中华活页文选·教师版2024年第12期杂志在线阅读免费

阅读与鉴赏 | 小学生课外阅读现状与策略探究

摘要：语言建构与运用离不开课外阅读，而课外阅读要真正有效落实，必须在学校、教师、学生各个层面加以引导和管理，如改进检查模式，建立竞争机制，以制度激发动力，培养阅读兴趣和阅读习惯，教授阅读技巧等。关键

阅读与鉴赏 | 基于“双减”背景的小学语文阅读指导策略探究

摘要：阅读教学是语文学科的重要环节。为减轻学生的学习压力，提升阅读教学质量，笔者基于自身经验，简要论述对“双减”和“阅读指导”的认识，由此出发，指出小学语文教师可以通过“减”直接说明，“加”助读支架

阅读与鉴赏 | 小学语文阅读教学的现状和改进方法探究

摘要：阅读是一个动态的过程，学生能够从阅读中收获知识、丰富情感，对学生的学习和个性发展具有很大帮助。家长和教师高度重视阅读工作，意在培养学生的阅读习惯、阅读兴趣，让阅读成为学生生活中一项重要的活动。

阅读与鉴赏 | 让“悦”读点亮七彩童年

摘要：没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。本文通过开展全国“班班有读”活动，对孩子的阅读行为进行了探索，希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。关键词：阅读童年语言

阅读与鉴赏 | 小学语文教学中培养学生阅读兴趣的策略探究

摘要：读书是提升孩子素质水平的必要途径，而爱好则是读书的前提条件。从心理层面来说，小学是每个孩子都必须经历的重要学习阶段，也是培养读书习惯的阶段。只有提升学生的阅读积极性，才能够增强其语言能力。但根

阅读与鉴赏 | 浅析课外阅读在小学语文教学中的作用

摘要：随着我国素质教育的广泛开展，多数小学语文教师逐渐重视以人为本的教育方式，不仅强调课内阅读的重要性，也逐渐重视课外阅读。基于此，本文首先总结出课外阅读的意义，再提出小学语文课外阅读的指导原则以及

阅读与鉴赏 | 优化小学语文课堂教学方法，提升小学语文阅读教学质量

摘要：在小学语文教育教学过程中，教师需要明确新课改的具体内容，在教学理念、教学方法方面不断改进和创新，打造高效课堂，进而确保学生在课堂教学过程中全身心融入其中，且对相关理论知识进行有效领会和深化。同

阅读与鉴赏 | 基于教学评一体的小学语文阅读教学策略研究

摘要：小学语文阅读在培养学生阅读兴趣、语文素养和综合素质方面发挥着重要作用。基于这样的背景，作为小学语文教师，要充分挖掘阅读的理念，激发学生的阅读兴趣，为强化学生的综合素质奠定基础。本文旨在探讨小学

阅读与鉴赏 | 浅谈以核心素养为导向的初中语文名著阅读教学策略

摘要：初中语文教学工作的开展要与新课改的形势保持一致，把教学工作的重点放在学生语文核心素养的培养及发展上，做好教学方法的选择、教学任务的安排，使初中语文教学的预期目标得以实现。本文对初中语文名著阅读

阅读与鉴赏 | “角色扮演”

摘要：语文阅读课一直是学生学习中的关键环节，然而，传统的阅读教学模式常常让学生感到枯燥乏味。本文以《智取生辰纲》的阅读为例，探讨了一种新的阅读教学策略——“角色扮演”，旨在激发学生的阅读兴趣，提高他

阅读与鉴赏 | 初中语文跨学科学习在实用性阅读与交流任务群中的实践研究

摘要：如何通过跨学科学习，打通课堂内外，让学生打破束缚，在更广阔的天地里提升语文核心素养，是老师需要研究的问题。将跨学科学习任务群与实用性阅读与交流学习任务群相结合，探索提升学生语言运用能力、创新思

阅读与鉴赏 | 新课改背景下初中语文名著阅读教学创新策略探究

摘要：新课改背景下，对初中语文课外阅读提出了新要求和新目标。因此，初中语文教师要认真研读新《课标》，意识到名著阅读对学生成长、发展的推动作用，充分吸收新《课标》中名著阅读的教育理念和要求，结合学生实

