“双减”背景下初中生阅读教学的策略

【摘要】实施“双减”政策是促进教育公平、减轻学生课业负担的重要举措。然而，如何在落实“双减”政策的同时，确保教学质量，提高学生的核心素养，特别是在初中语文阅读教学领域，由于“双减”政策的实施旨在减轻学生的课业负担，但也给教师带来了阅读教学的挑战。作为一名任课教师，如何在“双减”背景下有效开展阅读教学，成为当前教育界亟需解决的问题。本文将探讨“一文一策，化繁为简”的教学理念，并提出相应的教学策略，旨在帮助教师有效提升学生的阅读能力。

【关键词】“双减”；初中生阅读；教学策略

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）02-0127-03

一、“双减”背景下的阅读教学现状

（一）课程压缩导致阅读教学时间减少

“双减”政策下，课程压缩导致教师在阅读教学上的时间减少，无法深入细致地指导学生阅读各种文本。

（二）学生阅读兴趣和能力参差不齐

学生阅读兴趣和能力存在差异，部分学生缺乏阅读动力，难以主动参与到阅读教学中来。

（三）长文本、难文本阅读难度大

“双减”政策强调素质教育，要求学生具备深度阅读能力，但长文本、难文本的阅读难度较大，学生往往难以理解和掌握。

二、因文而教：教学理念与策略

（一）一文一策的教学

在阅读教学中，教师应以文本为中心，根据文本的特点和要求，设计相应的教学活动和任务，让学生进行深入阅读和思考。在介绍法布尔的《昆虫记》时，引导学生从“科学性”“文学性”“哲学性”三个层次深入阅读科普类名著。

1.科学性：了解科学知识，感受科学精神。让学生了解科学知识，感受作者的科学精神是阅读科普类名著的基本目标。

2.文学性：品味语言特色，感受人文底蕴。可以通过比一比、连一连、议一议等方式让学生深入感受科普类名著的文学内涵。

3.哲学性：扩大阅读半径，深化思维品质。通过知人论世、联读比较等方法，了解作者自身的哲学思考，深化学生的思维品质。

（二）多元化的阅读材料和活动

为了激发学生的阅读兴趣，教师应提供丰富多样的阅读材料和丰富多彩的活动，满足学生不同的阅读需求和兴趣。[1]阅读材料可以包括文学作品、科普读物、报纸杂志等，活动如下：（1）昆虫观察活动。在阅读《昆虫记》的同时，组织读者进行实际的昆虫观察活动。可以到公园、花园或农田等地，使用放大镜等工具观察各种昆虫的生活习性和特点。鼓励学生记录自己观察到的昆虫种类、外形特征、生活习性等信息，并与书中的描述进行对比。（2）昆虫绘画比赛。邀请学生根据自己在书中或实际观察中了解的昆虫，进行绘画创作。设立奖项，表彰优秀的绘画作品，并鼓励学生将作品分享到班级微信群，提高活动的传播度和参与度。（3）读书分享会。组织学生进行《昆虫记》的读书分享会，分享自己的阅读感受、心得和体会。鼓励学生从书中选取感兴趣的章节或段落进行朗读，并分享自己的理解和感受。（4）创作昆虫日记。鼓励学生在阅读《昆虫记》的过程中，创作自己的昆虫日记。记录自己在观察昆虫、阅读书籍过程中的所见所闻和感受。（5）昆虫知识问答游戏。设计一系列关于昆虫和《昆虫记》的知识问答题目，组织学生进行知识竞赛或问答游戏。通过游戏的形式，提高学生对昆虫和《昆虫记》的了解程度，并增加阅读的趣味性。

（三）分层次、个性化的辅导

针对学生阅读能力的差异，教师可以采取分层次、个性化的辅导策略。例如，对于对某种昆虫特别感兴趣的学生，可以提供更多关于该昆虫的详细资料、视频等；对于喜欢动手实践的学生，可以设计一些与昆虫相关的实验或观察活动。

