教育研究与评论（中学教育教学）

| 把课堂当赛场

对一些经验尚不丰富的青年教师而言，参加教学比赛是促进教师专业成长的有效手段。限时、限内容、限材料的教学比赛，考验的是教师的专业能力和业务水平。怎样在赛场上赛出水平，实现以赛促教？我的经验是，把平时的课

本刊特稿 | 为求“正确”，有可能失却探索欲望

摘要：比起“正确答案”，学习更需要“丰富”。而当把“正确答案”作为学习目标时，学生很可能会减弱甚至丧失探索的欲望。很多问题，其实是没有答案的 “问题”的出现，是诱发、启示人们去想，只要肯想，目的就达到

本刊特稿 | 求真、寻美和发现

【编者按】 本刊从今年第2期开始，聚焦统编高中语文选择性必修下册课程内容，约请张小兵老师、朱德勇老师、倪峰老师先后分享了第一单元、第二单元、第三单元的文本解读与教学设想。本期《本刊特稿》栏目继续呈现江

独家策划 | 大单元视域下“小微”任务群设计路径探析

独家策划【主持人语】 学习任务群的实质是由教师教文本转向具体语文情境中的“学生做事”，即突出“以学习者为中心的语文实践活动（阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究）”。 任务是解决问题的方案、方法、策略。

独家策划 | 另一种生命绽放的青春

摘要：无论是单篇课文教学、群文阅读教学，还是其他各类情境的语言实践活动，完成单元内在的任务必将成为教学的自觉。调动单元内的课程细胞，从不同的角度、用不同的方式回应单元素养目标，成为教学的应然追求。《百

独家策划 | 劳动之歌咏

摘要：“劳动”单元选文的体裁跨度大，有实用类，也有文学类。两首古诗是典型的文学作品，“可歌咏性”特别强。体悟其明显的劳动歌谣特征应作为重要的学习内容。设计“劳动之歌咏”“小微”任务群，将细读、鉴赏文本

独家策划 | 徜徉自然，叩问生命

摘要：高中语文必修上册第七单元全部为写景抒情类散文。《我与地坛（节选）》是本单元中意蕴最为丰厚、与学生生活联系最为紧密的一篇。设计以“徜徉自然，叩问生命”为主题的“小微”任务群，强调在阅读中树立整体意

独家策划 | 判别真假原版“烛之武”

摘要：“判别真假原版‘烛之武’”的“小微”任务群，由三个分解任务构成。对比不同版本是从字、词、句的内涵到句间逻辑关系再到情感内涵的综合性考查 撰写判定报告要求清晰地讲出过程，既是对言语智慧内涵的分析，

独家策划 | 再现硬汉家园

摘要：《老人与海（节选）》属于“外国作家作品研习”任务群。以“《老人与海》阅读小报设计与展示”为主任务，设计绘制硬汉的活动轨迹图、学写文学评论、设计与展示阅读小报三个子任务，构成“小微”任务群，让学生

热点透视 | 中华优秀传统数学文化融入初中数学教学的若干路径

摘要：让中华优秀传统文化进中小学课程（教材），不仅仅是一句口号。中国古代数学有着悠久的历史、辉煌的成就和独特的价值取向。其中不乏与中小学数学课程密切相关的内容。从新知引入、问题设计、概念辨析、定理证明

热点透视 | 关于跨学科实践的几点认识

摘要：跨学科实践跨越学科局限，基于学生发现的真实问题，遵守义务教育课程的基本原则，体现了“全面、综合、关联、实践”等要求，此为应然 跨学科实践符合中国当前国情、国际教育主流以及课程协同育人理念，此为必

热点透视 | IBDP化学实验课程引介

摘要：实验是化学学科的重要教学内容，同时也是教学实施的重要方法和手段。探讨实验教学的实施与评价方式，促进学生学习方式的转变，研究在实验教学中如何有效落实“教、学、评”一体化，以促进学生化学学科核心素养