阅读与鉴赏 | 核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略探究

摘要：阅读作为语文教学的重要组成部分，也是学生提高学习能力的必备方式。在“以生为本”全面推进素质教育的当下，群文阅读作为素质教育背景下衍生的一种现代语文教学方式，能够有效拓展学生的阅读视野，摒弃传统

阅读与鉴赏 | 中华优秀传统文化在中小学语文群文阅读教学中的价值与实现

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是社会主义核心价值观的重要源泉。在新时代背景下，加强对中小学生的中华优秀传统文化教育，有利于培养他们的民族自豪感和文化自信心，促进他们的全面发展。语文作

阅读与鉴赏 | 深度学习理念下的整本书阅读教学策略探究

摘要：高一学生在阅读整本书的过程中掌握了略读、精读的阅读方法，具有一定的概括语段内容的能力，但没有形成深度学习的习惯，不能系统归纳出社科类文本的阅读方法，因此，教师要运用深度学习理论，教给学生阅读整

阅读与鉴赏 | 核心素养导向下中学生文学鉴赏能力的培养措施探究

摘要：2022年4月教育部颁布《义务教育语文课程标准》（简称新《课标》），提出义务教育阶段中学语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。义务教育阶段语文课程无论是文化自信的培养，还

写作纵横谈 | “教—学—评”一体化视域下小学语文写作教学模式初探

摘要：“教—学—评”一体化模式，是新《课标》提倡的一种教学方式，是针对传统的教、学与评割裂，尤其是评价的单一滞后性所做的修正。文章首先分析了小学语文传统写作教学的不足之处，然后从结合课程目标，制定科

写作纵横谈 | 提升小学语文习作教学质量的路径探微

摘要：写作是小学语文教学的基本内容，它体现的是小学生的语文综合素养，并能综合锻炼小学生的语文能力。因此，教师应注重习作教学，提升学生整体语文水平。本文简要阐述了提升小学语文习作教学质量的必要性和重要

写作纵横谈 | 激发和培养乡村小学第二学段学生语文写作兴趣的策略研究

摘要：在小学语文教学中，习作教学越来越受到教师和学生的关注与重视。作为训练学生综合语言能力的重要方式，写作训练在学生核心素养的发展和培养中具有十分重要的价值和意义。对于乡村小学来说，激发学生对写作的

教学万花筒 | 基于教学评一体化的单元视角下小学语文低年级整体教学策略探究

摘要：本文旨在探讨基于教学评一体化的单元视角下小学语文低年级整体教学策略。通过对教学评一体化和单元视角的理论基础进行探讨，结合小学语文低年级教学特点和需求，提出了一套基于教学评一体化和单元视角的整体

教学万花筒 | 情感教育视域下小学语文传统文化的教学方法研究

摘要：情感教育能够激发学生对传统文化的情感认同与情感体验，提高传统文化教学效果。在小学语文教学实践中，情感化教学策略包括创设情境、情感体验、情感共鸣和情感评价等。此外，文化体验活动和故事情感教学也是

教学万花筒 | “双减”背景下如何培养学生的自主学习能力

摘要：“双减”政策对教学提出了新的要求，尤其是在学生的个人学习能力和学习素养提升方面，更是如此。语文学科是小学阶段的主科之一，语文知识的学习能够陶冶学生的情操。语文教材中的文章大多是贴近学生生活实际

教学万花筒 | 新《课标》背景下小学语文学习任务群教学策略研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新《课标》）倡导教师以学习任务群的方式进一步优化教学内容，提高教学水平与教学效果。小学阶段是学生语言能力与思维发展的黄金时期，小学语文教师在教

教学万花筒 | 谈“互联网+”背景下校园文化与小学语文教学的有效融合

摘要：近几年来，我国教育事业的全面发展使得教育理念、教育方式、办学理念等发生了全面的变化。校园是学生学习和成长的主阵地，校园文化有着极强的穿透性、互动性和流传性，全面加强校园文化建设，既能为学生构建

教学万花筒 | 地方优秀传统文化在小学语文教育中的传承与创新研究

摘要：地方优秀传统文化中蕴含着人类智慧的结晶，为后人留下了宝贵的精神财富。小学语文作为培养学生人文情操的重要学科，应基于地方特色，对地方优秀传统文化进行传承与创新，培养小学生的社会责任感。本文以广河