（四）融合技术手段进行教学

在“双减”政策下，融合技术手段进行教学还能够实现跨时空的学习，打破传统的时间和空间限制，为学生提供更加灵活、便捷的学习方式。以法布尔的《昆虫记》为例，融合技术手段对《昆虫记》进行阅读教学，可以采用以下几种方法，这些方法旨在提升学生的阅读体验，增强对昆虫世界的理解和兴趣。（1）多媒体教学：利用图像、音频、视频等多媒体资源来丰富教学内容。例如，展示昆虫的高清图片或视频，让学生直观地了解昆虫的形态、习性等。（2）互动学习平台：利用在线学习平台或教育软件，开发针对《昆虫记》的互动学习内容。例如，设计互动问答、知识竞赛等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握昆虫知识。（3）数字化工具：利用数字化工具，如电子笔记本、思维导图软件等，帮助学生整理和总结《昆虫记》中的知识点。例如，学生可以使用电子笔记本记录阅读过程中的重要信息、感想等；使用思维导图软件梳理昆虫的分类、特点等。引导学生使用搜索引擎和在线资源库查找与《昆虫记》相关的资料和信息，扩大阅读范围，拓展知识视野。

通过以上技术手段的融合应用，可以使学生更加深入地了解《昆虫记》所描述的昆虫世界，提高阅读兴趣和效果。同时，这些技术手段也有助于培养学生的自主学习、团队合作和创新思维等能力。[1]

三、化繁为简：具体教学实践

（一）分层次阅读教学

采取分层次的阅读教学策略，逐步引导学生理解文本，从浅到深地掌握其内涵。还是以《昆虫记》为例，对文本进行分层次阅读教学，可以确保学生根据自己的阅读能力和兴趣，逐步深入理解和欣赏这部经典作品。以下是一个分层次阅读教学方案。

1.初级阅读层次：激发兴趣和整体感知。目标：培养学生对《昆虫记》的兴趣，了解作品的基本内容和结构。活动：阅读前导；通过展示昆虫的图片或视频，激发学生对昆虫的好奇心。概览阅读：要求学生快速浏览全书，了解书的结构（如章节、小节）和主要内容。简单讨论：引导学生分享对书的初步印象，讨论书中提到的昆虫种类和它们的特点。

2.中级阅读层次：深入理解与分析。目标：深入理解《昆虫记》中的具体内容，分析作者的写作风格和观察方法。活动：详细阅读，选择几个具有代表性的章节进行精读，要求学生注意作者的描述方法、用词以及对昆虫行为的观察。小组讨论：分组讨论所选章节的内容，分析作者的写作风格和观察昆虫的独特视角。写作练习：让学生选择一个自己感兴趣的昆虫，模仿《昆虫记》的写作风格进行描写。

3.高级阅读层次：批判性阅读与跨学科联系。目标：培养学生对《昆虫记》的批判性阅读能力，探索作品与其他学科的联系。活动：批判性阅读，引导学生对《昆虫记》中的某些观点或描述进行批判性思考，分析其中的合理性或不足之处。

跨学科联系：探索《昆虫记》与生物学、生态学、文学等其他学科的联系。例如，讨论昆虫在生态系统中的作用，或者分析《昆虫记》在文学史上的地位和影响。项目式学习：让学生选择一个与《昆虫记》相关的主题（如昆虫保护、生物多样性等），进行深入研究并制作一个展示项目（如海报、PPT、视频等）。

4.阅读反馈与总结。全班分享：选择几位学生分享他们的阅读心得和成果。教师点评：教师对学生的阅读成果进行点评，提供反馈和建议。

通过这样的分层次阅读教学，学生可以逐步深入理解和欣赏《昆虫记》，同时也能够培养他们的阅读能力和跨学科思维。同时，教师要灵活调整教学策略，根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和方法，保证教学的针对性和有效性。[2]

