新课标下初中英语大单元教学对学生学习的促进作用的思考和实践

【摘要】伴随社会和经济的发展，我国很多领域都发生了翻天覆地的变化，同时也在加快改革的脚步，以紧跟时代的发展。与此同时在新课标下，也让初中英语教学面临着改革的局面。英语作为国际通用语言，会在很大程度上影响跨文化交流的效果，所以务必要围绕新课标来对初中英语教学进行改革。而正是在这一背景下，大单元教学方法应运而生，该方法对于激发学生的英语学习兴趣，促进学习质量和效率的提升起到了显著的作用。那么接下来，本文就来具体地讨论一下初中英语应如何在新课标下实施大单元教学策略。

【关键词】新课标  初中英语  大单元教学  策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）07-0070-03

大单元教学是新课标下所诞生的一种初中英语教学模式。其主要是在迎合新课程要求的基础上，提高学生的英语水平。该教学法不但能够节省学习时间，更为重要的是可促进学生学习效果的提高。接下来，本文就具体讨论一下初中英语应如何在新课标下实施大单元教学策略。

一、新课标下初中英语大单元教学的价值

（一）能够提高学生的语言能力

学生想要学好一门语言，至少要具备较强的语言能力。尤其初中阶段正是培养语言能力的重要阶段，而这就需要采用大单元教学法。该教学模式讲求整体性、连贯性，提倡将理论和实践相结合，使学生在真实的语境下参与学习活动，从中锻炼语言能力。

听说读写作为英语学习的基本技能，有着不可替代性。而大单元教学可将这些技能结合到一起，让学生在逼真的语境下学习。大单元教学注重培养学生的语言实践能力，可借助多种多样的阅读资源和所作出的深入分析，使学生学会英语的表达方式，最终提升语言能力。

（二）基于大单元教学培养学生的文化意识

伴随全球交流的不断深入，初中英语教学已不能只停留在表面，而是要突破局限，使学生在学习英语的过程中能够了解到更多的文化知识，锻炼学生的跨文化交际水平，而大单元教学法则能够很好地实现这一目标。

大单元教学讲求整体性和连贯性，主要是建立一个文化主题，然后把语言和文化知识相结合，使学生在逼真的语言环境下感受到语言文化的魅力，从而不断强化学生的文化意识。大单元教学法提倡建立教学情境，采用生活化的元素，培养学生的语言实践能力。

比如在教学中可以以节日、习俗等为主题，在学生学习语言知识的基础上，深入感受到英语国家的文化魅力。通过这种方式，除了可使学生对语言知识有一个深入的理解以外，还会对异国文化有所了解，进而树立学生的文化意识。

（三）基于大单元教学培养学生的思维能力

大单元不仅能够促进学生的学习质量的提升，甚至还可以提升学生的思维能力。大单元教学主要是将若干个教学内容融为一体，构建出彼此之间具有紧密关联性的教学单元。而这便能够让学生意识到各种知识之间也存在着关联性，进而锻炼学生的思维能力。

大单元教学在重视知识讲解的基础上，也注重提升学生的思维能力。与此同时，教师也由以往的知识讲解者转变成了知识辅导者。即教师提问，学生分析和解答，以此锻炼学生的思维能力，并使学生养成主动思考的习惯。

（四）基于大单元教学培养学生的学习能力

大单元教学非常看重主题的完整性，同时还重视培养学生独立思考和解决问题的能力，其目的在于让学生在脑海当中构建出属于自己的知识体系。该教学方式能够激发学生主动地参与学习活动，改变了以往学生被动学习的局面。

大单元教学能够让学生主动去思考问题。教师可向学生提出问题，使学生在思考的过程中充分掌握知识和技能。如此一来，学生便能够按照自己的想法和兴趣，挑选自身擅长的主题去分析。由此可见，大单元教学可充分树立学生的自主学习意识。学生对问题进行自主分析后，在脑海中构建出属于自己的知识结构，从而提升学习水平，完成自主学习任务。