教学万花筒 | “互联网+”时代下小学语文高段课前预习策略探究

摘要：“互联网+”时代为教育方式的变革提供了机遇。在小学语文高段教学中，课前预习作为提高学生学习效果的重要环节，也需要与时俱进，采用新的策略。本文主要探讨了在“互联网+”背景下，小学语文高段课前预习

教学万花筒 | 提高小学语文课堂教学趣味性的策略研究

摘要：在当今教育领域，提高小学语文课堂教学趣味性成为一个备受关注的话题。本文探讨了提高小学语文课堂教学趣味性的策略。通过深入分析当前教学现状，发现教学模式相对滞后、评价标准单一、师生互动不足等问题。

教学万花筒 | 谈肢体语言在小学语文课堂教学中的运用

摘要：肢体语言（body language）又称无声语言，是指通过眼神、面部表情、四肢动作等身体部位的相互协调来传达信息，借以表情达意的一种沟通方式。由于低年级学生在学习中缺乏词汇量，教师必须通过表

教学万花筒 | “双减”视域下的高效课堂

摘要：“双减”政策对小学语文教学提出了新的挑战，教师需要提升课堂语言组织能力以构建高效课堂，提高教学质量，减轻学生课业负担。本文从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面出发，结合部编版1—2

教学万花筒 | 谈小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略

摘要：随着社会发展和教育改革，培养小学生的语言表达能力显得尤为重要。本文对小学语文教学中培养学生的语言表达能力这一问题进行了研究，在分析了小学语文教学中培养学生语言表达能力的重要性的基础上，从优化课

教学万花筒 | 新《课标》视角下小学语文单元整体教学设计与实施策略探究

摘要：新《课标》把语文教学的目标从知识传授转向能力培养，强调对学生综合素质和实践能力的培养，提出要培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和创新能力，要求教师通过单元整体教学来提升学生的学习兴趣、

教学万花筒 | 小学语文教学中渗透中华民族共同体意识的有效策略

摘要：本文以小学语文教学中渗透中华民族共同体意识为研究对象，旨在探讨在小学语文教学中如何有效地引导学生形成和培养中华民族共同体意识。文章首先分析了当前小学语文教学中存在的问题，随后提出了渗透中华民族

教学万花筒 | 初中语文教学中听说训练思路的构建策略探析

摘要：初中语文教学要求学生在听说读写方面获得全面提高。但在应试教育背景下，部分语文教师为了学生的成绩，过度关注学生的读写能力，忽视了对听说能力的训练，不利于学生表达能力的提升。本文就初中语文教学中听

教学万花筒 | 核心素养导向下初中语文大单元教学策略研究

摘要：初中语文教学中有效运用大单元教学模式的前提是准确掌握该模式的内涵、特征及应用优势，明确大单元教学中四个关键要素，即教材、情境、活动、评价，明确其主要特征为大主题、大结构、大情境和大活动。将大单

教学万花筒 | “双减”背景下初中语文大单元教学策略研究

摘要：为减轻学业负担，将自主空间还给学生，“双减”政策正式出台。大单元教学能够有效整合教学内容，提升教学效率，在“双减”政策的助推下，成为当下语文教学的重要手段。基于此，本文在概述“双减”政策下大单

教学万花筒 | 浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学的有效性

摘要：语文教学作为一门基础学科，在学生的综合素质培养上发挥着重要作用。在新课程改革的背景下，教师有必要持续优化教学思路，运用创新性的教学模式，为学生提供合适的语文学习环境，提高语文教学的有效性。初中

教学万花筒 | 浅析初中语文教学中的媒介素养教育

摘要：随着科学技术的快速发展，人类已经步入信息化时代，我们能通过智能手机、电脑等多种技术手段获取纷繁复杂的信息。在信息爆炸的时代，通过媒介获取信息，对各种信息真伪辨别与判断的媒介素养是每个现代人必备

教学万花筒 | 核心素养导向下的初中语文大单元教学策略探析

摘要：在核心素养导向下展开大单元教学，是一种提升学科教学效率的方法。大单元教学与单元教学不同，它是新课程改革、新《课标》、新教材所倡导的，它是在大概念的学习任务群统领下的单元主题教学。简单说，就是在

