党的百年奋斗历史经验融入高中思政课的价值与路径

摘要：党的百年奋斗历史经验融入高中思政课，有助于巩固和深化党史教育的学习成果，改进和完善思政课程教学体系，培养和造就担当重任的时代新人。其融入的有效路径包括：立足政治要求和课程标准的基准点，坚持融入的方向性;明晰课程内容与历史经验的切入点，提高融入的契合性;寻找主题情境与学生探究的兴趣点，强化融入的主体性;激活课堂教学与课外实践的联结点，突出融入的实践性。

关键词：党的百年奋斗历史经验;高中思政课;价值意蕴;有效路径

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》），对党的百年奋斗历史经验进行了总结，概括提炼了“十个坚持”，包括：坚持党的领导，坚持人民至上，坚持理论创新，坚持独立自主，坚持中国道路，坚持胸怀天下，坚持开拓创新，坚持敢于斗争，坚持统一战线，坚持自我革命。

高中思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，担负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。探讨和梳理如何将党的百年奋斗历史经验融入高中思政课，具有十分重要的意义。

一、价值意蕴

在高中思政课中融入党的百年奋斗历史经验，是加强高中生思想政治教育的应有之义，也是广大思政课教师牢记为党育人、为国育才使命，不断提高思政课育人实效的必然选择，不论是对“党”、对“课”，还是对“人”，都具有独特的价值意蕴。

（一）巩固和深化党史学习教育的成果

深入开展党史学习教育，是党中央在建党百年之际作出的重大战略决策，也是学校思想政治教育的重要内容。通过党史学习教育，能够有效增进广大高中生对党的情感认同，帮助他们提升对党的历史认知，大大增强历史自觉。习近平总书记在中共中央政治局召开的党史学习教育专题民主生活会上指出，在新的赶考之路上，我们能否继续交出优异答卷，关键在于有没有坚定的历史自信。将党的百年奋斗历史经验融入高中思政课，能够帮助高中生在党史学习教育中进一步坚定历史自信。这种历史自信表现在对党的百年成就和历史经验的充分肯定和高度认同，对党的未来发展前景充满信心。党的历史经验蕴藏着我们为什么能够取得成功的制胜密码，既是历史实践的科学结论，又是历史规律的深刻昭示。高中生对历史规律把握越深刻，就越能够看清未来，掌握历史主动，担当历史使命。

（二）改进和完善思政课程教学体系

思政课作为一门高中学生必修的国家课程，在长期的教学实践中，已经形成了一套相对规范且健全的教学体系。但是时代性、鲜活性的课程特点又决定了思政课程教学体系不是封闭的，而是开放包容的。将党的百年奋斗历史经验融入高中思政课，可以为高中思政课程教学体系的不断完善提供有力支撑。

在教学内容上突出思想性、政治性，系统讲好“十个坚持”及其内在联系，有利于学生在人生的成长道路上，把准思想政治方向，也有利于教师坚持为中国共产党治国理政服务的人才培养方向。“十个坚持”不仅仅是结论性知识，更是科学的方法论。在教学方法上，更加强调采用情境案例教学，有助于培养学生在复杂情境下运用党的历史经验分析和解决现实问题的能力。

（三）培养和造就担当重任的时代新人

高中生正处在人生“拔节孕穗期”，思维活跃，但可能因为自身经验不足和某些错误思潮的影响，出现片面、狭隘、模糊甚至错误的思想认识;没有充分的养料滋养，就有可能误入歧途，更谈不上成为民族复兴的栋梁。

党的百年奋斗历史经验作为穿透历史的规律总结和引领时代的思想武器，对于高中生把握历史大势、坚定理想信念、提高思维能力、增强担当意识，都具有十分重要的作用。作为实现立德树人关键支撑的思政课，在培养担当中华民族伟大复兴重任的时代新人方面，具有其他课程所不可替代的作用。充分发挥思政课思想政治教育主渠道的作用，通过对党的历史经验的透彻分析，浸润和引导高中生传承党的百年奋斗经验，领悟“十个坚持”的思想伟力，帮助他们扣好人生“第一粒扣子”，才能让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，才能以坚定的历史自信为底蕴，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，进而肩负起实现中华民族伟大复兴的重任。

二、有效路径

将党的百年奋斗历史经验融入高中思政课，须在立足基准点、明晰切入点、寻找兴趣点、激活联结点的基础上，坚持方向性、提高契合性、强化主体性、突出实践性。

（一）立足政治要求和课程标准的基准点，坚持融入的方向性

思政课在进行党的历史经验教学时，必须明确正确的政治方向，批判历史虚无主义等错误思潮。坚持融入的方向性，要以党和国家的政治要求和课程标准为基准，坚持政治性和学理性的统一，旗帜鲜明地讲政治。

党的历史经验具有鲜明的意识形态特性。思政课教师必须不断提高政治判断力、政治领悟力和政治执行力，系统深入地学习和领会《决议》精神，讲出“十个坚持”的原汁原味。课程标准是指导教学的纲领性文件，为我们开展教学提供了基本遵循。党的百年奋斗历史经验融入高中思政课，要坚持思政课程的基本理念——其中第一条就是坚持正确的思想政治方向，培育德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。此外，还包括建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制，综合评价学生的理论思维能力、政治认同度和价值判断力等。

