学习改进书设计例谈

摘 要：学习改进书是“学为中心”助学系统不可或缺的部分，旨在帮助学生开展更明确、更高效的学习。学习改进书需依托大数据平台的支持，在此基础上精准地推动学习改进。学习改进书的设计，包含学习成长记录单设计和学习提升方案书设计两个环节，真正关注每个学生。

关键词：学习改进书；“学为中心”；助学系统

学习改进书是“学为中心”助学系统不可或缺的部分，包含学习成长记录单和学习提升方案书两块内容，旨在帮助学生开展更明确、更高效的学习。为了解学生学习的差异性，及时汇总平时练习、测验、考试的有关数据，帮助每个学生量身打造成长记录和提升方案，学习改进书需依托大数据平台的支持，在此基础上精准地推动学习改进。

一、 学习改进书设计的平台支持

学生在学习风格、兴趣爱好、能力水平、认知速度等方面存在差异，教师要想真实有效地帮助并促进每个学生的学习，首先要充分了解学情。教师通过精准分析学生的学习数据，如掌握程度、错误类型、学习偏好等，可以辨别学生的学习难点和薄弱环节，开展针对性的教学干预。学习改进书的设计，就是为了更精准地实施教学。而大数据平台的支持，能为学习改进书的设计提供助力。

我们主要使用的是科大讯飞教育大数据平台。教师不仅可以依托平台中的优质教学资源备课，还可以在课堂中利用屏幕推送、全班作答等功能及时获取学生的答案和相关数据，了解学生在学习过程中遇到的具体问题，根据学习需要及时调整教学。教师还可以通过阶段性考试、平时测验和练习等获取数据，发现学生学习的薄弱点，从而确定讲评的重难点；同时，调取相关拓展资源展开举一反三的变式练习，解决“有讲无练”的问题，帮助学生更好地巩固知识点。此外，教师阶段性开展学习分析，汇总本阶段学习的知识点及相应的班级、年级、区域学生的知识掌握率，发现学生的薄弱项。对于这些薄弱项，数据平台可以在归类的基础上一键生成“错题重做”“错题拓展作业”或“专项训练试卷”。科大讯飞教育大数据平台，还可依托全场景学业数据，为学生构建知识点掌握进度跟踪表。通过跟踪对比，教师可精准定位每个学生存在的问题，一键生成学生的成长轨迹曲线图和个性化学习手册。这些都可纳入“学为中心”助学系统中的学习改进书，形成学习成长记录单和学习提升方案书。

二、 学习改进书设计的具体方案

学习改进书的设计，包含学习成长记录单设计和学习提升方案书设计两个环节。下面，围绕八年级下学期物理期末复习阶段的学习改进书设计，介绍具体的设计方案。

（一） 学习成长记录单的设计

学习成长记录单主要跟踪和记录学生在学习过程中的学习轨迹和成长变化，可为学生提供个性化的学习建议和反馈，明确努力方向。它一般由成长记录和知识清单等板块组成。

成长记录板块，主要记录成长轨迹，让学生借助成长轨迹曲线图，了解自己在本阶段学习过程中的进（退）步情况和动态变化趋势。图1为一位学生2023—2024学年的成长轨迹曲线图。从图中可以看出，该生成绩虽有明显波动，但下学期的学习呈稳步上升趋势，说明该生具有一定的学习潜力。

知识清单板块，主要将近阶段学习的知识点按个人得分率从低到高的顺序直观呈现给学生。学生通过和年级得分率进行对比，可清晰了解个人优势和短板，及时诊断自身在知识点掌握上的薄弱项。另外，在每次考试、练习后生成的个性化学习手册中也会呈现本次考试的知识点清单，便于学生及时查漏补缺。下页图2所示是一位学生近半年的知识点掌握情况。从每个知识点的得分率和年级得分率的对比中可以看出，该生在本阶段学习过程中，在“提出问题”“压强”“大气压的测量”“实验：探究重力大小和质量的关系”“实验：探究浮力大小与哪些因素有关”等方面相对薄弱，需要强化训练。

（二） 学习提升方案书的设计

学习提升方案书主要是个性化学习手册的生成和应用，一般由错题汇总、变式训练等板块组成。

错题汇总板块含错题回放、考查方向、错因分析、错题订正、名师解析等内容。大数据平台在学生完成一节课的拓学单检测或一次考试后，都会自动生成个性化学习手册，列出学生的错题和原始作答记录，标明该题的考查方向、错因分析等，并要求学生进行错题订正。电子版中还附赠详细的名师解析，方便学生重点巩固该题的知识点，掌握此类题的分析思路和解题方法。

变式训练板块即个性化推题部分。大数据平台的精准教学系统还会全面地分析学生的学习情况，从平台内的优质题库资源中精选适合学生的试题，精准地根据学生的每道错题匹配优质同类变式训练题。学习提升方案书既提供电子版，也支持打印成纸质版，方便学生在不同的场合使用。

以下，是科大讯飞教育大数据平台推送给一位学生的“个性化学习手册”中的一道错题和对应的变式训练题：

【错题】

第2题（你的得分0.0/满分2.0，班级正确率54.19%）；考查方向（浮力的大小；密度的计算；力与运动的关系）。

如图3所示，一高为10 cm的长方体金属块在细绳竖直向上的拉力的作用下，从水中开始一直竖直向上做匀速直线运动，上升到离水面一定的高度处。图4是绳子拉力F随时间t变化的图像，g取10 N/kg，根据图像信息，下列判断不正确的是（  ）

A． 该金属块重力的大小为54 N

B． 浸没在水中的金属块受到的浮力大小是34 N

C． 该金属块的密度是2.7×103 kg/m3

D． 在t1至t2时段，金属块在水中受到的浮力逐渐变小

错因分析中包含审题错误、概念模糊、思路错误、运算错误、粗心大意及其他，供学生自我诊断。随后，学生自主订正错题。

【变式训练题】

如图5所示，把一盛有适量水的柱形容器放在水平桌面的电子秤上，记下此时电子秤的示数为m0，用手提着系在细线下端的长方体金属块使之缓慢浸入容器内的水中，金属块始终保持竖直状态且不接触容器底和侧壁，此过程中容器中的水未溢出。金属块浸入水的过程中电子秤的示数m与m0的差值Δm随金属块下表面到水面的距离h变化的关系图像如图6中a图线所示。从水中取出金属块后，再将容器中的水换为另一种液体重复上述过程，电子秤的示数m与m0的差值Δm随金属块下表面到液面的距离h变化的关系图像如图乙中b图线所示。下列说法中不正确的是（  ）

A． 金属块在水中受到的最大浮力为0.1 N

B． 另一种液体密度为0.8 g/cm3

C． 当金属块浸没在水中时，细线对金属块的拉力比金属块浸没在另一种液体中时大

D． 金属块的底面积为2.5 cm2

学生的个性化学习手册不仅简单地列出了学生的错题，还注明了该题所考查的知识点，使学生能够将实际问题和所学知识点联系起来，帮助他们查找自己学习中的知识点漏洞，并学会用所学知识去解决实际问题。在本例中，大数据平台通过历次练习、考试的数据，分析出这名学生基础较扎实。所以，为该生推送的变式训练题为难度相对较高的拓展题，与学生的个性化学习需求相匹配。