基于产教融合视域的利益共同体协同发展模式创建

摘要：产教融合视域下的利益共同体协同发展模式是职业教育改革的重要方向。文章以陕西国防工业职业技术学院牵头的全国软件信息行业产教融合共同体为研究对象，结合其实际运行情况，分析其利益相关者的利益诉求和利益表达机制，探讨利益共享生态特征和对接机制，并提出促进共同体协同发展的策略。

关键词：产教融合；利益共同体；协同发展模式

全国软件信息行业产教融合共同体（以下简称共同体）以服务全国软件信息产业发展为宗旨，以培养高素质软件信息人才为目的，以产业学院和产教融合基地为抓手，以体制机制创新为突破口，遵循共创、共建、共享、共赢、开放、务实的原则，加强政、校、行、企、研的合作，实现共同体资源共享和优势互补，从根本上促进校企深度融合和科技成果转化。

随着共同体的不断发展，其主体数量增多、需求各异的特点也日益凸显。如何协调好各方主体之间的利益关系，解决好利益诉求表达、对接、协调、风险控制和持续动力等问题，成为共同体可持续、高质量发展的关键。因此，深入探讨共同体利益共享机制的研究与构建，具有重要的理论意义和实践价值。

一、产教融合视域下利益共同体协同发展模式的优势

产教融合是指产业与教育的深度融合，它是一种促进教育与产业合作，提高人才培养质量和适应市场需求的教育模式。利益共同体是指在一定的社会关系中，基于共同的利益追求和目标而形成的群体。在产教融合视域下，利益共同体主要包括学校、企业、学生和社会各界相关组织。这些主体之间存在着相互依赖、相互影响的关系，共同构成一个有机的协作体系。利益共同体协同发展模式的创建是实现校企合作、资源共享、人才供需平衡的重要途径，可以有效促进学校教育与产业需求的对接，提高人才培养质量，满足市场的需要，推动经济和社会的发展。

二、产教融合视域下利益共同体对接机制

共同体作为一个多元主体参与的复杂组织形态，其利益相关者涵盖了行业的龙头企业、高等学校、科研机构等。在产教融合视域下，高校与多家企业建立了紧密的合作关系，高等学校为企业提供定制化的培训服务，同时利用企业的资源对学生进行实践技能的培养。

（一）利益相关者的诉求

各利益相关者在共同体中的利益诉求各有侧重，但总体上可以归纳为几个方面。第一，技术创新。企业和科研机构追求技术创新，以获取竞争优势和市场份额。他们渴望通过产学研合作共享最新的科研成果和技术信息，从而加速技术转移和创新成果的商业化进程。高校和职业院校则希望通过技术创新提高人才培养质量和科研水平，为学生提供更多的实践机会，培养具备创新意识和实践能力的高素质人才。第二，人才培养。高校和职业院校作为人才培养的重要基地，希望通过与企业的合作，实现人才培养与产业需求的无缝对接。他们期望了解企业的用人标准和需求，有针对性地调整专业设置和课程内容，提高学生的实践能力和职业素养。企业也希望通过参与人才培养过程，提前介入人才培养环节，确保招聘到符合自身需求的高素质人才。第三，资源共享。各利益相关者都希望通过共同体平台实现资源共享，包括技术、设备、人才、信息等资源。

（二）利益共享生态特征与对接机制

在明确了利益相关者的利益诉求后，高校在构建利益共享机制时需要充分考虑共同体的生态特征，建立有效的对接机制，具体来说，可以从几个方面入手。

在加强信息沟通和交流方面，高校应建立信息共享平台，通过定期举办信息交流会议、建立在线交流平台或数据库等方式，促进各利益相关者之间的信息交流，确保信息畅通、对称。信息共享不仅有助于各利益相关者了解彼此的需求和优势，还能及时发现和解决合作中可能出现的问题，提高合作的效率和稳定性。

在建立合作机制方面，高校可以通过项目合作、产学研合作等方式，促进各利益相关者之间的深度合作，实现资源共享和优势互补。合作机制的设计应充分考虑各利益相关者的特点和需求，确保合作内容符合共同体的整体利益。

在建立利益分配机制方面，高校根据各利益相关者在共同体中的贡献和地位，合理分配利益，确保各利益相关者的利益得到保障。利益分配机制应公平、透明，避免出现利益分配不均或利益冲突的情况。这可以通过设立利益分配委员会或引入第三方评估机构等方式实现，确保利益分配的科学性和合理性。除此之外，高校可以建立风险共担机制，共同应对各种风险和挑战，确保共同体的稳定和发展。

三、基于产教融合的利益共同体协同发展模式创建

产业结构的不断调整升级和高等教育改革的深化，促使产教融合成为推动高等教育与产业发展紧密结合的重要途径。高校通过构建校企合作平台，设计符合市场需求的专业课程体系，培养“双师型”教师队伍，强化学生的职业指导和创业教育，加强社会参与等措施，可以进一步促进产教融合的深入发展，实现高等教育与产业的互利共赢。

