试论如何在初中体育教学中培养学生的体育精神

【摘要】体育是学校教育的重要组成部分，更是培养全面发展的人的重要手段，中学体育教学对培养中学生的体育精神具有重要意义，体育精神不单单是指面对体育运动所应有的态度和品质，更是包括了各种人文精神、竞技与合作精神，甚至传统体育活动的教学对培养学生的民族精神提供了强有力的支持，所以通过体育教学培养体育精神是广大体育教育从业者不可忽视的重要教育任务。

【关键词】初中体育；体育精神；教学策略

【中图分类号】G633.96   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）02-0061-03

体育精神反映着体育的整体面貌、水平、公正、公开、特色，更是其凝聚力、感染力和号召力的反映，体育精神是体育的支柱和灵魂，代表着体育的理想、信念、节操以及体育知识、体育道德和体育审美水平，而培养体育精神最直接的方式就是体育教学，本文就将围绕如何在初中体育教学中培养学生的体育精神展开论述，分析现存问题以及相应的改善策略，以便为更好地完成培养体育精神的教学任务提供支撑。

一、在初中体育教学中培养学生的体育精神的重要性

体育精神的培养不仅是针对学生体育运动功能性的提升，更是对学生身心发展、素质提升的培养，培养体育精神对学生的各方面发展提升都具有重要意义。首先，体育精神的培养有助于促进学生全面发展。学生通过参加各类体育活动，不仅能够锻炼身体、提高身体素质，还可在运动中舒缓压力，促进身心健康成长，树立健康向上、永不言败的体育精神面貌更是帮助学生未来更好地适应社会和未来的挑战的重要条件；其次，体育精神的培养有助于培养学生团队协作的能力。体育活动很多都是需要团队合作完成，如足球、篮球等，对队员相互配合的默契度都有一定要求，所以通过各类体育活动，可以帮助学生树立正确的集体观念，提升其团队协作能力，对于学生未来的职业发展和社交能力有重要的帮助；最后，体育精神的培养有助于继承和发扬中华体育精神。中华文化源远流长，其中包含许多的传统体育项目，如蹴鞠、抖空竹、踢毽子等，通过各类传统的体育活动，不仅帮助学生提升了运动技能，更是帮助学生丰富了文化积累，通过寓教于乐，帮助学生更好地理解传统文化，对培养学生的民族精神有重要意义。总之，初中体育教学在培养学生体育精神上充当着重要的角色，对学生提高身心素质以及全面发展有重要的推动作用。

二、在初中体育教学中培养学生的体育精神的问题

首先是通过体育教学培养学生人文精神方面。人文精神的培养往往需要多学科的融合培养，而大部分的体育教师对于人文知识的重视程度明显低于对学生运动技能培养的重视度，对学生的评价也是重技能而轻素养，不利于学生人文素养的培养发展；其次是通过体育教学培养学生民族精神方面。这方面主要是通过传统体育活动教学来实现的，但是对传统体育活动的教学往往只是侧重于对知识进行简单化、单一化讲解，没能有效激发出学生对其的兴趣，学生很难从中获得愉悦并提升自身的民族精神意识；再者是通过体育教学培养学生合作精神方面。这方面的素质教师往往会通过组织合作学习来进行培养，但是在合作学习中学生能力水平、身心特征存在一定的差异性，有些学生可能无法适应这样的学习环境，反而会影响学生的学习效率，为此教师应该设置多元化的合作学习以及要注意观察学生，因材施教；最后是通过体育教学培养学生竞技精神方面。竞技可以说是体育精神的核心，目前中学教师对竞技精神的培养还局限于通过参加各类体育比赛来实现，但是这种教学往往不能涉及全部学生，无法全方面地对学生进行体育竞技精神的培养。

三、在初中体育教学中培养学生的体育精神的有效策略

（一）整合体育教学资源，培养学生人文精神

努力整合各类体育教学资源，强化教师“以人为本”的教学理念，定期组织多种培训活动，帮助教师逐步树立起对学生人文精神培养的重视度。学校可以定期组织专题讲座，邀请体育人文精神突出的榜样人物现身说法，让学生亲身聆听榜样人物的不平凡经历，充分发挥榜样示范作用，通过榜样人物亲身经历的分享，触及学生内心，让学生切身领悟体会体育人文精神的内涵和核心意义。此外，学校还可以定期组织学生参与各类体育相关的文化活动，比如参观体育博物馆、观看传统体育比赛等，这类活动不仅能拓展学生对体育历史和文化的认知，帮助学生深刻理解体育的渊源，更对培养学生对体育价值的理解和尊重有重要教育意义。针对提升教师对培养学生体育人文精神的重视程度，学校和相关教育部门应该经常性地组织体育教师进行职业培训活动，如在各类大型赛事期间，学校可以组织各年级体育组就体育赛事相关知识进行人文精神解读，制定相应的教学方案，同时学校也可以定期安排教师访问其他学校或地区，了解他们的体育教学现状，吸纳优秀方法思路，逐步提升自身的教学水平。教师要始终明白培养学生的人文精神是一项综合性的任务，所以体育教师应该加强与其他学科教师的沟通交流，促进初中体育教学与其他学科教学的有效融合，获取更多的教学资源，学习其他学科人文精神培养的有效措施和手段，不断地丰富体育人文精神培养的形式，通过对体育教师的技能培训，不仅强化了对人文精神的认识，树立了“以人为本”的教学理念，更是帮助教师提升了专业技能、丰富了教学经验，提升了自身的教学水平。