学科教育 | 写作教学中表达逻辑的“三维透视”

摘要：表达逻辑是文章内在的思维肌理。行文写作，首先离不开文题内涵的阐释，这一维度的表达逻辑诠释了“中心怎样而来” 其次离不开行文路径的探寻，这一维度的表达逻辑阐释了“中心如何支撑” 还离不开个性表现的

学科教育 | 锁定学习任务，“三阶段”精准跟进

摘要：线上开展“活动·探究”单元教学，可以不受时间、场地、人员的约束。线上锁定学习任务，分阶段精准跟进：准备阶段，用好国家卫健委官网、扬州卫健委官网等平台，引领学生搜集提炼采访与写作信息 实施阶段，利

学科教育 | 数学章节复习课教学研究

摘要：数学章节复习课具有四方面的教学价值：重构知识结构，展示内在的逻辑关系 理解数学本质，感悟知识的和谐统一 深究核心问题，体悟知识的应用价值 浸润数学文化，领悟数学的理性之美。教学时，可将贯穿全章的

学科教育 | 译林版高中英语教材中思政元素的挖掘及其使用

摘要：译林版高中英语教材蕴含丰富的思政元素。教师应充分挖掘教材中的正确价值观念、中国优秀文化、人类命运共同体意识等思政元素，并从课堂导入、学习活动设计和主题意义探究等方面科学使用思政元素，实现英语课程

学科教育 | 党的百年奋斗历史经验融入高中思政课的价值与路径

摘要：党的百年奋斗历史经验融入高中思政课，有助于巩固和深化党史教育的学习成果，改进和完善思政课程教学体系，培养和造就担当重任的时代新人。其融入的有效路径包括：立足政治要求和课程标准的基准点，坚持融入的

学科教育 | 高中思政学习评价应走向多元化

摘要：高中思政学习的评价走向多元化，有利于提高思政教学效果，有利于促进学生全面发展，有利于完善学科评价体系。让高中思政课程学习的评价走向多元化，可通过评价主体多元化、评价内容多元化、评价方式多元化实现

学科教育 | 正向激励在体育教学中的运用

摘要：正向激励是指为培养学生的积极动机而进行激励或褒扬等，主要通过对学生行为的正面强化，使学生以一种愉快的心情继续其行为，并进一步调动其积极性。正向激励在体育教学中的运用，契合学生的心理，体现“以学定

课例剖析 | 延展时空，深度研讨

摘要：《五代史伶官传序》重“感”轻“论”。教学时，既要带领学生体会文章论述的合理性，也要注意论述中的局限和不足。运用混合式研习的方式，将在线学习与课堂教学联结起来，将课堂教学与课后学习结合起来，为学生

课例剖析 | 用思维导图助力主题式复习

摘要：复习课采用主题式教学，不仅能整合知识内容和提升思维容量，更能达成主体知识结构的完善和体系化。而在主题式复习教学中引入思维导图，则能从多个维度、不同视角研究主题内容，深度挖掘知识的内在关联，将碎片

命题研究 | 阶段性测试命题应坚持“教—学—评”一致性

摘要：追求并体现“教—学—评”一致性，是高中语文阶段性测试命题的应然样态。从评价的视角来看，“教—学—评”一致性集中体现为“教—评”一致性和“学—评”一致性。南京市2021—2022学年第一学期高二期

命题研究 | 初中语文期末测试卷命题启思

摘要：温州卷以“情境—任务—活动”的形式展开。试题命制值得肯定之处主要体现在勾连整本书阅读的策略、关注有理有据的表达、重视反思质疑的运用、兼顾感性思维的引导 从中获得的初中语文期末测试卷命题的启示为：

命题研究 | 初中数学“孪生题”设计

摘要：作为一种比较简单的分层作业及一题多变形式，“孪生题”是指针对相同的核心知识与主要方法设计的情境背景一致、呈现形式类似，而能力要求（难度）有较明显差异的两道题。初中数学教学或评价中，可以设计表象与