比如，在讲授“坚持理论创新”时，必然涉及马克思主义中国化的过程。从毛泽东思想到邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，再到习近平新时代中国特色社会主义思想，既要讲与时俱进，更要讲一脉相承——都是在真正地坚持和发展马克思主义。教学评价时，要引导学生实现从能够表述马克思主义中国化的主要成果，到能够综合运用各种论据，辨析各种错误思潮，提升政治素养。只有立足政治要求与课程标准的基准点，融入党的历史经验，才能把准方向，真正做到立德树人不“跑偏”。

（二）明晰课程内容与历史经验的切入点，提高融入的契合性

现行的高中课程方案中，思政课的课程内容结构包括必修课程、选择性必修课程和选修课程，按课程标准主要修习的模块有《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》《当代国际政治与经济》等。据此，要找到不同思政课程模块讲好“十个坚持”的最佳切入点，提高融入的契合性。

比如，必修1《中国特色社会主义》的主要内容有“只有社会主义才能救中国”“只有中国特色社会主义才能发展中国”“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”等，最适合融入“坚持中国道路”。在必修2《经济与社会》中围绕以人民为中心的发展理念，可以重点讲“坚持人民至上”。必修3《政治与法治》的主要内容是党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。“坚持党的领导”是根本保证，最适合在此处融入。必修4《哲学与文化》可以结合辩证否定观和唯物辩证法的发展观，谈“坚持开拓创新”的哲学依据。选择性必修《当代政治与经济》模块可以从“人类命运共同体”主张的提出，讲“坚持胸怀天下”。

当然，并非一个模块只能对应一个历史经验。一个模块的内容可以涉及多个“坚持”，一个“坚持”也可以涉及多个模块的内容。比如，必修1除了涉及“坚持中国道路”，还可以渗透“坚持党的领导”“坚持理论创新”“坚持敢于斗争”等内容。“坚持中国道路”除了在必修1中涉及，还可以从必修4中矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系处找到哲学依据。对历史经验的深入解读可以从不同角度切入，最重要的就是要和不同模块中的相关内容相契合，不能生搬硬套，为了融入而融入。

（三）寻找主题情境与学生探究的兴趣点，强化融入的主体性

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》倡导“优化案例，采用情境创设的综合性教学形式”。课堂采用主题情境，将学科的内容融于一定主题下的具体的情境之中，能够激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下发挥主体作用，积极主动地开展课堂探究;有利于学生更加深刻地把握课堂内容，同时在思想上、情感上受到潜移默化的影响。“十个坚持”是对党的百年奋斗历史经验的抽象概括，学生深入理解比较困难，很少能够达到自觉形成政治认同的思想高度。要激发学生主动探究的兴趣和意愿，发展政治认同素养，有必要创设学生易感易触的主题情境，做到教学情境的时代化和生活化。

比如，教学“人民民主专政的本质：人民当家作主”这部分内容时，可以创设“中国抗疫”的教学情境：我们党和国家坚持人民至上，把人民群众的生命权、健康权放在首位。再如，有关“坚持党的领导”的内容，可以让学生联系生活谈一谈都在哪些地方看到过高高飘扬的党旗，讲一讲自己知道的身边优秀共产党员的故事。这些场景和故事，就发生在学生的生活中，他们说起来津津有味，讨论起来热气腾腾，很容易就能理解“坚持党的领导”的有关内容。时代化、生活化的情境教学，相比传统的直接灌输结论，更加强调价值的主动建构，真正把学生当作未来践行“十个坚持”的主体。

（四）激活课堂教学与课外实践的联结点，突出融入的实践性

习近平总书记说：“思政课要用科学理论培养人，遵循不同学段学生的认知规律，把马克思主义基本原理讲清楚、讲透彻。同时，马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”党的百年奋斗历史经验融入高中思政课，要坚持理论性，更要坚持实践性。只有走出思政小课堂，到社会大课堂中开展实践性教学，才能让广大青年学生真正理解“中国共产党为什么能，马克思主义为什么行，中国特色社会主义为什么好？”的命题，将“十个坚持”的历史经验入脑入心，自觉投身实现社会主义现代化强国的伟大征程。

一方面，课堂教学要理论联系实际，结合时政、学情和生活热点，引导学生在课堂活动中系统领会和掌握党的百年奋斗历史经验。另一方面，教师要精心设计课外活动，将课堂内容向课外延伸，引导学生在课外实践探究和亲身体验中感受“十个坚持”作为真理在现实中的力量。

比如，教师可以安排学生采访当地的老红军、老革命战士，听他们讲过去的故事，体会为什么中国共产党的领导是历史和人民的选择;可以组织学生到城市规划展览馆探寻所在城市的历史变迁、发展现状和前景规划，感悟实行改革开放和走中国特色社会主义道路的正确性;可以发动学生去到乡村振兴工作站，在绿色农业、秀美山林、乡村文旅中观察思考，欣赏实现了“脱贫”的新农村又开始迈向“振兴”的新图景，进而感受马克思主义理论由于不断创新而在中华大地焕发出的勃勃生机。

党的百年奋斗历史经验是党和人民共同创造的宝贵精神财富和引领中国未来发展的科学指引，将其融入高中思政课，是贯彻十九届六中全会精神，加强学校思想政治工作的重要任务，也是广大思政课教师的光荣使命。在高中思政课中铺设有效的路径，创造性地融入“十个坚持”，用全会精神增强高中生的政治认同、历史自信和担当自觉，必将有助于引导他们在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。