音乐教育专业钢琴教学法课程教学的要点展开

摘要：钢琴教学法是一门对钢琴教学相关内容进行系统化的梳理、归类，发现普遍性规律，结合实践进行教学训练，培养学生音乐基本技能专业知识的重要课程。在开展钢琴教学法课程教学时，教师既要抓住理论框架，从教材资料选用、教学内容分层、教学方法融合、考评方式多样化等方面展开教学，又要考虑教学环境、教学层次、学生接受能力、教学时长等客观因素，因材施教，把握教学的侧重点。

关键词：音乐教育;钢琴教学法;钢琴教育

一、教材和参考资料选用

国内较早关于钢琴教学的理论性专著是应诗真的《钢琴教学法》（人民音乐出版社），该书关于钢琴教学的研究程度虽然较浅，但是为后面更深入研究钢琴教学法奠定了良好的理论框架与研究基础，具有重要意义。三十多年来，钢琴教学法不断有新的研究成果涌现，陆续出版了一些围绕钢琴教学展开的新的理论成果，研究内容更加系统、翔实，也更有针对性，这些理论成果主要有教材和专著两大类。笔者总结十余年的钢琴教学法课程教学实践，选出四本特点各异、适合搭配使用的教材与专著，并根据教学需要，选择相应更合适的内容运用于课堂教学中。

第一本是司徒碧春、陈朗秋所著的《新编钢琴教学法》（上海音乐出版社）。作者在1999年出版的《钢琴教学法》（西南师范大学出版社）基础之上，进行了大量修订和增补，并更换出版社推出新版。该书一直受到国内许多高等院校音乐系、钢琴教师、钢琴爱好学者的欢迎，多次重印再版。该书的特点在于全面，整体思路是从知识、能力、方法三大方向进行编撰，内容涉及钢琴教师职责、钢琴教学各个阶段，以及主要教学形式、钢琴基础知识、主要演奏技术训练与练习方法、钢琴应用等，为钢琴教学法课程的教学内容安排提供了方向。

第二本是德国慕尼黑音乐与戏剧大学音乐教育系讲座教授沃尔夫冈·马斯特纳克所著、顾家慰翻译的《现代钢琴教学法》（上海音乐出版社）。这是一本建立在心理学基础上的综合性教材，是专门为中国、为那些学习钢琴并热爱钢琴的学生所写的书，更是针对那些想更多了解钢琴演奏，想提高演奏技巧、音乐知识的高程度学生所写的书。该书紧紧围绕钢琴教学的基本原则、钢琴教学的方法性原则、基础练习的要点、钢琴练习的实用性建议四大问题展开，是横跨多学科理论研究的钢琴教学指导书，整体特点是理论性、归纳性和针对性强。如第一章《钢琴教学的基本原理》，从心理学、生理学角度阐述钢琴教学涉及的个性问题、注意力问题、内心训练、弹奏动作、肢体感知，并结合具体实例进行类比分析。第二章《钢琴教学的方法性原则》，列举一系列与演奏息息相关的专题，从根源入手，结合心理学、生理学、运动原理展开分析，直接有效地提供练习方法与练习思路;第四章《钢琴教学的实用性建议》，用12个钢琴课教学案例直观展示了针对不同程度、不同年纪、不同性格的教学对象的教学过程、教学方法、教学效果，非常具有启发性。

第三本是樊禾心所著的《钢琴教学论》（上海音乐出版社），于2007年出版。这是目前国内第一本从教学论角度研究钢琴教学的专著，聚焦于各类钢琴演奏技术与训练、儿童钢琴启蒙教学与成人钢琴教学、作品的演奏与处理、钢琴演奏中常见的运动创伤、演奏心理与演奏实践等。该书涵盖面广，可以说是一本钢琴教学的百科全书，对钢琴教学和研究有着重要的指导意义，具有以下特点：一是从体育学、心理学、钢琴声学、运动医学角度，研究钢琴演奏技术训练、触键和避免运动伤害;二是针对儿童与成人钢琴教学，分别从心理学、生理学、教学方法等方面进行总结，并结合教学实例进行分析研究;三是从钢琴声学角度解释不同触键方式与声音变化的关系;四是对钢琴演奏中的装饰音的诠释和踏板的运用进行了较详细的专题研究，这也是钢琴演奏与教学中重要且不容易掌握的内容;五是在钢琴作品的演奏诠释方面，重点强调了钢琴复调作品的教学和中国作品的教学。

第四本是代百生所著的《钢琴教材与教法九讲》（上海音乐出版社）。该书以专题形式归纳、分析与阐述了各类型钢琴教材，对不同类型钢琴作品的教学提出共性与个性问题，提出教法和教材选用的建议。该书突出的特点在于作者强烈的实践视角，更具针对性的内容，非常有益于钢琴教学和学习。除了常规的练习曲、复调、中大型作品类型之外，该书单独将中国钢琴作品和钢琴重奏作品的教材与教法独立成章，充分展现了作者长期致力于研究中国钢琴音乐的理论成果，重视钢琴合作艺术的教学理念。此外，在每个专题章节中，该书不仅提供可参考的练习与教学用教材之外，还提供与之相关的理论著作与科研论文，方便读者进一步拓展学习。

分析以上几本教材或著作可以发现，每本书的编写出发点与侧重点各有不同，如果在实际教学中没有自编的固定教材，教师可以选择更接近和符合教学需求的书籍作为课程主要教材。在教学过程中，如果涉及专题性的讲解，教师参考相关理论，再结合自身实践体会进行教学，可以使教学内容更加丰富。

