乡村民办幼儿园教师职业信念培育策略

摘要：近几年来，在城乡教育一体化背景下，乡村地区学前教育得到了较大发展，为不少乡村家庭解决了幼儿入园难的问题，但乡村民办幼儿园师资配置不足、保教质量不高等问题，成为阻碍学前教育发展的重要因素。文章从多角度提出培育乡村民办幼儿园教师职业信念的具体策略，以期全面推进乡村地区幼儿教师队伍建设和学前教育的发展。

关键词：乡村;民办幼儿园;教师职业信念

目前，社会各界逐渐意识到乡村民办幼儿园教师的职业信念，对乡村学前教育发展的重要性，但这个问题一直被幼儿园、幼儿教师等业内人员所忽视。因此，我国亟须有效提升乡村民办幼儿园教师职业信念，坚定乡村民办幼儿园教师的从教信念，提升办园质量，推进乡村民办幼儿园教师队伍建设。

一、乡村民办幼儿园教师职业信念呈现的主要问题和归因

研究者在长沙、衡阳两地选取乡村民办幼儿园共计12所，深入乡村民办幼儿园实地观察研究，并对园内的176名幼儿教师进行了问卷调查，共投放问卷176份，回收有效问卷173份，问卷有效率达98.29%。本研究采用访谈法对所接受调查的教师进行抽样访谈，以补充实证材料。通过数据整理，乡村民办幼儿园教师职业信念呈现的问题和归因有以下几点。

（一）受职业环境影响，乡村民办幼儿园教师职业认同感偏低

认同并忠诚于自己的职业是职业信念的重要标准，但问卷结果显示，被调查者中虽有67.8%的幼儿教师是因为喜爱幼儿教育事业而选择这个岗位，却有32.2%的幼儿教师并不认同和喜爱现有工作，选择幼儿教育职业是因为入职门槛相对较低。在被问及“是否会长期从事幼儿教师职业”这个问题时，有近45.77%的幼儿教师明确表示希望改变现状换个岗位或即将离职，这说明很多乡村民办幼儿园教师的职业认同感与坚守职业岗位的信念不高。为了解该问题，研究者追访了部分乡村民办幼儿园教师。有的幼儿教师说道：“家长和社会对我们不太认可，工资待遇也只能维持基本生活，所以打算换一个更有利于个人发展的职业。”研究还发现，乡村教师的权利保障较弱，社会声望普遍偏低。可见，社会认同度不高、工资待遇偏低、乡村民办幼儿园环境较差等因素，影响了幼儿教师对自身职业的认同，幼儿教师难以形成坚定的职业信念。

（二）在招聘时，乡村民办幼儿园对应聘者的职业信念要求偏低

幼儿园教师招聘工作是加强幼儿教师队伍建设、提高师资力量的重要环节，因此在招聘时，幼儿园应考量幼儿教师的职业信念。调查发现，12所乡村民办幼儿园在招聘时很少对教师职业信念提出相应的要求或进行有针对性的考核。一位教龄8年的乡村民办幼儿园教师说：“招聘的时候好像没有提出对教师职业信念这方面的要求，我当年入职时，园长找我聊了一些基本情况就上班了。”可见，在招聘时，乡村民办幼儿园对教师职业信念很少做出具体要求，对应聘的教师也缺乏相应的考察期，新招聘的教师很快就能正式带班。幼儿园不重视应聘者的职业信念水平，导致乡村民办幼儿园教师职业信念不坚定。

