教育研究与评论（中学教育教学）

热点透视 | 齐同术在高中数学教学中的应用初探

摘 要：齐同术不仅是中国古代处理比率问题的一种通用方法，还孕育出了诸多影响深远的数学模型。将齐同术应用于今日高中数学的多个领域，可以处理幂的运算问题，推导均值不等式、等比数列求和公式、正弦定理和众多三角公式，等等。由此，获得中国古代数学融入...

热点透视 | 历史教材中隐性知识的存在形态与教学处理

摘 要：认识历史教材中隐性知识的存在样态，挖掘其中的教育意义，对于用好教材，落实立德树人根本任务，具有重要意义。历史教材的知识准入，隐性知识发挥了重要作用；历史教材的隐性知识潜藏于教材叙事之中，对其进行教学处理时，应该挖掘隐藏在文本背后的隐...

专题研究 | 高中化学学业质量标准的解读与实施

【编者按】学业质量标准是“教、学、考、评”的重要准绳，能够保障核心素养培养的落地，对教学和评价的实施具有重要的指导作用。本专题刊发的三篇文章相互关联、层层递进，从理论解读到评价探索再到复习实践，立体化呈现高中化学学业质量标准的应用图景。 摘...

专题研究 | 基于高中化学学业质量标准的评价初探

摘 要：从政策、理论、实践层面分析基于高中化学学业质量标准评价的依据，通过系统解读基于高中化学学业质量标准评价的内涵与要求，建构课堂学习与学业成就的学业质量评价体系。基于高中化学学业质量标准的评价有两个着力点：开发教师与学生课堂行为观察量表...

专题研究 | 依据高中化学学业质量标准开展“化学反应与能量”一轮复习教学

摘 要：高三化学一轮复习应依据学业质量标准设计教学目标和教学过程。“化学反应与能量”一轮复习教学，以“如何实现‘双碳’目标”为情境素材，设计了“如何优化能源结构”和“如何资源化利用CO2”两个微项目。教学中，通过问题驱动，引导学生关心社会议...

专题研究 | 可触可感的诗意表达

文本解读【编者按】2024年秋学期，初中语文七年级修订版新教材正式启用，新增了《往事依依》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《我的白鸽》《大雁归来》《小圣施威降大圣》等6篇课文。这些新增篇目的教学成为教师关注和研究的焦点，文本解读是第一步。本期围...

专题研究 | 从叙事学视角看“母亲”形象

摘 要：《回忆我的母亲》的文本特征之一就是在双重叙事视角下形成了叙事顺序与现实顺序有意味的差异。解读本文中“母亲”形象是阅读教学的重点，教师可以运用叙事学理论来探讨“母亲”形象的历时嬗变情况。具体可以从三个方面出发：家庭场域中“农耕母亲”的...

专题研究 | 浪漫底色中的革命精神

摘 要：《梅岭三章》由三首诗组成。从“浪漫主义”这个角度解读《梅岭三章》的艺术特点，并探求浪漫主义如何与革命乐观主义相融合，可以更深入地感受作者陈毅作为革命者所特有的革命乐观主义精神。具体而言：浪漫想象中强化革命信念；浪漫意象中凸显革命意志...

专题研究 | “因式分解”教学的基本策略

【编者按】初中数学“因式分解”内容的教学，常常局限于让学生掌握提公因式法和公式法这两种因式分解的方法。怎样让学生理解因式分解的意义与价值？怎样引导学生认识因式分解方法的外在来源和内在关系、操作步骤和使用要领？怎样更好地训练因式分解的变形能力...

专题研究 | 整体抽象方法，从单一到综合训练技能

摘 要：在初中数学教材中，因式分解公式法的教学一般安排两课时：第一课时逆用平方差公式进行因式分解，第二课时逆用完全平方公式进行因式分解。由于两种因式分解的公式法都来源于乘法公式的逆用，具有整体性，因此，采用“整体—部分—整体”的教学策略，依...