二、新课标下初中英语大单元教学的原则

（一）以生为本的原则

在新课标下，大单元教学受到了关注。该教学法倡导以生为本的原则，即围绕学生的要求，调动学生的学习积极性。这一原则能够让学生充分地展现出自己的个性，并且还注重学生间的个体差异，可充分提升学生的学习自信心。

在进行教学时，教师要摒弃“满堂灌”的教学方式，让学生自己分析问题，并鼓励学生积极参与教学活动，使学生通过活动树立自主学习、自主创新的意识；同时还要调动学生主动探究意识，使学生养成良好的学习习惯。

（二）互动沟通原则

在新课标下，初中英语大单元教学还要遵循互动沟通的原则。该原则倡导的是师生之间要经常进行友好的互动沟通。而沟通不应只是停留在知识层面，同时还要就不同的观点进行系统性的探讨。

师生沟通互动是英语教学必不可少的部分。教师应鼓励学生参与学习活动，并勇于表达自己的想法，而教师应尽量地去接受学生的想法，以增强他们的学习信心。

此外，教师还要通过和学生的沟通，及时地向学生反馈学习质量和进度，以及学生的优势和存在的问题，从而使学生合理地调整自己的学习计划。

（三）实践探索原则

在新课标下，大单元教学法遵循实践探索原则，可使学生展现出自身的主体地位。其注重学生参与学习的主动性，在自主分析和实践的学习环境下提高学习质量。这种方式可调动学生的学习积极性，提高学生分析和解决问题的能力，还能够形成批判意识。而教师可凭借多样性的实践教学模式，让学生对问题进行探究，由此丰富学生的实践经验，加强解决问题的能力。

三、新课标下初中英语大单元教学的策略

（一）围绕大单元主题意境，对教学内容进行整合

在新课标下，初中英语注重对教学主题意义的深入分析，然后再与学习内容相结合。伴随社会的进步，学生的眼界也比以往更为开拓，而这也让学生对生活的方方面面提出了更高的要求。但这也意味着需要对英语大单元教学内容作出调整。而为了顺利地完成教学任务，教师应围绕大单元主题，深入理解教材语言，然后再根据学生的能力和要求，对教学内容进行调整，即在教学期间围绕教学目标，深入讲解知识内容，最终达到理想的教学质量。

教师应从以下几点对教学内容进行安排：（1）教学内容要迎合大单元主题。学生对主题如何理解，主要是由语篇逻辑所决定。所以有必要对教学内容顺序作出调整；（2）要根据大单元主题来安排课程内容。比如以更改句子的方式让原本毫无价值的句子变得具有“生命力”，以此迎合大单元主题。

比如教材Unit 4 Topic 3提出了“人类是否会拥有机器人”这一问题。该单元的主题是“人和社会的关系，并对怎样推动社会和人类的进步进行了深入的讨论”。其中采纳了“你认为你会拥有自己的机器人吗？”这一语篇。目前，机器人在平时的生活中随处可见，很大程度地方便了人们的生活。考虑到实际状况，直接要求学生对文章进行分析有些不切实际。所以特意添加了“No Match for AlphaGo”和“Computers that can think”，目的是将关乎计算机思维的课文当作群体阅读材料。通过该篇文章重点讨论AI话题，让学生阅读有关文章，讨论机器人能不能够拥有人的思维，由此增强学生的科学意识，调动他们对于问题思考的主动性和积极性。

而在教材Unit 1里，可利用相关例子分析“What’s the matter？”该单元的重点是“人类怎样对自己有一个客观的认识，讨论如何使自己变得更加健康，以及怎样面对生活和生活的意义”。在进行全面研究后，对内容顺序进行了改动，把和听力有关的内容调整到了第二课时，目的是让学生更加容易地掌握保持身体健康的秘诀，并由此让学生提升表达能力。调动学生的思维，由此锻炼学生的思维能力，树立学生的品质和价值取向。在作出调整后，大单元主题会更为形象具体，更适合学生去进行思考。

