优化小学语文课堂教学方法，提升小学语文阅读教学质量

摘 要：在小学语文教育教学过程中，教师需要明确新课改的具体内容，在教学理念、教学方法方面不断改进和创新，打造高效课堂，进而确保学生在课堂教学过程中全身心融入其中，且对相关理论知识进行有效领会和深化。同时，教师在教学过程中也要优化教学策略，改进教学模式，在确立学生主体地位的基础之上，使其可以充分融入阅读教学过程中，这样才能有更好的教学效果，为学生阅读能力和核心素养的培养提供必要支持。基于此，本文重点探究小学语文阅读教学中提升课堂教学质量的方法。

关键词：小学语文 阅读教学 质量提升

在小学语文教学中，阅读教学是主要内容，也是关键所在。因此，教师需要更新教学方法，对相关问题进行创设，在生活导向和多媒体情境创设方面进行有效加强，确保学生在整体教学过程中可以充分参与其中，在确立其主体地位的基础上使其掌握相应的阅读方法，并且在灵活应用的基础之上为其阅读效率、阅读质量的提升提供保障。同时，教师也要切实引导学生融入其中，在明确阅读教学目标的基础之上，让学生在阅读情境之中可以感同身受，通过目标导向作用，为其学习质量的提升提供必要支持。

一、小学语文阅读教学过程中存在的问题分析

1.教学理念存在落后性，未能落实趣味导向

在小学语文阅读教学过程中，某些教师往往没有充分确立学生的主体地位，在教学理念方面并没有充分做到与时俱进，学生的主动性和积极性不能得到充分激发和调动，由此导致学生在语文教学中往往缺乏足够的探究兴趣和融入欲望，这样的情况对于学生主观能动性的调动和主动学习能力增强都会造成严重限制。

除此之外，因为教学理念不够先进，在情境教学、问题导向等方面都并没有充分融合和优化利用，从而导致阅读教学缺乏趣味性和良好的价值导向作用，这样的情况对于语文课堂综合成效的取得会造成十分严重的影响。

2.教学方法缺乏创新实效，信息化技术融入不足

在信息化时代背景下，要想确保小学语文课堂教学取得更好的成效，教师要充分利用好多媒体教学设备和微课资源，重视国家智慧教育平台以及交互式电子白板的应用，这样才能打造高效课堂。但是在某些教师的课堂教学过程中，多媒体情境和国家智慧教育平台没有切实融入，交互式电子白板的功能和应有作用没有得到充分体现，由此导致学生不具备良好的信息素养，对于阅读教学内容也不能实现充分理解和融会贯通，此类情况对于阅读教学综合成效的取得会造成严重损害。同时也限制了小学语文课堂教学的效率，这对整体教学的顺利推进和学生语文核心素养的培养都会造成十分严重的影响。

3.教学方法不能和实际应用有机结合

在小学语文课堂教学过程中，要想确保教学方法得到有效创新，为课堂教学质量的提升提供保障，教师需要把语文知识和实践应用进行紧密结合，要创设生活情境，这样才能让学生的语文核心素养得到切实培养。但是在具体操作环节，某些学生通常并没有相应的主动学习意识，对于实际生活没有相应的感知观察和分析了解，由此导致学生在整体学习环节中往往存在不同程度的漏洞，并没有充分确保语文知识理论和生活实践的有机结合，这样的情况对于学生整体学习质量、学习效率的提升都会造成严重影响。

同时，因为生活实际没有得到有效融入，学生不能在生活中进行拓展延伸和知识巩固，所以在课堂学习过程中缺乏应有的生活经验，这会导致学生在文本理解和情感认知方面受到不同程度的限制，在融会贯通方面缺乏时效性和可行性。此类情况也导致学生的阅读质量、阅读效率无法得到质的提升。

除此之外，因为教师在实践融入方面并没有体现出精准性和时效性，所以导致整体教学环节存在一定的漏洞，无法体现出生活实践的重要性，此类情况对于整体阅读教学质量的提升和学生语文核心素养的培养都会造成严重影响。学生也不能把自身的阅读体会和认知渗透到生活中去，以此进行深入挖掘和有效感受，所以造成阅读教学质量无法得到根本上的提升，这对于整体阅读教学的顺利推进会造成严重影响。

二、优化小学语文教学方法、提升阅读质量的策略

在小学语文阅读教学过程中，要想确保课堂教学方法得到有效创新，使阅读教学质量得到质的提升，在整体教学过程中，教师要进行正确分析和有效引导，要充分明确相应的教学实效，促进学生积极融入其中，这样才能体现出教学的针对性和可行性。

