中职计算机教学中提升教学有效性的方法

摘要：社会已经进入信息时代，计算机成为每个人工作和生活中不可或缺的重要工具。中职院校主要培养技术型人才，计算机技术是非常重要的基础技能，但在实际的计算机教学中，仍然存在教学方式陈旧、教学效果不佳等问题。文章结合具体教学案例，论述了中职计算机教学中提升教学有效性的方法。

关键词：中职;计算机教学;混合式教学方法

中职院校主要培养技术型人才，由于互联网时代计算机相关专业具有良好的就业形势，很多学生选择计算机专业进行学习。然而，在实际教学中，中职院校生源素质相对不高，学生普遍缺乏学习积极性，教师的教学模式也比较单一，导致中职计算机教学无法达到理想效果。笔者结合多年中职计算机教学实践，阐述了提高课堂教学有效性的方法。

一、加大资源投入，提高学生思想认识水平

如果中职学生没有提高对计算机课程教学内容、操作技能的重视程度，上课时态度不端正、注意力涣散，那么教师的教学方法都将成为无源之水、无本之木。如果教师没有足够动力改进教学方法，提升教学有效性也就成为一句空谈。因此，中职院校要加大对计算机课程的资源投入，增强“硬件”和“软件”，使得教师有足够的动力和能力持续改进教学方法，进而提高学生的学习效果。同时，教师要有更高的教学热情，提高学生的认识，让学生明白计算机的专业知识、操作技巧对未来工作的重要性，促使学生真正重视这门课程，而这正是提升教学有效性的基础。

中职院校应该加强“硬件”投入，升级各种教学设备，保障网络的运行速度，为学生提供丰富的学习资源。在“软件”方面，中职院校应该提高计算机教师的整体水平，招聘专业技能较强的教师。对教师日常教学活动的考核，中职院校要引入激励机制，让德才兼备的计算机教师获得更多的物质奖励，调动教师的工作积极性。

中职院校要认识到计算机教学和每个学科都密切相关，学生拥有良好的计算机应用水平，能够提高在就业市场的竞争力，对学校的发展也有积极意义。因此，中职院校要设立专项资金，不断在“硬件”和“软件”两个方面为计算机教学“保驾护航”。

二、利用微课教学，提高教学质量

在很多中职院校课程设置中，计算机课程的课时比较有限，如果只是在课堂上学习，学生很难牢固掌握繁多的计算机知识。因此，教师要注重拓展计算机课程，利用更加丰富的教学手段，帮助学生学习计算机知识，提升教学质量。另外，在有限的课堂时间内，教师要通过各种方式提高教学效率，让学生在较短的时间内对相关知识产生兴趣，进而掌握更多知识。然而，中职教师很难掌控学生课后的学习，只能通过课后考核的形式进行监督，这对学生的约束力不强。

微课是一种简短灵活、趣味性强的授课形式，非常符合信息时代的需求，与计算机课程的联系也很紧密，教师可以积极运用微课辅助教学，促使学生投入更多的时间和精力学习计算机知识，从而取得良好的学习效果。在讲授重要知识点时，教师可以利用微课针对性强的特点，采用视频、图片等形式介绍知识点。

比如，在讲授“交换式网络的优化设计”时，教师可以将生成树协议这一内容通过微课进行重点讲解，将生成树协议的工作过程，通过动画的形式呈现出来，让学生清晰地了解选举根桥、选举根端口、选举指定端口、生成树协议阻塞非跟的四个步骤，通过更加生动形象的信息呈现方式，让学生深入理解知识点。

除了在课堂上通过微课进行针对性讲解之外，教师还可以利用微课引导学生在课外学习。例如，教师可以将“交换式网络的优化设计”的主要内容制作成不同的微课视频，集中呈现每个小节的知识，如冗余技术、生成树协议、生成树的配置、端口聚合、端口安全。这些微课视频时间较短、内容直观，学生可以不受时间和地点的限制，随时观看和学习。另外，通过微课学习，学生很容易把握学习节奏，对自己已经掌握的内容选择快进，节省学习时间，对自己没有掌握的内容选择多次观看，便于加深记忆。

三、增强师生互动，活跃课堂气氛

互动式教学得到了很多教师的认可，在实践中取得了非常好的教学效果。师生之间多频次的交流和沟通，能够打开学生的思路，激发学生主动探究的热情。在传统的中职院校计算机课堂教学中，教学气氛非常沉闷，师生互动较少，教师是课堂的主导者，学生只能被动地接受知识，缺乏学习主动性。这时，教师引入互动式教学，不仅可以调动学生的学习积极性，还能活跃课堂气氛，构建良好的师生关系，有效提升中职计算机课堂教学质量。

例如，在讲授“端口聚合”时，教师可以通过问题引导学生打开思路。教师可以提出以下问题让学生思考：“交换机之间采用多余链路连接起来，能够获得更高的传输能力和网络性能，但是生成树协议和网络传输能力之间会发生冲突，为什么会有这种冲突？这种冲突可以通过什么技术来解决呢？”教师可以多开展一些课堂提问，让学生思考这些问题的答案，这不仅可以启发学生的思维，还能为新知识教学进行课堂预热，活跃课堂教学气氛，取得良好的教学效果。

除了在课堂上针对教材内容进行提问之外，教师可以通过其他方式增加师生互动。例如，教师可以在考核环节加入主动提问，让学生在学期结束时主动提出问题，然后自己进行针对性解答。教师可以事先说明，如果学生提出的问题过于简单，流于表面，这个环节的考核将没有成绩。这样一来，学生便会主动、深入思考所学内容，提出有难度的题目，从而更加扎实地掌握相关知识。