（三）负面新闻对乡村民办幼儿园教师职业信念的形成有较大影响

近几年，浙江温岭幼儿园教师虐待幼儿、红黄蓝幼儿园喂幼儿白色药片等负面新闻，对幼儿教师职业信念的形成产生了极大影响。一位教龄为4年的乡村民办幼儿园教师说：“我当初在选择职业时，家人提到对该职业的负面印象，劝我慎重选择，以至于我只是抱着试试看的心态从事该项工作。”还有一位教师提及：“家长不太信任我们，很怕我们会故意伤害孩子，如果孩子磕着、碰着了，有些家长第一反应就是教师虐童了或工作不负责了。不信任、不被理解的关系使我不想长期从事该项工作。”可见，社会上的负面新闻不仅影响到了家长对幼儿教师职业的看法，也影响到幼儿教师个人的择业和守业态度。从访谈中可以看出，在乡村地区，很多家长并没有认识到幼儿教师的职业价值，相反地，很多家长表现出对乡村民办幼儿园教师的不信任，这严重影响乡村民办幼儿园教师职业信念的形成。

二、乡村民办幼儿园教师职业信念培育策略

（一）乡村民办幼儿园教师增强职业信念

1.乡村民办幼儿园教师需加强理论学习，培育职业情感

当前，乡村民办幼儿园教师学历偏低和“先上岗、再考证”的现象较为常见，幼儿教师有必要加强理论知识学习，从专业角度认知教师职业的重要性，树立教师职业信念。

第一，乡村民办幼儿园教师应该重视书本知识的学习，掌握幼儿园教师职业信念的相关理论知识，把握幼儿教师职业信念的基本维度和要求，加深对幼儿教师的职业认同。

第二，乡村民办幼儿园教师应该加强学前教育方面的学习，提高自身理论素养，加深对幼儿身心发展规律的了解，增强工作自信。

第三，乡村民办幼儿园教师应该加强通识性知识的学习，提高个人文化修养，严于律己、以身作则，为乡村地区的幼儿教师和幼儿树立良好的榜样。在学习过程中，乡村民办幼儿园教师需不断提高自身的反思能力，因为反思有利于查找工作中的不足，督促自己不断改正现存的问题，培育职业信念。

本研究将乡村民办幼儿园教师职业信念划分为：爱国守法，具备国家认同意识;热爱幼教职业，具备职业意志力;关心爱护幼儿，具备职业情怀;保教知行并进，具备职业素养四个维度。幼儿教师可以根据这四个维度思考自身是否达到相应的要求，若没有，应在相应维度上不断反思、学习和提升。幼儿教师反思的方式是多样的，可以写反思日记、进行叙事研究、开展教师团队之间的交流与协作等，这些可以有效促进幼儿教师理论知识的增长，提升职业信念。

2.培育乡村民办幼儿园教师的职业情感

幼儿教师应该对教育事业怀有真心、爱心和责任心，发自内心地热爱幼教事业。首先，乡村民办幼儿园教师需要更加尊重幼儿，善于发现幼儿身上的长处，从这份职业中感受快乐与价值。其次，乡村民办幼儿园教师应耐心等待幼儿的成长，肯定自身的劳动价值。幼儿园教师的教育成果具有滞后性和隐蔽性，很难在短时间内看到成果，但作为一名乡村民办幼儿园教师，应该充分肯定自身的劳动成果与价值，坚定自身的职业信念。最后，乡村民办幼儿园教师要学会情绪调节。在问卷中，71.19%的幼儿教师认为“工资待遇低、工作压力大”是乡村地区教师流动的最大原因。可见，幼儿教师应该要学会适当地排解个人压力、调节情绪，如在班内开展丰富有趣的活动，在周末与假期适当地放松，对自己进行积极的心理暗示，以培育自身对幼儿教育事业的情感，坚定自身的职业信念。

（二）从乡村民办幼儿园管理方面增强幼儿教师职业信念

1.在招聘中，乡村民办幼儿园需考察幼儿教师的职业信念

第一，乡村民办幼儿园应根据相关政策、法规制订相应的招聘要求，明确职业信念的具体标准。第二，乡村民办幼儿园应严格将幼儿教师的职业信念作为重要的招聘条件，提高应聘者对职业信念的重视程度。第三，在入职之初，幼儿园管理者一定要向幼儿教师强调工作中的具体要求，提高幼儿教师的职业意识，从源头拉紧幼儿教师职业信念的弦。

