“双减”背景下初中英语课堂教学策略

【摘要】“双减”政策的推出，是为了减轻学生的课业负担，推动教师在作业设计与课程教学方面进行优化革新，以此为学生创设富有趣味性的课堂学习氛围，并促使学生能够在有效的学习时间内，充分挖掘自身的潜力，从而达到高效的学习效果。因此，初中英语教师在开展教学的过程中，应以“双减”的教育理念为导向，通过优化课堂导入环节，激发学生学习兴趣；运用小组合作模式，培养学生合作意识；知识关联生活内容，提升学生学习效率；融合信息技术特点，培养学生学习能力；创设课堂教学情境，丰富学生学习体验；优化课后作业布置，充分发挥作业效果等方式，推动课堂教学得到优化与提升，从而实现课堂教学的高效性。

【关键词】“双减”；初中英语；课堂教学

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）02-0013-03

初中阶段是学生学习的关键时期，具有承上启下的作用，同时，此阶段学生学习的知识量也会随之增加，加之，教师在授课的过程中，以传统的教学思维设计教学的过程，并在课后作业的设计方面，更加侧重课后作业数量。这样，无形之中为学生的学习增加了压力与负担，并导致大部分学生在学习的过程中表现得身心疲惫。在这种背景下，为了缓解学生的学习压力，使学生能够轻松学习、快乐地成长，“双减”政策便应运而生，它推动教师转变传统教学思维，并针对当今教学方式与作业设计形式进行重新架构，以此为学生创设有趣的学习环境，并使其能够享受学习的乐趣。为此，初中英语教师应以“双减”的教育理念为中心，积极转变传统教学观念，并充分利用多样化教学方式的特点，优化课堂教学的形式，在促进“双减”政策落实的同时，实现课堂教学质量的提升。

一、优化课堂导入环节，激发学生学习兴趣

初中英语教师应重视课堂导入环节在课堂教学中的作用，并能够精心设计导入环节，以此实现导入环节的优化，在激发学生英语学习兴趣的同时，促进“双减”政策的落实。

例如，在教学Let’s play sports！中的Reading时，本节课的主要教学内容是帮助学生掌握与运动有关的词汇，并使学生能够运用所学英语知识，谈论与运动有关的内容。其中需要学生掌握的重点单词有player， member， club等，需要掌握的重点句子有I hope his dream comes true.等。因此，教师在设计课前的导入环节时，可以组织学生讨论与分享自身所喜欢的体育运动，在分享的过程中，有的学生喜欢足球运动，他们认为足球运动可以考验个人的毅力与团队意识；有的学生喜欢跑步，他们认为跑步不仅可以增强体魄，而且能够培养坚持不懈的精神；还有的学生则喜欢篮球、排球、乒乓球等体育运动项目。学生分享完毕后，教师可以以此为切入点，并通过多媒体的方式，将奥运会中的各种体育竞技项目的精彩视频片段进行播放，并引导学生试着运用英语的方式，将视频中的体育竞技项目进行简单的阐述。这样既可以激发学生的学习热情，又能够提升课堂的教学质量。

二、运用小组合作模式，培养学生合作意识

“双减”的教育理念，更加注重培养学生自主学习能力与自主探究的乐趣，这样才能充分调动学生学习的积极性，并能够使其与教师之间形成有效的互动，从而实现课堂教学的最佳效果。而在初中英语教学中，运用小组合作模式，可以为学生搭建更加自由的平台，促使其能够充分利用小组合作的优势，进行知识的探索与分析，并能够使其灵活运用所学知识进行语言的交流，这对培养学生的合作意识，以及促进教学质量的提升，具有重要的影响。因此，教师应为小组合作提供适合其发展的平台，并引导学生通过小组合作，实现学习能力与学习效果的提升。

例如，在教学“Shopping”中的Reading时，本节课的主要教学内容是让学生掌握购物过程中需要用到的基础单词，并能够使学生通过交流对话的方式熟练掌握相应的句式。因此，教师在授课过程中，可以将学生进行合理分组，并要求学生以小组合作的方式，对教材中的对话内容进行简单的了解，以及简要阐述对话部分所描述的内容。同时，为了使学生能够深入掌握文中的陌生词汇与固定句式，教师将其中的内容讲解完毕后，可以要求学生以小组合作的方式，将文中的对话内容进行创编，并鼓励学生通过增加角色的方式，使小组成员都能够参与相关内容的演绎。而且，要求学习小组在进行创编的过程中，应充分运用文中的陌生词汇与固定句式，比如，陌生单词有cheap， enough， change等，固定句式有How much is …， It is …等。学生小组完成角色演绎后，教师可以针对小组成员的表现，如表演过程中的默契度、语言交流的流利性、情境内容的丰富性等方面进行综合的评价，并给予优秀小组一定的物质奖励。这样既可以丰富学生的课堂学习体验，又能够使学生通过小组合作的方式，实现知识的积累与语言的灵活运用。

三、知识关联生活内容，提升学生学习效率

英语作为一门语言类学科，与日常生活之间具有紧密的关系。在初中英语教学中，将知识关联生活内容，可以充分发挥英语学科的特点，促使学生在较为熟悉的场景中，深刻认知英语中的相关知识，这不仅符合初中学生现阶段发展的特征，而且对提升学生的学习效率也具有实质性的作用。因此，教师在设计课堂教学内容时，应探索教材中与日常生活相关的内容，并能够灵活利用生活素材，引导学生深刻认知学习中的重点与难点，这样既可以激发学生的学习动机，又能够落实“双减”政策的要求。