（二）融入传统体育活动，培养学生民族精神

针对体育教学中对民族精神的渗透，教师可以创设相应的教学情境，如教师可以在教学过程中灵活地运用一些充满鼓励和赞美的话语以激发并维持学生的兴趣，提高教学过程中学生的配合度，帮助提升教学质量，这就要求教师在对学生进行基本的理论知识讲解外，还应该时刻观察学生，了解学生间不同的性格特征以及身心发展特点，在创设传统武术民族精神培育的情境中将其作为进行参考的核心内容，以此为学生营造良好的教学环境，通过寓教于乐让学生体会到传统体育活动的趣味性，以便学生将自身调整到最佳学习状态。例如，教师可以引入一些有趣的民族故事，激发学生了解传统体育活动的兴趣，教学过程中可以适当采用“你问我答”的方式进行教学，比如武术中的“动物拳”很多都是由动物的动作演变而来，教师就可通过展示这些拳法来引导学生思考，通过新颖的问答式教学不仅可以激发学生的学习兴趣，更能启发学生思维，培养学生自主学习的能力，让学生有主动了解传统体育活动的积极性。利用武术还可以锻炼学生的坚强意志，教师在将武术作为传统体育教学的内容时，要注意设置一定的训练难度，由易到难、由浅至深地对学生进行教学，从严从难地要求学生，让学生通过传统武术体育锻炼养成勤奋努力、克服困难的坚强品质。

（三）创新体育合作游戏，培养学生合作精神

合作精神是体育精神的重要组成部分，而体育教学可以通过各种体育课堂游戏发展学生的合作意识，让学生在互动与合作的竞技活动中，感受团体的力量和智慧，展现个人的体育风采和体育精神，要想通过体育教学培养学生的合作精神，教师就要创设合作游戏，强化学生的互相帮助，培养学生的合作意识和精神。在组织开展合作学习过程中，教师还应该注意关注学生的个体特征，提前对学生的能力水平做针对性的教学指导，并根据学生个体特征划分小组，让不同水平的学生组成小组进行训练，发挥学生的个体优势，激发学生潜力，让优秀的学生可以带动落后的学生一起进步，例如，教师在进行足球训练教学时，可以提前就学生的反应力、灵活度、速度能力、防御能力等进行测试，并以此划分成水平相当的小组。对于平时领导力较强的学生，安排其作为小组长统筹组内活动，根据学生身心特征分配学生相应的角色，让学生能更好地实现合作，同时教师也要帮助学生建立小组互评，让团队成员间互相评估，增进团队队员间的交流和了解，通过对他人优劣势的分析来明确自身的不足，并学习他人优势以弥补自身劣势，让学生能在合作中提升自己的能力水平。此外，体育教学也可以与语文教学相融合。体育教师可以与语文教师进行沟通，开展一次体育合作精神的专题教学，在教学过程中利用多媒体将知名赛事的合作运动通过视频形式呈现出来，让学生切身体会合作的意义。例如，教师可以在多媒体上放映东京奥运会中国女排的比赛视频，女排一直以来都是人们所关注的重要赛事。通过奥运女排的视频播放可以激发学生的学习兴趣。同时，排球是一项多人合作的项目，通过直观地观看赛事，学生也能从中充分体会合作精神。最后，教师可以要求学生就“女排精神”或合作精神写一篇观后感，以此来深化学生的合作意识。

（四）创新体育教学形式，培养学生竞技精神

《庄子·齐物论》中提到“有竞有争”“并逐曰竞，对辩曰争”，竞争是进行比较、追赶和争胜的过程，通过竞争能激发个人学习、创造的潜能，缓解个人惰性，而体育精神的精髓也就体现在通过对抗与协作获得胜利的体验。在体育活动中，竞技精神是激励人们克服困难和挫折、促使自己不断进行超越自我的重要力量支撑，体育教学是培养学生竞争精神的最直接的教学手段，所以教师应该努力为学生营造竞争氛围激烈的竞技环境，以此来激发学生对体育活动的热忱，充分调动和发挥学生的潜力，让学生通过竞技发现自身不足，并将竞技精神作为自己努力训练的精神力量。在竞技体育中只要有对手参与的项目就一定存在对抗和输赢，而对抗和输赢也就意味着竞争，所以战胜对手应该是竞技体育的主要目的，这也就意味着竞技游戏是在初中体育教学中培养学生竞技精神的最直接、最迅速的方式。培养学生形成正确的竞技精神，重要的是要让学生明白，胜利是建立在遵守规则的基础上的。例如，教师可以在体育课堂上组织一场课堂教学比赛，教师要提前制定好规则，让学生在“公平”的基础上进行比赛，让学生对竞争合作有正确的、积极的认识，以形成正确的竞争意识，教师也可以利用校园体育比赛来培养学生的竞技精神。总之，竞技精神的培养就是要求教师要不断地创设各类竞技游戏和活动，让学生通过参加各种游戏、体育比赛和体育实践切身体会竞争的魅力，以激发学生的竞争意识，再通过规则的设定引导学生树立正确的竞争意识，充分发挥竞争游戏对提升学生自主学习能力和技能水平的优势作用。

四、结语

综上所述，多措并举通过初中体育教学培养学生形成良好的体育精神，不仅是推进中学体育文化建设的重要举措，更是发挥以体育人、培养全面发展的人的重要措施。培养学生的体育精神不仅仅是为了提升学生运动技能和体育水平，更是为了提升学生身心素质、促进学生全面发展，以进一步发挥体育教育在落实“立德树人”的根本教育任务中的作用。

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作者简介：

宋洋彪（1973年2月—），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，本科学历，市级骨干教师、学科带头人，研究方向：初中体育教学。