer necessary experience for the subsequent new class model which combining online and offline segments.

Keywords： computer hardware course; online class; class management; class rule; class quality

课堂是学校教育培养人最重要、最有效的阵地[1]。近年来，在线课堂在高校教学中的地位愈发重要，确保在线课堂质量以实现线上线下课堂的实质等效是高校教学中的重要问题[2]。高校授课教师负责教学的设计、组织和管理，高质量课堂管理是在线课堂教学质量的重要保障[3]。在线课堂管理需要在课堂组织、教学过程、教学资源和质量评价等多个角度进行规划。在线课堂需要使用配套的软件，教师与学生对在线课堂软件环境与功能的熟悉程度会影响学生对课堂知识的掌握[4]。在线课堂中授课教师无法直接观察学生的听课状态，需要借助额外的互动才能了解学生的学习情况，所以必须尽可能地保障学生的课堂关注度以确保学生对课堂知识的接受度。同时，教师需要针对在线课堂设计合理的授课节奏与讲稿来提高学生课堂关注度[5]。

硬件是软件、人工智能及智慧城市等行业发展的基础，培养优质的硬件类人才符合国家发展需求，能够有效补充国家相关岗位缺口。计算机硬件类课程相对于其他专业课存在内容偏难、就业关注度缺失，以及学生缺少兴趣等问题。教师在进行计算机硬件类课程的教授时需要保障学生对硬件类岗位的兴趣并协助学生调整职业生涯规划，从根源上加强学生对硬件类课程的兴趣。同时，高校育人思想品德为先，在线课堂中教师需要对学生进行适当的引导，以课堂教学为切入点将思政教育融入课程教学和改革中，践行价值引领和专业技能传授的融合思政育人理念[6-7]。

一  问题的提出

（一）  在线课堂的软硬件支持

相对于线下课堂，在线课堂无法直接与学生形成面对面交互，这就需要教师在熟悉相关技术支持的前提下持续解决课堂中知识传授以及互动等存在的问题。因此，在线课堂管理中遇见的第一个挑战就是如何熟练掌握在线教学所涉及的平台、软件与课堂中涉及的各类硬件设备[8]。如图1所示，教师需要全面考虑在线课堂目标，选择适用的软硬件并进行课堂规则设计。当前存在众多可用于在线授课的软件[9]，包括腾讯会议、QQ群语音、学堂在线及雨课堂等。计算机硬件类课程教师授课前应该充分了解软件之间的功能差异选定在线课堂软件。硬件是软件功能实现的基础，例如，在线课堂的顺利开展需要话筒支持授课语音的传递；手写板支持必要的板书；摄像头支持课堂交互与签到。教师只有熟悉硬件才能最大化地发挥软件的功能。除了常规功能，教师还需要针对课程内容配备相关硬件设备以实现必要的文件共享和课堂节奏的控制。

（二）  计算机硬件类在线课堂的挑战

硬件类课程需要大量的演示方能保证相关硬件运行原理的准确讲授，在线课堂中教师缺少丰富的演示手段以完全展示硬件的工作原理。当前，大部分高中生不具备较好的硬件基础，硬件类课程对于大部分学生存在难以理解的问题。即便当前在线课堂已配套大量的软硬件，在线课堂中教师如何清楚地讲授硬件工作流程并准确掌握学生对知识的接受程度是计算机硬件类在线课堂的一个挑战。当前硬件类岗位的信息在公共平台热度较低，学生对硬件类岗位的就业信息缺乏了解，使得学生对于硬件类课程缺少兴趣，进而很难保证学生对课堂的关注度。通过在在线课堂中加入恰当的职业生涯规划能够唤醒学生的职业规划主体意识，从而在遇见课程难题时能够摆正心态更有效地克服困难，主动参与课堂[10]。同时，课堂中知识点讲授不清晰会导致学生课堂专注度下降。硬件类在线课堂中如何在课堂方案设计中加入一定的职业生涯规划和硬件类岗位的介绍以提高学生对课堂的主动关注度是硬件类在线课堂的另一个挑战。总结以上，计算机硬件类在线课堂面临的挑战如图2所示。在线课堂教师应该明确计算机硬件类课堂面临的问题，用更丰富的演示手段以确保知识传授的清晰明确，同时设计更适用的在线课堂方案以提高学生对课堂的关注度。通过解决计算机硬件类课堂所面临的挑战，教师能够有效保障在线和线下课堂的实质等效，确保在线课堂质量。

