基于工程教育认证的毕业要求达成度评价研究与实践

摘  要：毕业要求达成度评价是工程教育专业认证的核心要求，是衡量高等院校培养目标实现程度的重要手段，是专业持续改进的关键。通过对地方本科院校软件工程专业的毕业要求达成度评价方法进行分析，结合实践对毕业要求及指标点分解进行探讨，详述毕业要求达成度的主客观评价方法，为计算机类专业人才培养提供了参考。

关键词：工程教育专业认证;毕业要求;评价方法;主观达成度;客观达成度

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）28-0071-04

Abstract： The evaluation of graduation requirements achievement is the core of engineering education certification. It is an important means to measure the degree of realization of training objectives of universities， and it is the key to continuous improvement for specialty. Through the analysis on the evaluation methods of graduation requirements achievement for software engineering major of local university， combined with practice， the graduation requirement and index point decomposition are discussed. The subjective and objective evaluation methods of graduation requirements are described in detail， it provides reference for training computer professionals.

Keywords： engineering education professional certification; graduation requirements; evaluation methodology; subjective achievement; objective achievement

我国在2016年6月已成为《华盛顿协议》正式会员[1]。近几年来，越来越多的高校开展工程教育专业认证以提高人才培养质量;促进工程教育与行业、企业的联系，增强人才培养对社会发展的适应性;提升工程教育的国际竞争力[2]。因此，“以学生为中心”“目标导向”和“持续改进”是工程教育专业认证的基本理念[3]。而毕业要求达成度评价对教学的可持续改进起着重要的支撑作用，是实现人才培养目标的重要手段[4]。目前，对于工程教育认证工作中毕业要求达成度的评价方法研究并没有成熟的方法，笔者结合近期韩山师范学院进行的IEET（Institute of Engineering Education Taiwan，IEET）专业认证工作，对软件工程专业学生的毕业要求达成度的评价方法进行了分析研究，为人才培养的持续改进及工程教育专业认证提供参考[5]。

一、毕业要求达成度评价机制

毕业要求达成度是由主观达成度和客观达成度组成。主观达成度是根据应届毕业生对毕业要求达成情况的问卷调查，经过计算从而得到毕业要求的主观评价值;客观达成度是依据重点必修课程对支撑毕业要求各个指标点的达成情况的计算，从而得到该毕业要求的客观达成度。

（一）主观达成度

面向应届毕业生，韩山师范学院软件工程、计算机科学与技术等专业根据IEET工程教育认证标准中的基本要求建立了各专业的毕业要求及其指标点的达成情况的问卷调查。在学生毕业前，由专业负责人组织应届毕业生对毕业要求达成度的问卷调查，然后收集整理问卷调查，对达成情况进行分析评价，结果向学院教学指导委员会反馈。

（二）客观达成度

客观达成度是先确定支撑毕业要求各个指标点的重点必修课程，然后依据每门课程教学大纲中支撑毕业要求各个指标点与课程教学目标的对应关系，以此得到课程的毕业要求指标点达成度，最后加权计算出该毕业要求的客观达成度。

二、毕业要求达成度评价方法

（一）主观达成度的评价方法

基于毕业生对毕业要求的主观达成度，开发了微信小程序（如图1所示），程序中采取问卷调查方法，调查对象是本专业应届毕业生。调查内容是毕业生对自身专业核心能力方面的学习成效的评价，调查结果分为高、中上、中、中下和低五种情况，每项以五分制进行统计（即高为5分、中上为4分、中为3分、中下为2分和低为1分），然后以满分（5分）进行归一化，最终得到毕业要求的主观评价值。

（二）客观达成度的评价方法

根据工程教育认证要求，修订专业人才培养方案，将确定的毕业要求分解成若干个二级指标点。从本专业所有课程中确定支撑每个指标点的重点必修课程。通过分析确定每门课程对某个毕业要求指标点的支撑权重，每门课程支撑权重之和为1。然后依据每门课程教学大纲中支撑毕业要求各个指标点与课程目标的对应关系，从而得出每门课程的毕业要求指标点达成度值。