在具体操作环节，要着重针对相关方面的问题进行深入分析，在把握上述问题且探究根源的基础之上，有效落实问题导向基本原则，这样才能体现出课堂教学质量的提升效果，为教学针对性、实效性和可行性的提升提供必要支持。同时促进学生积极融入阅读课堂教学过程中，在教学一体化顺利推进的过程中体现出应有的教学效能，以此确保小学语文教学取得良好成效。具体来说，教师可以从以下几个方面落实相应的教学策略。

1.确立学生主体地位，强化教学理念创新

在小学语文阅读教学过程中，要想确保阅读教学取得良好成效，为教学质量提升提供必要支持，教师需要在教学理念方面不断改进和切实优化，在整体操作环节要确立学生的主体地位，使其积极性、主动性和自主探究精神得到激发和调动，进而在优化学生学习效能、体现主观能动性的基础之上，使其全过程全方位地融入阅读教学情境之中，这样才能在更大程度上体现出应有的阅读教学效果，为学生整体学习质量的提高奠定坚实基础。在具体教学环节，教师要对学生的学情和学习兴趣进行深入分析，然后在明确兴趣导向原则的基础之上，在实践过程中有效落实，这样才能从根本上确立学生的主体地位，使其兴趣得到激发，然后在全身心、全过程融入教学情境的过程中，为其学习质量的提升、阅读兴趣的激发提供必要支持，进而通过兴趣导向原则的有效落实取得事半功倍的教学效果。

例如，在对《观潮》这篇课文进行教学的过程中，教师要有效创设问题情境，让学生带着问题进行深入思考，教师可以设计这样的问题：观潮主要指的是观赏哪里？观赏的地方有怎样的特点？文章有哪些地方值得深入分析和鉴赏，表达了作者怎样的思想情感？问题链的有效创设可以让学生在问题情境之中对于相关问题和根源进行深入分析和有效探究，这样可以确保学生更深入理解该篇文章的深刻内涵，对于相关生字词、课后知识和拓展延伸问题进行领会和认知，在知识技能、过程方法和情感价值观等方面得到正确指引，让学生充分理解钱塘江大潮的宏伟和壮观。学生在问题导向之下，可以更深入地解读文本的深刻内涵。同时也在确保其具备良好的阅读兴趣，阅读自信的基础之上，使其阅读视野进一步拓宽，延伸知识体系，从而通过对文本的有效阅读，使其知识面得到不断丰富。同时在问题探究的过程中，形成良好的问题意识和问题解决能力，使其在实际教学和问题解答过程中可以实现融会贯通，强化思维能力。这也充分体现出教学方法、教学模式的改进效果，为语文教学质量的提升奠定了坚实基础。

2.充分利用信息化技术，打造信息化教学情境

在信息化时代背景之下，对于小学语文阅读教学来说，要想确保教学方法得到充分创新和有效改进，教师需要在整体教学过程中进一步优化教学方法，充分融入信息技术和多媒体手段，在打造多媒体教学情境的过程中让学生进行充分领会和认知，这样可以在更大程度上强化学生的认知和理解能力，确保学生全方位融入教学情境之中，对于相关抽象理论进行深入理解和认知，对于深层次内涵进行有效感受，在立体直观的情境呈现过程中，让学生更深刻理解其中的核心内涵。同时为学生语文阅读教学质量的切实提升提供必要支持。

例如，在对《宇宙生命之谜》进行教学的过程中，教师要有效通过多媒体情境创设形式，充分展现出古代神话中所呈现出的玄幻和奥秘，以此为切入点进一步有效展示出地球之外的太空中是否存在生命的相关问题，然后在震撼的视听情景之中让学生充分理解宇宙生命之谜，使学生从理论层面更深入理解地球是目前已知唯一的有生命存在的天体。在多媒体的视频呈现过程中，学生充分感受到科学家的探索历程，然后在立体化、生动化的情境之中，对于生命的奥秘和太空之外的生命的存在机会进行更深刻的理解和认知，让学生也具备应有的探索精神和科学论证意识。通过教师的引导和深入分析，学生通过多重感官的激发和调动，能够对于地球之外的太空是否存在生命进行理解和认知，特别是针对火星和相关联的星球内是否存在生命进行持续探索和有效分析，这样可以让学生更深刻地理解宇宙生命之谜的深刻内涵。

同时，教师要引导学生在课堂教学中进一步分析和探索，对于盘古开辟天地以及女娲补天等相关神话故事进行充分理解和认知，让学生在内心层面产生相应的疑问：天上到底有没有人？这种朴素的思想充分体现出科学家对于宇宙生命之谜的探索，在探索的过程中，人类也积累了很多知识。例如，人生存的必备条件是有丰富的阳光，水分和适宜的温度，然后让学生树立探索宇宙生命之谜的理想，去观察黑洞或者到银河系探险，这样可以在理想信念教育方面实现有效优化，让学生的思想和认知得到切实完善。这对于学生语文核心素养的培养和综合能力增强具有十分重要的作用。