（二）阅读技能训练

激发阅读兴趣：选择学生感兴趣的阅读材料，如故事书、科普书籍、报纸杂志等，以激发学生的阅读兴趣。利用学校图书馆、网络资源等提供多样化的阅读材料，满足学生的不同需求。

培养阅读习惯：鼓励学生每天定时进行阅读，并设定阅读目标，如每天阅读半小时或一定页数。要求学生做阅读记录，记录阅读内容、阅读时间和阅读感受，以培养学生的阅读自律性。

组织阅读活动：组织朗读、演讲、剧本表演等阅读活动，帮助学生更好地理解和记忆阅读材料。鼓励学生参与阅读俱乐部或读书会，与他人分享阅读心得和体验，拓宽阅读视野。

提供阅读指导：教师应根据学生的阅读水平和需求，提供个性化的阅读指导和建议。教师可以利用课堂时间进行阅读示范和讲解，帮助学生掌握阅读技巧和方法。

利用技术手段：利用电子书籍、在线阅读平台等技术手段，为学生提供更多的阅读资源和便利。

家长参与：鼓励家长参与学生的阅读活动，与孩子共同阅读并讨论书中的内容。家长可以为孩子提供丰富的阅读材料，如图书、报纸、杂志等，并鼓励孩子多阅读。

设置阅读目标：为学生设定明确的阅读目标，如每周完成一本书的阅读或提高阅读速度等。定期评估学生的阅读进展和成果，给予积极的反馈和奖励，以激励学生持续提高阅读技能。

通过以上措施的综合应用，可以有效提高学生的阅读技能训练水平，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法，提高阅读能力和兴趣。[3]

（三）互动式教学活动

营造积极的阅读氛围：定期举办阅读分享会或读书会等活动，让学生分享自己的阅读体验和感受；鼓励学生互相借阅书籍或进行图书漂流等活动，拓宽学生的阅读视野；在班级中设立图书角或阅读区等场所，为学生提供良好的阅读环境。

设计多样化的互动形式。（1）小组讨论：将学生分成小组，针对阅读材料中的某个话题或问题进行讨论。教师可以设计一些引导性问题，帮助学生深入思考和交流。（2）角色扮演：根据阅读材料的内容，让学生扮演其中的角色，进行情景模拟和对话。这有助于学生更好地理解材料中的情境和人物心理。（3）朗读比赛：鼓励学生进行朗读比赛，提高他们的朗读能力和语言表达能力。同时，通过朗读比赛，学生可以更深入地了解阅读材料的内容和情感。（4）作文展示：让学生根据阅读材料进行写作，并在课堂上展示他们的作品。这有助于培养学生的写作能力和表达能力，同时也能让他们从其他同学的作品中获得启发和反思。

通过以上措施的实施，可以为学生营造一个积极、有趣的互动式阅读教学环境，提高他们的阅读能力和综合素质。

四、结语

在“双减”背景下，实现“双减”政策的主阵地在于课堂，通过优化阅读课堂，全面培养学生的语文知识与能力，进而提高阅读教学的质量。而语文教学的核心任务是确保每一堂课都教得高效、每一位学生都学得有质量。只有通过教师的努力和学生的配合，才能够真正实现“篇篇清”“课课通”的目标，为学生的语文素养提升和全面发展奠定坚实基础。教师应以“一文一策，化繁为简”的教学理念为指导，采取多样化的教学策略，引导学生深入阅读、思辨分析，从而提升他们的阅读水平和综合素质。只有如此，才能够真正实现“双减”政策的教育目标，为学生的全面发展和未来成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]曹想.多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D].郑州：河南大学，2021.

[2]贾宇辉.分层教学在高中英语阅读教学中的应用效果研究[D].郑州：河南大学，2021.

[3]王元香.在阅读中感悟，在感悟中提升——初中语文阅读教学提升学生感悟能力的方法[J].新课程教学（电子版），2022（24）：136-137.