以软件工程专业的面向对象程序设计（Java）课程为例，来具体说明课程的毕业要求指标点达成度值的计算方法。根据该课程教学大纲中支撑毕业要求各个指标点与课程目标的对应关系，通过课程考核的评分标准对学生进行评分，计算出该课程的毕业要求指标点达成度。课程目标的达成度评价表列出了每个课程目标所对应的毕业要求及指标点、考核环节等内容（见表1）。例如考核环节：期末成绩占60%、课程设计占10%和平时成绩（主要有考勤、作业和平时测验等）占30%。因此得到该课程在某个指标点上的达成度S=0.6×（指标点试题平均分/指标点试题总分）+0.1×（指标点设计平均成绩/指标点总分）+0.3×（指标点平时成绩/指标点总分）。

完成每门课程的指标点达成度计算后，就可获得每一个毕业要求指标点的达成度。假设对于某个指标点，总共有n门课程支持，每门课程在该指标点上的权重分别为W1，W2，W3，…，Wn，这些权重之和为1;假设该指标点上每门课程的达成度分别为p1，p2，p3，…，pn。则该指标点的达成度P的计算公式为

P=Wi pi 。

最后对该项毕业要求中的所有指标点达成度值求平均，从而得到该项毕业要求的客观达成度。

三、毕业要求达成度评价结果及分析

（一）主观达成度的评价结果

根据我们开发的微信小程序，对韩山师范学院软件工程专业2017级52名毕业生开展了主观达成度的评价，然后通过以满分（5分）进行归一化，获得毕业要求的主观达成度的评价结果见表2。

（二）客观达成度的评价结果

以韩山师范学院2017级软件工程专业的学生为例，首先计算各个毕业要求的指标点的课程目标达成情况，然后根据上文给出的公式，加权计算出每个指标点的达成度值P，最后从各个指标点达成度求出该项毕业要求客观达成度，以2017级软件工程专业的毕业要求2为例，具体计算见表3。

从而得到毕业要求2的客观达成度为0.80。依此计算方法，得到各项毕业要求的客观达成度，如图2所示。

（三）毕业要求达成度的评价结果分析

对比表2和图2，除了毕业要求6和7，其他毕业要求的客观达成度都比主观达成度偏低，这说明在下一步的持续改进中，需进一步加强该专业的各门课程及教学环节的能力考核标准。另外，毕业要求6和7的主客达成度均不高，分别是0.784和0.762。这说明大部分学生的持续学习能力和外语能力不够好，因此，在将来的课程设计和教学过程中应通过加强综合训练及引导学生自主了解最新信息技术的方式，增强学生持续学习的能力。

四、结束语

笔者基于韩山师范学院软件工程专业的实际情况和专业认证经验，对工程教育专业认证中的毕业要求主观达成度和客观达成度的评价方法展开研究，结合实践对毕业要求及指标点分解进行了探讨，详述了毕业要求达成度的主客观评价方法。该方法简单、合理且操作性强，为计算机类专业的工程教育认证工作起到了一定的参考作用。

参考文献：

[1] 周凌波，王芮.从《华盛顿协议》谈工程教育专业建设[J].高等工程教育研究，2014（4）：6-14.

[2] 林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究，2015（2）：10-19.

[3] 陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].中国大学教学，2014（1）：42-47.

[4] 吴叶飞，杨建义.基于工程教育专业认证的毕业要求达成度评价研究——以电子科学与技术专业为例[J].工业和信息化教育，2020

（3）：18-23.

[5] 吴薇，连雁平，魏毅.IEET工程教育认证背景下的计算机科学与技术专业的课程体系重构和建设[J].现代计算机，2019（3）：68-71，84.

基金项目：2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目“基于工程教育认证环境下的地方高校计算机专业创新人才培养模式的研究与实践”（粤教高函[2018]1号）;2019年度韩山师范学院质量工程与教育教学改革项目“韩山师范学院在线开放课程——Python程序设计”（粤韩师教字[2019]67号）

第一作者简介：林清滢（1970-），女，汉族，广东潮州人，硕士，教授。研究方向为分布式系统、云计算。