教学万花筒 | 读写结合，并蒂开花

摘要：随着新课改的推进，在初中语文教学过程中，教师需要确保阅读教学和写作教学能够充分融合，在两者协调推进、融合发展的过程中，让学生形成更加良好的读写兴趣，提高读写能力，这样才能为学生语文核心素养的培

教学万花筒 | 浅谈初中语文教学渗透劳动教育策略

摘要：初中语文教学在“双新”视域下，有序渗透劳动教育，对实现课程育人目标大有裨益。本文就初中语文教学中渗透劳动教育的意义及策略进行了探究，以期找到二者的最佳契合点，为初中语文教学活动健康有序发展注入

教学万花筒 | 高中语文课堂教学传承中华优秀传统文化的实践与探索

摘要：高中生正处于思想和行为发展的黄金时期，通过良性的指导，可以帮助学生塑造健全的人格，培育其积极的人生态度与价值取向。本文以高中语文教育为研究对象，从中华传统文化的传承角度探索语文教学的重要性，同

教学万花筒 | 学习任务群模式下高中语文大单元教学策略探究

摘要：本文旨在探究学习任务群模式在高中语文大单元教学中的应用策略。通过分析当前的高中语文教学现状，了解到学习任务群模式能够有效促进学生主动学习和合作学习，提高其语文学科素养和综合能力，也能在一定程度

教学万花筒 | 高中语文古诗文教学中渗透传统文化的思考

摘要：现阶段高中语文古诗文教学中，为满足时代发展需求，实现爱国主义教学目标，教师在讲解古诗文知识点的基础上，应结合诗文内容以及历史背景，逐步渗透传统文化。这一过程可以帮助学生深入理解传统文化的内涵，

教学万花筒 | 因境显情理，文脉贯古今

摘要：微专题教学具有精要深入、灵活变通、循序渐进等优势，是对高中文言文教学的创新尝试。将高中语文部编版教材中分散出现的古代写景散文篇目整合融通，以微专题的形式探索跳出“知识中心、内容碎片”的文言文教

教学万花筒 | 谈中学语文教材价值反思模式的默契与存续

摘要：中学语文教材中价值反思模式的默契与存续，为学生的人文关怀和道德素养的培养提供了重要支持。通过引导学生思考和探索文本背后的价值观，培养其积极向上的思维方式以及社会责任感和公民意识。然而，要落实此

历史教学 | 寻历史根源，育优秀人格

摘要：许多初中生都认为初中历史课程枯燥乏味，提不起学习的兴趣。基于此现象，初中历史教师应当对学生的传统教育方式进行改革，需要充分结合学生自身特点，制定出高效的教学方式，使学生喜欢历史，提高对历史学习

历史教学 | 合理开展项目式学习，让初中历史教学更高效

摘要：项目式学习具有较强的“综合性”特征，更强调学生的自主学习能力，注重课堂上情境的合理创设、问题的驱动设计，为初中历史教师提供了一条更系统、更全面的“教学途径”，也有效弥补了传统教学模式的不足。在

历史教学 | 基于核心素养的高中历史单元教学设计研究

摘要：历史学科五大核心素养的培养是历史教学的终极目标。在实际教学中，如何将历史学科核心素养落实到位，是需要广大教师深入思考、广泛探究、不断反思的重要课题。单元教学设计正是培养学生核心素养的有效途径之

历史教学 | 核心素养背景下的初高中历史教学衔接初探

摘要：初高中历史教学的有效衔接是提高高中历史教学质量的途径之一。本文以部编版《中外历史纲要》（上册）第7课《隋唐制度的变化与创新》为例，研究初高中历史教学衔接中存在的问题，认为高中历史教师要遵循学生

历史教学 | 高中历史教学中中华民族共同体意识的培养策略探究

摘要：2017年，新版高中历史课程标准颁布后，提出了历史学科五大核心素养，家国情怀是其中之一。中华民族共同体意识是家国情怀素养的重要组成部分。本文通过对中华民族共同体的源流进行探究，对高中部编版历史