3.强化生活实际和课堂有机联系，确保学生融会贯通

在小学语文阅读教学过程中，要想充分体现出应有的阅读教学效果，教师也要在生活情境创设以及生活导向方面切实加强，要确保课堂中所教授的相关语文知识和学生的生活实践有更加紧密的联系，这样才能让学生在生活经验积累的过程中，把生活中的相关案例和语文教学进行更加紧密的结合，从而在提高学生生活体验和实践体验的过程中，使其对于文本阅读形成更深刻的领会和认知，然后在提升其阅读教学质量的基础之上，使其得到正确引导和融会贯通，这样可以在创新教学方法的过程中使整体课堂教学取得良好效果，为学生整体学习质量、学习效率提升提供必要支持。

在具体教学过程中，教师也要有效引导学生到生活中去探索，观察和深入分析，然后从生活中汲取灵感，把相应的生活感知和语文阅读进行充分融合，这样可以确保学生获得良好的阅读体验。同时，教师也要有效创设相应的生活情境，把相关生活案例和课堂教学进行紧密结合，在生活中让学生根据课文的指引和导向，进行针对性探索。同时也在课堂之上对于生活中的感悟和认识进行讨论和深入分析，这样可以在更大程度上体现出应有的阅读教学效果，为学生生活感悟和认知能力的增强提供必要条件。

例如，在对部编版小学语文六年级上册第四单元第十二课《桥》这篇课文进行教学的过程中，教师要有效创设相应的生活情境，让学生在课堂教学中可以探讨自己的生活中遇到哪些桥，对桥有怎样的思想认识，怎样的桥是自己最喜欢的。通过生活情境的有效创设，学生在分享和探讨的过程中能够更充分地理解桥的深刻内涵，同时，在学生探讨分析的过程中，教师进一步引入文章中桥的思想内涵，让学生深刻理解面对狂奔的洪水时，一位老共产党员舍生忘死，用自己的血肉之躯筑起了不朽的桥梁的内在含义。让学生在思考生活中桥梁作用的基础之上，也可以更深刻地体会到老人用血肉之躯搭建起了不朽的桥梁，这样可以让学生获得相应的情感认知和体验，从而在深刻理解文本深刻内涵，并且感受生活实践的过程中，也可以更充分地感受到优秀共产党员的大无畏精神以及舍生忘死的崇高品质。在教师的引导之下，学生在生活中也可以进行充分感受，是桥梁默默无闻的奉献和无私无畏的付出，才让我们有了前进的道路。同样，老共产党员在危难面前无私无畏，用崇高的献身精神做出了自身的贡献，这种把生的希望让给别人的精神，正是新时代中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分，同时也体现出当前社会主义精神文明建设的核心内涵。通过这种光辉形象的树立和思想情感的有效引导，学生可以更深刻地理解文本的思想意蕴以及深刻内涵，在把握中心思想强化生字词理解和语句内涵的基础之上，深入挖掘教材的核心内容，然后在融会贯通之中为其阅读质量、阅读效率的提升提供必要条件。同时，教师在生活情境的创设过程中，可以让学生把最可爱的人作为作文题目，进行相应的阅读和写作，在读写结合过程中让学生得到正确引导，这样可以确保学生的读写能力得到提升，形成良好的阅读认知和写作意识，从而在掌握相关写作方法的过程中为学生写出富有真情实感，且语言优美的文章奠定基础。这对于学生语文核心素养的培养有着关键作用。

从上面的剖析中可以看出，在小学语文阅读教学环节要想体现出阅读课堂的教学成效，教师需要在教学方法方面进行不断改进和创新，要在问题情境创设以及生活导向方面进行有效加强，同时在多媒体应用方面要进行优化，体现微课视频的根本价值，从而确保学生得到正确指引，为其学习水平的提升奠定坚实基础。这对于小学语文阅读教学质量的提升也有着关键作用。

参考文献：

[1] 刘萍香《优化初中语文课堂教学方法，提升初中语文教学质量》，《百科论坛电子杂志》2019年第19期。

[2] 李耀光《基于提高初中语文课堂教学质量的策略探究》，《科学咨询》2019年第13期。

[3] 韦凤华《关于初中语文课堂教学质量提升的思考》，《文理导航·教育研究与实践》2018年第8期。

[4] 李金龙《打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量》，《文理导航·教育研究与实践》2017年第2期。

[5] 黄菊华《打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量》，《课外语文》2018年第8期。