二、教学内容的分层侧重

音乐教育专业钢琴教学法课程的授课学生层次有本科阶段，也有研究生阶段，不同阶段的学生学习基础不同、接受能力不同、毕业需求不同，所以在教学内容的安排和侧重点方面有很大区别。

本科教育的基本目标是培养热爱教师职业，具有道德情操，较为系统地掌握从事音乐教育工作所需的音乐基础理论、基本方法、基本技能等专业知识，具备相应教学应用能力的学生，使学生能在音乐教育相关职业岗位上，熟练运用掌握的专业理论、知识和技能，解决音乐教学中的实际问题。由于音乐教育专业的学生大部分都是从普通高中考入大学，前期学习主要精力在单纯的技巧练习上，加之文化课的学习占据很多时间，大多缺乏系统学习钢琴理论知识的过程，且本科学习期间接触钢琴教学实践的机会有限。根据学生的这些特点，教师开展钢琴教学法课程内容时，应聚焦于五大理论框架上，即钢琴教育与教学理论、钢琴发展史理论、钢琴演奏理论、钢琴应用理论、钢琴教学方法理论。教学内容的重点集中在普遍规律的总结分析上，教学内容的难度集中在初级、中级钢琴曲目教学上，这既有助于学生接受与理解，又有助于他们在教学理念和教学方法上有理可依，为学生起步阶段积累音乐教学经验打下良好基础。

研究生教育的基本目标是培养具有良好职业道德、系统专业知识、高水平专业技能、专业素养的艺术专门人才。研究生教育的培养过程突出专业性，课程设置以实践为主，兼顾理论学习与综合素养的提升，对学生进行系统、全面的专业训练。研究生阶段开设钢琴教学法课程，面对的是已经历本科教学培养、具备较好专业基础和理论基础的学生，教师在钢琴教学法课程内容安排上应更加深入，侧重专题性、针对性。如在讲解作品的教材与教法时，教师可以更多地将中高级程度的乐曲作为教学内容，并适当补充当前钢琴教育行业的新理念、新教材的相关信息。很多研究生都有一定的教学实践经历，有的还可以做助教，钢琴教学法课程内容的深入学习，可以有效帮助他们在实践教学上更快进步。

三、教学方式的融合

钢琴教学法是理论与实践紧密结合的课程，根据学生的不同层次，考虑不同的知识板块，教师宜采取多种教学方式相结合的原则，强化教学方式的融合，主要须做到以下几点：

第一，知识点讲授。以教师讲授的形式为主，讲授内容包括教学理论、钢琴音乐发展史、钢琴演奏基础理论、音乐演奏处理、钢琴应用等，讲授的重心在于总结理论规律和演奏处理的一般规律，训练学生举一反三。

第二，欣赏与鉴赏。以播放作品的演奏音频、视频资料为主，让学生感受不同音乐风格，观察演奏者的技术状态。通过观看钢琴教学视频，学生能领会如何在教学中把握教学节奏，组织教学语言，抓住教学重点和难点，掌握解决问题的方法。

第三，示范与实践。如在钢琴教学法课堂上讲授有关钢琴弹奏基本方法、基本练习的规范演奏、音乐片段的细微处理等内容时，教师应进行现场示范，让学生从视觉和听觉上获得直观感受。之后，教师也可以让学生进行现场演示，进行对比式启发性教学，让其他学生相互点评。此外，教师可以运用网络或数据库视频、在线课程等各种现代教学手段，提高教学效率。

四、课程考核方式与评价

钢琴教学法课程考核可以采取多种形式相结合，综合考核学生素质和知识掌握程度。

第一，教案写作。在上课之前，教师要做好备课工作。钢琴课教案写作主要包含曲目名称、上课形式、上课时长、作品风格分析、作品结构分析、演奏重点和难点分析、练习建议等。教师给学生提供一个固定模板，让学生自选一首钢琴作品进行教案写作。通过几大板块的写作，教师主要考查学生是否正确掌握相关理论知识，是否将所学理论知识转化成自己的理解进行写作。

第二，教学实践模拟。教师提前布置一首钢琴作品，学生以小组为单位，相互分工配合，在规定时间内，以公开教学形式考核。公开教学时，要求有演示文稿做教案展示，小组成员根据自身能力，担任教师或学生角色展开教学互动。模拟教学可以考核小组成员团结协作能力，课堂上能否把握教学重点，知识点讲授是否准确，教学效果是否明显。

第三，个人说课。说课是教师根据某一课题、观点或问题，以口头形式讲述教学内容、教学观点。说课形式常见于学习交流、教学比赛、考核面试等场合，通过这种形式展示讲述者的专业综合能力。钢琴教学法课程考核也可以采用说课形式，让学生选择某一曲目、某一钢琴技术难点等课题，在有限的时间里，讲述自己的教学设计、教学理念，综合考核学生的钢琴理论掌握情况、语言组织与表达能力、教学仪态、临场发挥能力等。

以上三种钢琴教学法的课程考核方式，教师可以根据学生的特点和能力，采用任意搭配的形式进行考核，考核重点目标是理论知识的掌握与灵活运用、教学仪态与教学语言的掌握、演奏与示范能力的展现、课堂时间与节奏的把控。

参考文献：

[1]司徒碧春，陈朗秋.新编钢琴教学法[M].上海：上海音乐出版社，2012.

[2]樊禾心.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2007.

[3]代百生.钢琴教材与教法九讲[M].上海：上海音乐出版社，2021.

基金项目：华中师范大学校级课题“钢琴课在线教学方式改进研究”，项目编号：2020208127。

（作者单位：华中师范大学音乐学院）