例如，在教学“Finding your way”中的welcome to the unit时，本节课的主要教学内容是帮助学生熟练掌握与地点和交通有关的图标，并引导学生利用表示方位的词语，讨论与交流和出游相关的话题。因此，教师在授课过程中，为了使学生能够轻松记忆表示方位的词语，教师可以通过多媒体的方式，播放与方位相关的日常生活视频，并引导学生结合自身的生活经验，对相关单词进行强化记忆，比如north， west， south， east等。同时，为了使学生能够灵活运用所学单词进行交流，教师可以引导学生以小组合作的方式，并依据日常生活情境，以及结合教材中涉及的重点与难点单词与句式，开展英语交流对话活动，这样可以使学生在具体的生活情境中，深入理解相关单词的意思，并能够灵活掌握相应的句式特点。不仅如此，教师也可以结合中国的地图，以及本地的生活地图，组织学生开展抢答游戏活动，即当教师指出地图上的某个地点时，学生通过抢答的方式，并利用相应的方位单词与句式进行相关地点方位的阐述。这样既可以活跃课堂的氛围，又能够提升学生的学习效率。

四、融合信息技术特点，培养学生学习能力

教师应灵活利用信息技术中的资源，并能够结合自身教学的内容，以及班级学生所处的英语水平，设计适合学生发展的教学方法，以此在培养学生学习能力的同时，促进课堂教学效果的提升。

例如，在教学“Wild animals”中的Welcome to the unit时，本节课的主要教学内容是帮助学生掌握与野生动物相关的英语单词，并引导学生利用教材中的固定句式进行英语交流。因此，在课前的导入环节，教师可以利用多媒体的方式，播放各种各样的野生动物，并引导学生讨论与交流自己熟悉的野生动物的生活习性。在授课的过程中，为了帮助学生快速记忆教材中的陌生英语单词，教师可以通过多媒体播放相关单词的图片与视频，比如dolphin， squirrel， giant panda等。当学生掌握了所学单词，教师也可以利用多媒体展示单词连连看等游戏，对学生所学单词进行巩固与测验。同时，为了使学生能够灵活运用教材中的常用句式与单词，教师也可以通过多媒体展示相应的场景，并引导学生以小组合作的方式，开展相应场景的交流与对话。不仅如此，教师也可以利用多媒体中的微视频与信息交流平台，引导学生自主完成所学文本的预习，这样既可以培养学生自主学习的能力，又能够为学生带来高效的学习效果。

五、创设课堂教学情境，丰富学生学习体验

情境教学是落实“双减”政策的重要教学方法之一，它可以为课堂教学带来趣味性，促使学生能够在教师创设的情境中，发现英语学习的乐趣，并能够促使其自主进行知识的探究与挖掘。因此，初中教师在设计教学内容时，应结合课堂教学的内容，设计符合学生发展需要的教学情境，以此丰富学生的学习体验，并充分激发学生的学习动机，从而使学生在良好的学习氛围中，实现学习效果的提升。

例如，在教学“Seasons”中的Welcome to the unit时，本节课主要教学内容是帮助学生掌握与季节相关的句子，并能够使学生利用所学知识在生活中简要描述自身所喜欢的季节以及相应季节所呈现的特点等。因此，在课前的导入环节，教师可以要求学生讨论与交流自身所喜欢的季节以及相应季节的特点等。学生讨论与交流完毕，教师可以以此为切入点，引导学生复习与探究和天气相关的英语单词。在授课的过程中，为了培养学生自主学习与探究的能力，教师可以通过创设问题情境的方式，达到相应的教育目标。比如，文中第一部分的Hobo在想什么事情？Eddie真的很酷吗？文中对话部分哪个季节是Simon喜欢的季节呢？而哪个季节又是Amy喜欢的季节呢？等等，不仅如此，教师也可以组织学生针对文本中的内容，进行情境的模拟与演绎。这样既可以丰富学生的学习体验，又能够提升学生学习的质量。

六、优化课后作业布置，充分发挥作业效果

教师应深入剖析传统作业的弊端，并以“双减”的教育理念为导向，积极探索适合学生发展的多样化作业形式与内容，以此充分发挥作业的效果，从而实现学生学习质量的提升。

例如，在教学“Colour”中Reading时，本节课的主要教学内容是帮助学生掌握不同颜色所代表的含义，并帮助学生掌握与情绪相关的单词，如sadness，strength，mood等。因此，教师在设计课后作业内容时，可以要求学生将不同颜色代表的含义进行整理，并搜集相应的美术作品进行鉴赏分析，或者要求学生利用色彩与情绪之间的关系进行绘画的创作，并利用英文阐述作品的含义。另外，教师也可以要求学生以小组合作的方式，依据教材中的内容进行故事的创编与演绎，并将演绎的内容利用视频的方式进行作业的提交。这样既可以丰富作业的形式，又可以使学生实现学习能力的提升。

总而言之，英语是一门语言类学科，如果想要使学生能够充分掌握英语知识的规律，并能够灵活运用所学知识进行语言的交流与应用，这便需要为学生创设适宜的环境，并能够使其享受学习英语的乐趣，这样才能激发学生学习英语的内在动机，并促使其自主探究英语知识之间的内在联系。“双减”政策的推出，推动教师进行教学观念与教学方式的优化与改革，促使课堂教学的氛围变得更加有趣，作业设计的形式与内容变得更加多样化，这对提升课堂教学的质量，减少学生的学习压力具有深远的影响。因此，教师应深入研究“双减”的教育理念，并以此为教学设计的方向，通过运用多样化的教学模式，促进课堂教学质量的提升。

参考文献：

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