基于英语学习活动观的初中英语听说教学路径实践探究

听和说既是英语学习的重要内容，也是达成英语教学目标的重要教学手段，在“人机对话”听说测试逐步推广的情况下，听说教学的质量和效率就显得更加重要。初中英语《新版课程标准解析与教学指导》（2022版）中提出的“英语学习活动观”这一要求，旨在通过英语教学与实践的相关学习活动，培养学生的英语语言知识体系，提升思维能力和掌握学习技能。英语活动学习观中“活动”是英语学习的重要载体，以活动带动学习，营造适合学生学习的英语语言主题环境，在活动中获取语言知识，提升语言技能和学习能力。本文以人教版初中英语九年级全一册Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section A （1a-1c）课堂教学为例，探讨初中英语听说教学路径。

一、学情分析与教材分析

（一）学情分析

九年级学生经过两年的学习，已经有了一定的语言知识基础，正逐步向以说促写过渡。大部分学生比较乐于参与各种文化实践活动，在小组活动中乐于合作，共同完成学习任务。另一方面，到了九年级，学生在学习上出现了两极分化的现象，笔者所教的农村乡镇中学学生基础差，小学基本没接触过英语，存在设备条件有限、资源不足等问题，人机对话听说课堂以及平时的听说课受到极大的影响。有的学生英语基础薄弱，语言拓展的运用能力比较弱，学习过程缺乏耐心。

（二）教材分析

本节课是人教版九年级英语第二单元的教学内容。本单元主要介绍了端午节、元宵节、春节、中秋节和泼水节等中国的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。本单元围绕festival这个情景开展教学活动，Section A第一课时中的that， if / whether引导的宾语从句和感叹句是教学重点，学生能利用所学知识表达自己的观点并做出回应。课程除了介绍课本上的节日之外，还结合当地文化，补充了墨江的国际双胞胎节，达到以说促写的效果。这是一节听说课，首先向学生呈现中国传统节日，回忆节日的名称以及与节日有关的文化专属用语，并引入相关短语。这是本单元的第一课时，通过简单的听力活动输入新的语言，训练学生听说能力。

二、教学目标分析

（一）语言能力

1.同学们可以掌握与节日活动相关的短语和表达观点的句型。

2.通过听力技巧的训练，提升学生的听力。

3.通过free talk， pair work， group work， report等活动设置，提升学生的口语表达能力。

4.通过掌握本节课词汇，能听懂语言材料，掌握听的技巧;能初步理解宾语从句和感叹句，培养听说兴趣，提高听力水平。

（二）学习能力

1.通过小组、团队活动的开展，提升学生解决实际问题的团队协作能力。

2.通过学习课文，对学习中国节日产生兴趣;通过单词、短语、句子，再到小短文的策略感悟、体验和学习，提高学生听说能力;通过小组报道，结合语言知识点以说促写。

（三）思维品质

1.从语句到语篇等活动，循序渐进地理解和分析所学的节日，学习辩证地看待事物，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。

2.通过对本课节日的探讨，增强同学们的文化自信。通过本课的学习，同学们可以感知到中华文化之美。

（四）文化意识

1.通过观看各种中国节日的图片和视频，同学们可以了解到中国传统节日的博大精深。

2.培养学生对于中国节日的自信意识，同时结合自己本地的素材，陶冶思想情操。

三、教学过程

（一）Greetings and warming-up

1.Greetings

T： All right， let’s begin our class. Good morning， everyone. Nice to see you. Boys and girls， I’m so happy to see you here today in such a beautiful place. First of all， I am glad to introduce myself to you. My name is Zhang Haijun. You can call me Haijun.

2.Warming-up

Teacher shows a video to the students. This video is closely related to the topic what the students are going to learn. Before watching the video， a question will be asked.

—What is the video about？

—The video is about a festival.

T： Look at the title of Unit 2. I think that mooncakes are delicious！ What festival is the topic mainly about？（Below the title， a kind reminder： please bring your pen， your notebook and your active mind）

设计意图：上课前，教师播放了一个关于中国传统节日的小视频，提醒学生关注视频里的食物和活动，引出节日这个话题，并由话题延伸到了Mid-Autumn Festival。标题下面有一排温馨提示，希望同学们上课积极思考问题并带好相关的学习用品，其目的是让学生做好课前准备。

（二）导入新课

1.Lead in

Review some activities about festivals and sentence structures.

T： What festival is it？（播放不同的节日图片）

Ss： It is the Mid-Autumn Festival / the Lantern Festival / the Chinese Spring Festival / the Dragon Boat Festival / the Water Festival.

T： What do people usually do on the Mid-Autumn Festival / the Lantern Festival / the Chinese Spring Festival / the Dragon Boat Festival / the Water Festival？

Ss： I think that people can admire the moon， enjoy delicious food.

T： What do you like best on the Mid-Autumn Festival？

Ss： I guess that having a big family dinner together.

T： What do you think of the Mid-Autumn Festival？

Ss： I believe that the mooncakes are delicious.

T： And we can say...（引导使用宾语从句和感叹句）

Ss： How delicious they are！

设计意图：通过多媒体展示节日和活动，引导学生用英语描述每个节日对应的活动，充分调动和刺激学生视觉、听觉等感官，让学生对节日这个话题更加感兴趣，并引入目标语言进行操练。

2.Game

Match the pictures with the festivals. Review the new words. According to the pictures， let some of the students choose the cards on the big screen and match the new words as quickly as they can.

Mid-Autumn Festival / Lantern Festival / Chinese Spring Festival / Dragon Boat Festival / Water Festival

T： How clever you are！（用目标语言表扬）I believe that you can do it！Let’s read them together.

设计意图：以学生为主体，通过匹配游戏快速巩固本节课核心词汇，不但能提高学生的积极性，而且为接下来的对话、report和微写作做好准备。

3.Consolidation and extension

T： What are the four great traditional festivals？

Ss： They are Mid-Autumn Festival， Lantern Festival， Chinese Spring Festival， Dragon Boat Festival and Qingming festival.

T： As Chinese， we should love and be proud of China. It’s our duty to inherit and expand our Chinese traditional culture.

设计意图：牢记中国的四大传统节日，让学生继承和传播中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和爱国情怀。

（三）教授新知

1.Pre-listening

T： Look at the picture in 1a on your book. Write the words of meaning first， then match the festivals with the pictures.

（1）The Water Festival in Thailand   d   泰国的泼水节

（2）The Dragon Boat Festival in Hong Kong  a  香港的龙舟节

（3）The Chinese Spring Festival in Beijing   b   北京的春节

（4）The Lantern Festival in Jiangxi   c   江西的元宵节

设计意图：在布置听力任务前，教师先呈现有关节日的图片，请学生观察图片并预测他们将会谈论的内容，培养学生语言能力中“看”的能力，继而引导学生在听中检测自己的预测是否正确。

2.While-listening

图1

（1）Listen to 1b： Listen and circle T for true or F for false. Teacher tell students some listening skills. （First， read them and circle the key words. Then， compare it with the listening.）