思政教学 | “核心素养”视域下小学道德与法治议题式教学策略初探

摘要：《读本》教学是思政课堂教学的重要组成部分之一，当前教学面临着诸多困难。针对学生学习积极性不高、课堂教学效果不佳和素材资源堆砌等现实困境，将议题式教学引入课堂教学，遵循议题凝练的原则，总结议题凝

思政教学 | 新结构性学习理念下小学高年级道德与法治教学创新策略研究

摘要：随着时代的发展，我国的教育也在不断改革，最终目的是能够与时俱进地为国家的发展培养高素质人才。学生学习知识固然重要，但引导他们学会构建知识体系、运用知识才是最根本的。本文以结构性学习理念为指引，

思政教学 | 立德树人视角下小学道德与法治主题单元活动教学策略探究

摘要：想要提高小学道德与法治课程教学质量，引导学生在课堂学习的过程中树立正确的价值观念，培养优秀的品格，教师就需要以立德树人为角度，进行主题单元活动的设计。通过分析小学道德与法治主题单元教学的重要价

思政教学 | 初中道德与法治生活化教学路径探究

摘要：随着现代社会的不断发展和素质教育的不断推进，教师的教育教学活动不应仅仅局限于传统的模式，而是应该走出课堂，走进生活，将教材中的内容与生活中的实际相结合。生活化教学就是一个较好的方式。初中阶段的

思政教学 | 初中道德与法治教学评一体化课堂构建路径探究

摘要：教育的发展关系着国家与社会的未来，为国家建设和社会发展培养和输送人才。随着新《课标》的颁布和实施，教师在教育层面迎来了新的机遇和挑战。教学评一体化的出现，是教师进行教育教学活动的又一新途径和新

思政教学 | 基于核心素养的初中道德与法治单元整体教学路径探析

摘要：初中道德与法治单元整体教学设计以教学目标为原点，搭建育人坐标，呈现出立体多元的多维结构。它以任务群为探究模块，整合课程相关学习主题，设置生活真实情境，全力打破课程边界，以复杂的生活逻辑建构新型

德育与管理 | 谈如何充分发挥心理健康教育在小学德育中的作用

摘要：发挥心理健康教育在小学德育中的作用，对于提升小学生综合素质至关重要。心理健康教育在小学教育体系中具有重要地位，与道德教育相互联系、相辅相成。小学教师应从道德教育和心理健康教育的内在关系着手，探

德育与管理 | 新时代小学班主任管理的发展和创新策略

摘要：班主任工作是一项专业性很强的工作，它不仅是教师的本职工作，也是一项复杂的任务，需要教师具备较强的管理能力和教育能力。做好班主任工作，不但能让学生健康成长、全面发展，更能让班级中的每位学生都能感

德育与管理 | 做好学生的引导者

摘要：小学班主任作为学生成长道路上的重要引导者，肩负着多重责任，既是教师，也是生活引导者。他们与学生亲密接触，了解学生的需求、挑战和梦想。小学班主任的管理工作不仅关系到学生的学业，更涉及塑造和提升学

德育与管理 | 小学三年级学生劳动技能家校共育实践探究

摘要：小学生进入三年级以后，教师与家长对小学生的生活自理能力与劳动技能水平产生了更高的要求。为了提升小学生的劳动技能，教师要以新教育理念为导引，基于家校共育，开展三年级小学生的劳动技能培养实践活动。

德育与管理 | 立德树人视角下班主任的工作挑战与策略研究

摘要：本文从“立德树人”的教育理念出发，探讨了班主任工作在培养学生良好道德品质和全面素养方面面临的挑战，并提出了相应的策略。通过分析发现，班主任作为学生成长过程中的重要引领者，面对着学生道德观念不稳

德育与管理 | 立德树人理念下初中教学中渗透德育的路径研究

摘要：随着我国教育改革进程的不断深化，对德育的重视程度也在不断提升，尤其在初中教学中渗透德育的理念符合新《课标》的要求以及人才培养的目标。初中教师要正确认识立德树人理念以及德育的功能，从而不断对初中

德育与管理 | 高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新探微

摘要：在高中阶段的教学工作中，班主任发挥着至关重要的作用，能够通过开展班级管理工作规范学生的行为，是教学工作高效有序开展的重要保障。在班级活动中，班主任担负着组织者、监督者、引导者的角色，其在班级管

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