学科教育 | 古代山水诗文的审美教学浅探

摘 要：选取合适的教学资源，有意识地提高学生的审美创造素养，是语文教学的内在需求。古代山水诗文有重要的美育价值。在古代山水诗文的教学中，培养学生的审美创造核心素养，可以从三个方面出发：以多形式的审美感知为基础，体会古代山水诗文的形象美；以多...

学科教育 | 谈谈初中作文教学的要点

摘 要：以程翔老师的《学写游感》一课为例，提出初中作文教学的要点：主题聚焦，首先要明确界定一个核心主题或目标，不仅要聚焦写作内容，还要涵盖写这篇文章需要运用的方法、技巧等；情境具体，设置具体的写作情境，激发学生的写作灵感；任务细化，设计一系...

学科教育 | 《诫子书》教学之要：探寻“劝诫”之道

摘 要：《诫子书》一文借诸葛亮之言向我们传递了修身养德的人生道理，是一篇经典文言文，属于劝说类文本。体会句式特点，明晰“劝诫”的语言特色；用好预习提示，明确“劝诫”的目的；品读关键词句，挖掘“劝诫”的道理；开展比较阅读，体悟“劝诫”的情感，...

学科教育 | 《经典常谈》整本书阅读的学习任务设计与实施

摘 要：《经典常谈》是一部“学术纯度”较高的经典导读，2023年入选统编初中语文教材，其核心教学价值是引导初中生了解和传承中华经典文化。为了消除学生阅读经典的隔阂与障碍，我们应当紧扣作品的核心阅读价值定位其教学价值，确定需要解决的核心问题，...

学科教育 | 让问题贯穿历史课堂

摘 要：历史学科知识往往因与学生生活距离较远而较难被理解和吸收。教学中，教师可用问题整合历史教学内容，让问题贯穿历史课堂，让学生在解决问题和提出问题中掌握历史知识，主动思考和探究，培养史料实证能力和历史阐释能力。具体措施有：课堂导入，在情境...

备课贴士 | 《烛之武退秦师》中的话术简析

摘 要：《烛之武退秦师》所记四次话语，不能都用言语智慧来评价，应将其还原成话术——说话的技巧，从中发现他们做人做事、治人控场的手腕，以及国家、民族的文化观念和传统。佚之狐建议郑文公任用烛之武时，一抑一扬，委曲举荐；郑文公请求烛之武勇担重任时...

备课贴士 | 读懂文字背后的深情

摘 要：《故都的秋》写于特殊的历史年代，作者在唯美的文字背后掩藏着深情。意象的组合背后深埋悲秋之情；对“清”“静”“悲凉”的北平眷恋的背后，是作者刻意隐藏的悼亡之情；雅趣、闲适的北平秋色深处，是爱国知识分子对家国未来的深切苦闷和焦灼感，隐喻...

设计指南 | 利用GeoGebra软件，实现动静转化

摘 要：教学苏科版初中数学八年级上册第六章《一次函数》时，可以在学生学习了一次函数的定义、图像和性质，明白了各项系数的含义，能根据表达式画出图像，也能根据图像分析性质，初步感悟了数形结合思想的基础上，设计一节拓展课，引导学生控制变量逐个研究...

设计指南 | 用“做”的方式学历史

摘 要：历史实践作业通常包括实地参观、创作历史作品、访谈与调研、撰写历史报告与文献资料研究等多种形式。在教学《中华民族的抗日战争》时，结合南通地区的抗战历史资源，设计了三个长程历史实践作业：实地参观史料陈列馆，撰写观后感；访谈身边的抗战老兵...

设计指南 | 基于新课标示例的历史跨学科主题学习活动设计

摘 要：历史新课标的“跨学科主题学习”板块给出了10个“历史课程跨学科主题学习活动设计参考示例”供教师在教学中选用，但观察目前的教学实践，基于新课标示例的实践以个案为主，存在设计路径不明等问题。由此探讨基于新课标示例的历史跨学科主题学习活动...