（一）制定合理的政策和法规，为产教融合提供制度保障

为了推动利益共同体协同发展模式的有效实施，政府应制定一系列具体的政策和法规。这些政策不仅要明确产教融合的目标和原则，还应细化具体的实施措施和保障机制，确保各方权益得到充分保障。政府还需加强对产教融合政策的宣传、解读工作，通过各种渠道向社会公众普及相关政策，提高政策知晓率，同时加强对政策执行情况的监督检查，确保政策能够真正落到实处。在具体实施过程中，政府可以设立专门的产教融合协调机构，负责统筹、协调各方资源，推动产教融合工作的深入开展；可以建立产教融合信息平台，及时发布相关信息和政策动态，为校企双方提供便捷的信息交流渠道。

（二）构建校企合作平台，实现资源共享

为了构建高效、稳定的校企合作平台，校企双方应充分发挥各自的优势，共同建设实习实训基地、技术研发中心等平台，实现资源共享和优势互补。在实习实训基地建设方面，企业可以提供先进的生产设备和技术支持，帮助学生更好地了解行业发展和市场需求；高校则可以提供优质的师资力量和教学资源，确保学生在实习过程中得到充分的指导和帮助。同时，校企双方可以共同制订实习计划和考核标准，确保实习效果达到预期目标。在技术研发中心建设方面，高校可以依托其科研优势和技术力量，为企业提供技术支持和创新思路；企业则可以提供市场需求和产业化应用方面的反馈，推动高校科研成果的转化和应用。校企双方还可以通过开展技术攻关、成果转化等活动，推动产学研深度融合。这些活动不仅可以增强企业的技术创新能力和市场竞争力，还可以促进高校教学质量和科研水平的提高。

（三）设计符合市场需求的专业课程体系

在课程设置上，高校应紧密结合行业标准和职业资格认证要求，确保课程内容与行业需求紧密衔接。高校还应加强与企业的沟通合作，共同开发课程资源和教材，使课程内容更加贴近实际生产和工作场景。在具体实施过程中，高校可以邀请企业专家和行业领袖参与到课程设计和教学中来，提供宝贵的实践经验和行业见解。此外，高校可以开展定期的市场调研和需求分析工作，了解产业发展趋势和市场需求变化，及时调整专业方向和课程设置。

四、产教融合视域下的利益共同体协同发展策略

在共同体中，政府、学校、企业、行业协会等各方都是重要的利益相关者。共同体通过建立利益共享机制，确保各方都能从合作中获得实际利益。

（一）加强顶层设计，明确发展目标和方向

高校应确立共同体的核心使命和愿景，通过组织研讨会、座谈会等形式，广泛征求各利益相关者的意见和建议，确保所有人都能理解并认同共同体的长远发展目标。在此基础上，高校要制订详细的发展规划，明确短期、中期和长期的发展目标，以及实现这些目标的具体路径和措施；设立专门的决策机构，采取理事会治理机制，主体组织架构包括领导小组、理事会、专项委员会、秘书处、产教融合基地、研究院等部门，负责共同体的重大决策和战略规划，确保决策的科学性和民主性。在决策过程中，各利益相关者可以充分表达自己的观点和诉求，通过协商和讨论达成共识。

（二）建立健全组织机构和治理机制

构建清晰的组织架构是确保共同体高效运转的关键。高校应明确各利益相关者的角色和职责，如企业负责提供实习实训岗位和技术支持，高校负责提供人才培养和科研支持等，同时建立健全治理机制，包括决策机制、执行机制、监督机制等。为了协调各利益相关者之间的关系，高校可以设立专门的协调机构，如协调委员会或联络小组。这些机构可以定期组织沟通协调会议，解决合作中的问题和矛盾，当企业在合作过程中遇到技术难题时，可以向协调机构求助，协调机构可以组织高校专家进行技术攻关，给予技术支持。

（三）加强人才培养和引进

人才培养和引进是共同体发展的重要支撑。政府应加大对人才培养的投入，建立多层次、多类型的人才培养体系，满足共同体对各类人才的需求，同时加强与高校、职业院校的合作，共同培养符合产业发展需求的高素质人才。在人才培养方面，高校可以采用“订单式”培养模式，根据企业的实际需求制订人才培养方案，还可以开展校企联合办学、共建实训基地等合作项目，为学生提供更加丰富的实践机会和学习资源；在人才引进方面，高校可以设立人才引进计划，吸引国内外优秀人才加入共同体，同时为优秀人才提供良好的工作环境和福利待遇，激发他们的创新活力和工作热情。

五、结语

随着国家越来越重视产教融合，如何构建有效的产教融合共同体，实现教育与产业的深度融合，成为当前教育领域的重要课题。共同体作为一种新型组织形态，如何协调好各主体之间的利益关系，实现利益共享和协同发展，是共同体可持续发展的关键。高校通过明确利益相关者的利益诉求，建立有效的利益共享机制和对接机制，加强顶层设计和国际合作，可以促进共同体的协同发展，实现教育与产业的深度融合。

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基金项目：陕西省教育厅2023年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“行业产教融合共同体利益共享机制研究与构建”，项目编号：23GG008。

（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）