2.乡村民办幼儿园需积极开展专题培训

首先，乡村民办幼儿园必须有效组织幼儿教师的日常实践工作，如成立专门的领导小组，指导幼儿教师树立坚定、正确的教师职业信念，将培训工作持续、有计划地进行下去。领导小组的成员可以由乡村民办幼儿园内比较优秀的一线教师担任，这样既能脱离行政色彩，又能起到带头作用和监督作用。同时，领导小组成员要贴近幼儿教师的实践工作，给予幼儿教师切实和及时的指导和帮助。

其次，乡村民办幼儿园要做到有计划、循序渐进地开展专题培训。培训形式应多样化，可以是全体教师的集中培训或是分组讨论，也可以是自我反思总结的形式，通过领导小组丰富多样的培训和监督指导，切实提高乡村民办幼儿园教师的职业信念水平。

最后，建立健全监督机制。幼儿教师之间可相互监督工作态度、思想意识、职业操守等内容，教育部门也应进行监管、评估和反馈。同时，家长及其他社会群体可以参与监督，健全的监督机制对乡村民办幼儿园教师职业信念的形成具有良好的促进作用。

（三）从社会层面推进乡村民办幼儿园教师职业信念的形成

1.大力宣传乡村民办幼儿园教师的先进事迹

教师是一个沐浴在阳光底下崇高而神圣的职业，但目前乡村民办幼儿园教师的社会地位普遍偏低，这不仅挫伤了乡村幼儿教师工作的积极性，还影响了幼儿教师职业信念的形成。社会或新闻媒体应多报道一些优秀幼儿教师的先进事迹，发挥积极宣传作用，表彰在乡村民办幼儿园扎根多年的幼儿教师，让公众了解到大部分乡村民办幼儿园教师是爱岗敬业的。这些优秀乡村幼儿教师的先进事迹，能消除社会对乡村幼儿教师的负面印象，提高乡村幼儿教师在公众心中的地位，促进乡村幼儿教师职业信念的形成与发展。

例如，某电视台播出了有关小学一年级生活的综艺节目，观众从中了解到小学教师的工作内容，感受到小学教师工作的重要意义与价值，深知小学教师工作的辛苦，职业的神圣。媒体也可以制作一些有关乡村幼儿园生活的节目，让大众了解乡村幼儿教师的工作情况。

2.政府需加大对乡村民办幼儿园建设的财政投入力度

一位教龄为27年的乡村幼儿教师说：“我今年已经52岁了，从事幼教工作27年，但还是没有编制，我还有几年就退休了，但社保还没有交齐。”可见，乡村民办幼儿园教师的权益保障体系不够完善，工资偏低也是亟待改善的问题。调查发现，工资在三千元以下的乡村幼儿教师占比为69.49%，幼儿教师薪酬存在显著的城乡差距与地区差异，城区幼儿教师工资是农村和县镇幼儿教师的两倍。 虽然，我国近几年相继出台了很多推进学前教育发展的政策，但依旧存在乡村幼儿教师的工资水平低、福利待遇低、工作晋升空间狭窄等问题，各方面条件缺乏保障，致使许多幼儿教师选择离职。因此，政府应加大对乡村学前教育发展的扶持力度，增加财政投入，保障乡村民办幼儿园教师的福利待遇，满足乡村民办幼儿园教师的生存需要。

参考文献：

[1]吴卫.社会支持理论视角下乡村教师社会地位问题研究[D].贵阳：贵州师范大学，2020.

[2]雷万鹏，马红梅.幼儿教师劳动力市场工资补偿——基于特征工资理论的实证研究[J].教育研究，2020（9）.

基金项目：2018年度湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“湖南乡村民办幼儿园教师的职业信念现状与培育研究”，课题编号：XJK18BJC001。

（作者单位：湖南第一师范学院教育学院）