（二）联系迁移，变单元“切割化”为“模块化”

在新课标下，围绕大单元教学的本质，放弃将单元进行切割的传统教学思维，转而将各教学内容串联起来，形成“模块化”，通过知识迁移让学生巩固所学的知识，深入掌握新学的内容。在进行教学时，教师要将各部分的内容融为一个整体，并对各单元的内容做到深入的理解，然后提炼出相互之间具有关联性的部分，再进行整合。比如在讲到The Great Wall的时候，可与The entire wall融为一体，围绕各章节里和环保有关内容之间的关联性，使学生深入掌握该堂课的内容“The entire wall， which has many branches， is about 8 800 kilometers long.”“It stretches from Shanhaiguan in the east to Jiayuguan in the west.”以及加深对有关单词的理解。

（三）资源整合，实现整合性和延伸性

在新课标下，围绕大单元教学的本质进行初中英语教学，教师能够在摆脱教学大纲束缚的同时，与各教学资源融为一个整体，以此扩展教学框架。所以在进行教学时，要摒弃“满堂灌”的教学方式，实施包括任务驱动、小组合作等先进的教学方式，从而使学生丰富实践经验，掌握合理的学习方式，并提升思维能力。比如在讲到Unit 5 Playing Sports的时候，应与Unit 5 Topic 3 融为一体。这些均在“人与自我”的范围内，内容以学生认识自我、平时所遭遇的问题等为主。Unit 5 Playing Sports的内容以体育精神和体育的贡献为主。学生阅读体育名将的成长和运动员生涯的经历，并与自己的生活经历联系在一起后，便可树立正确的人生价值观，学会如何面对和解决生活中所遇到的难题。同时，通过单元学习还可让学生在脑海中形成系统的知识结构，从而使学生更加深入地理解所学的内容。

（四）融会贯通，变能力单一化为综合化

在新课标下，大单元教学能够开拓师生的眼界。在教学期间，应将课内外知识相结合，让学生充分地参与生活实践，从而培养出具备综合素养的学生。比如在讲到仁爱版初中英语Our School Life单元的时候，教师应根据文章内容将学生分到若干个小组里，围绕“A day at school”这一主题，让学生利用所掌握的知识，然后结合生活实践，并利用思维导图创建令人难忘的校园生活事件，然后展现给全班同学，以此让各知识点之间形成关联性，进而提升学生的实践能力和综合素养。

（五）关注大单元主题，开展相关活动

新课标明确指出了初中英语教学活动对于提升教学质量的重要价值。在英语教学中积极开展教学活动，可显著提升学生的综合素养。而活动内容和形式应根据学生的实际情况来决定。具体应注意以下几点：（1）背景要逼真，能够得到学生的认可。只要内容和实际生活具有关联性，并且可让学生展现出自身的技能，那么学生就会积极地参与到活动当中去；（2）对教学活动进行分级，使学生站在更广阔的角度对活动进行分析和创新，由此锻炼学生的语言能力和思维水平。

比如在讲到Unit 8的时候，可将 Unit 7 Topic 1  When is your birthday？作为主题。该单元主要是对“人和社会的关系”进行探索。为使学生之间能够友好相处，可以以询问学生生日的方式来加深彼此之间的关系。另外，还要为学生设定活动日程，明确合理的作息时间。围绕“When is your birthday？”这一主题，除了建立数字游戏以外，还应开展丰富的活动来让学生对知识做到深入掌握。而为使学生能够深入理解主题，还要创建学生的生日档案。鼓励所有学生参与到活动当中，让学生之间进行深入沟通，确保能够准确地记录自己的生日。这样一来，学生除了可充分掌握日期的概念以外，还会在今后更好地安排自己的日程。

四、结束语

初中英语通过大单元教学，可显著提升教学质量，而且还能够使学生深入掌握学习内容，这迎合了新课标下对于教学的要求。所以这就需要相关教育工作者作出进一步的探索，优化英语大单元教学的理念和方法，从而培养出更多具备综合素养的英语人才。

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