另外，在提问的最初阶段，教师一般采用强制性的考核方式，促使学生与教师交流，但随着交流的增多，学生会逐渐习惯这种方式，并在以后的学习中遇到问题时，更加自然地和教师进行沟通。一旦师生之间形成比较和谐的关系，学生的学习效果自然能得到显著提升。

四、引入混合式教学方法，线上教学与线下教学相结合

随着网络技术的高速发展，各种形式的线上教学日渐丰富，给中职计算机教学带来了变革。中职院校计算机教师应该积极引入混合式教学方法，将线上教学与线下教学相结合，利用计算机课程的特点，让学生在不同的学习场景中获得不同维度的知识，开阔知识视野，丰富知识储备。在线下教学中，教师可以偏重于理论知识的讲解，而在线上教学中，教师可以利用网络的便捷优势，让学生更多地进行实践操作，加深对理论知识的理解。

例如，在讲授“端口聚合”时，教师可以在线下教学中重点讲解端口聚合技术的原理，通过微课等方式展示端口聚合，将多余物理链路组成一条逻辑线路，实现链路带宽增加的过程。同时，在线上教学中，教师可以重点讲解端口聚合配置中的基本配置命令，让学生通过网络平台进行虚拟操作。在操作过程中，学生对创建聚合端口、配置聚合端口的工作模式、配置负载平衡等命令的记忆会更加牢固。

除了结合不同教学内容的特点进行混合式教学之外，教师还可以利用线上教学向学生分享更多的学习素材，弥补线下学习资源共享不便的缺点。比如，网络上有很多关于网络设备配置与管理的相关视频，如果教师在线下教学中播放这些视频，会占用很多课堂时间，而在线上教学中，借助网络的便捷条件，教师可以和学生分享这些素材，学生也可以保存素材的网络地址，在课后观看，以提高学习效率。

五、开展项目实践，培养动手能力

计算机是一门重视应用的课程，所有理论知识的学习，都是为了更好地进行实践操作。因此，教师一定要重视培养学生的动手能力，让学生真正掌握相应的计算机技能，提升综合能力。在具体的教学中，教师要更多地进行项目实践，让学生针对不同的学习内容动手操作，并将这些项目实践作为重要的考核内容，以提升学生对实践操作的重视程度。在项目实践中，学生不仅可以融会贯通所学知识，还能够掌握相应的操作流程和实施办法，提高应用计算机知识的能力。

例如，在讲授“交换机的基本配置”后，教师可以开展“组建小型办公网络”的项目实践活动，让所有学生进行项目实训，并且总结和考核学生的完成结果，纠正学生存在的问题，鼓励项目完成比较出色的学生，让学生保持学习的动力和信心。

在具体的项目实践过程中，教师也可以根据项目的不同特点，采用不同的学习形式。例如，针对“使用一个公司网址访问Internet”这个项目，教师可以让学生独立完成，然后考核不同学生的完成情况。而一些相对复杂的项目，如“将北京总公司网络划分为多个WLAN”，教师可以采用小组学习的模式，要求每个小组的组员配合完成项目。这样一来，不仅可以提高项目实践的效率，还可以提升学生的团队合作意识。

六、激发学习兴趣，注重实践训练

想要提高中职计算机教学效率，激发学生的学习兴趣和学习动机非常重要。教师应采用高效、趣味的教学方法，吸引学生的注意力。计算机课程内容趣味性很强，如果学生能潜心学习，很容易被计算机专业知识所吸引，产生学习动力。因此，在深入研究和分析教材后，教师可以运用诙谐幽默的语言展开教学，让学生乐于听讲。当学生有了学习兴趣，学习过程就容易化难为易，达到事半功倍的效果。

训练可以有效巩固学生所学的知识。例如，“键盘输入的基本要素”要求学生充分了解打字操作的正确姿势，掌握正确的打字指法，这也是教学的难点内容。在向学生讲授操作指法时，教师可通过模仿学生的“一指禅”打字手法，活跃课堂气氛。打字虽然是计算机教学的基础部分，但是有着严格的要求，学生应尝试按照基本要求进行操作，如掌握正确的坐姿，确保两臂和手指的正确摆放，并将文稿放置在合适的位置上。开始打字时，学生的十个手指应分别放置在对应的键位上，有明确的分工。

此外，在教学中，教师需要为学生做好演示和总结，学生则需要认真回答教师提出的问题，并且严格按照教师的要求进行标准操作。中职计算机教学要求学生掌握一些基本的计算机操作技能，所以基本技能的实践训练必不可少。教师要为学生细致讲解专业知识点，认真为学生演示基本的操作技能，督促学生加强练习，实现提高教学效率的工作目标。

计算机网络已经深入社会的各个领域，不断影响人们的生活和工作方式。在计算机专业的教学实践中，教师可以利用微课辅助教学，引入混合式教学，增加师生互动，带领学生开展更多的项目实践，不断提升中职计算机教学的有效性。

参考文献：

[1]刘燕.如何提高中职计算机课堂教学有效性探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（38）.

[2]沈亮.中职计算机教学中存在的问题及解决策略[J].现代职业教育，2021（8）.

[3]于堂军.提升中职计算机教学有效性的策略研究[J].成才之路，2019（16）.

（作者单位：江苏省陶都中等专业学校）