二  计算机硬件类在线课堂分析

研究者结合高校计算机硬件类在线课堂的教学实践，综合两个学期授课期间对学生的调研结果分析计算机硬件类在线课堂质量的影响因素，具体结果如图3所示。

（一）  软硬件对在线课堂的影响分析

传统线下课堂授课通常采用讲稿结合板书的方式来进行知识点展示，教师同步观察学生在课堂中的学习状况以控制课堂节奏。然而在线课堂无法直接进行板书和及时掌握课堂学生状态。授课教师需要利用合适的软硬件设备以保障课堂授课质量。因此，教师在进行课程教学前需熟悉在线课堂所涉及软件的功能，依据软件功能与课堂实际需求进行在线课堂流程设计实现课堂流畅度的有效提高。本研究课程授课所采用的软件是QQ群分享和腾讯会议。通过对软件功能的详细了解，这两个软件可以实现课程讲稿的内容分享、课堂语音和文字交流、板书共享、课堂签到以及课堂作业提交。这些功能能够基本满足在线课堂的功能需求。依据研究实践，在基本硬件外设如键盘和鼠标之外，配备写字板和翻页笔能够有效提高课堂中板书和讲稿展示的流畅性。同时对在线课程所涉及硬件设备的熟练使用能够帮助授课教师实现在线课堂节奏的控制。学生作为课堂知识的接受方对软硬件的熟悉程度也会影响课堂知识的接受度。通过相关课程在线课堂实践发现，在线课堂的前几节课会出现学生由于对软件不熟悉所导致的迟到情况。同时，学生不熟悉软件也会导致课程进度的不连贯，影响学生的课堂体验。为了保障在线课堂的授课节奏，在开课前，授课教师需要为学生做好软件使用的辅导工作。实践发现，在对学生进行软件使用辅导后课堂流畅性有了明显提升，课堂互动时由于软件操作导致的等待时间有所减少。

综上所述，在线课堂开展前授课教师应提前熟悉课程所涉及的软件和硬件。同时，授课教师应给班级同学提前做好课程培训，帮助学生掌握软件功能与软件在课堂中的使用流程。授课教师和课堂学生对软件和硬件的熟练掌握会保障在线课堂节奏。

图3  计算机硬件类在线课堂分析

（二）  计算机类硬件课程在线课堂讲稿与授课节奏设计

计算机硬件类课程专业知识点较难理解，在线课堂由于缺少直接的板书手段和课堂交互，课堂中学生无法良好地吸收课堂知识点。针对这点，在线课堂授课前需要重新设计授课讲稿，制作硬件结构展示动画。通过在线课堂实践发现适当的讲稿动画可以对硬件结构进行更清楚地展示，并且讲解动画能够在一定程度上替代板书的作用。另一方面，在线课堂中由于学生长期盯着屏幕，容易造成眼部疲劳，难以长时间集中注意力。课后对学生的调研发现，将在线课堂授课环节分解为小时间段能够使学生更好地专注于课堂且不会过度疲劳。同时，互动环节的存在导致学生很少出现挂机的情况。另外，相关行业短视频的播放能够方便学生在短时间内了解课程相关行业的动态，为后续课堂中教师开展职业生涯规划的介绍做好知识储备。

综上所述，在线课堂开展前授课老师应根据在线课堂实际情况调整课堂讲稿，在讲稿中加入适当的动画以便课堂中硬件工作原理讲解。在线课堂组织时应该调整课堂节奏与线下课堂节奏形成区别，通过将原本的长时间连续授课分解为多个小时间段，并在授课间隙中加入适当的互动环节以确保学生课堂的专注度。

（三）  计算机类硬件课程兴趣引导

当前计算机方向的热门岗位主要集中在互联网行业，同时计算机方向的网络爆点大部分是人工智能方向的新闻。这就导致高校学生对硬件类相关行业的发展不熟悉，学生的就业规划主要倾向于互联网或人工智能行业。通过课堂实践调研发现学生对于课程兴趣的高低具有一定的就业导向，学生对硬件类课程兴趣不高会影响学生的课堂注意力。因此，授课教师在课堂中应做好学生的兴趣引导，为学生提供有效的信息获取渠道。在线课堂中教师需要结合自身的专业对网络论坛与短视频平台的文字和视频资源进行收集和筛选，在专业内容授课间隙利用在线软硬件平台为学生进行介绍。在线课堂实践表明，相较于教师单方面的讲解，学生对于网络收集的行业视频具有更高的接受度。在了解行业发展趋势之后，学生对课堂内容的求知欲有了明显提升，部分学生针对性调整了自己的职业规划。另一方面，教师对相关内容筛选规则的控制能够为高校课程思政建设提供有效支撑。

综上所述，在线课堂的组织过程中，教师在做好专业知识教授的同时应该做好学生的兴趣引导工作，收集最新的行业发展动态，协助学生调整职业生涯规划。同时，课程教师应该做好资源的筛选工作，为课程的思政建设做好支撑。