基于五育融合打造小学数学高品质课堂教学实践

【摘要】在新时代的教育背景下，全面推进素质教育，实现五育融合已成为教育改革的重要方向。本文以小学数学教学为切入点，探讨如何在教学实践中贯彻五育融合理念，打造高品质的课堂教学。通过分析五育融合在小学数学教学中的应用策略，提出了创设情境、优化教学设计、丰富教学手段、开展实践活动、融入美育元素等实践路径，旨在为提升小学数学教学质量提供参考和借鉴。

【关键词】五育融合  小学数学  高品质课堂  教学实践

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）07-0130-03

一、引言

随着新课程改革的不断深入，素质教育理念得到广泛认可和推广。五育融合作为素质教育的重要内容，强调德、智、体、美、劳各方面的协调发展，对于促进学生全面发展具有重要意义。小学阶段是学生成长的关键期，数学作为基础学科，在培养学生逻辑思维、创新意识等方面发挥着不可替代的作用。因此，如何在小学数学教学中实现五育融合，打造高品质课堂，值得我们深入探讨和研究。

二、五育融合在小学数学教学中的必要性

（一）符合素质教育的要求

素质教育是新时代教育改革的核心理念，强调学生德、智、体、美、劳全面发展。五育融合作为素质教育的重要内容，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机结合，为学生提供多样化的学习体验。在小学数学教学中实施五育融合，有助于学生形成正确的价值观和道德品质，提高学习兴趣和思维能力，增强身体素质和审美能力，培养动手实践能力。这与素质教育的要求高度契合，为学生的全面发展奠定了坚实的基础[1]。

（二）促进学生全面发展

五育融合的核心目标是促进学生全面发展。在小学数学教学中，通过融入德育元素，引导学生形成诚实、守信、勇于探究的品格；通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高逻辑思维和问题解决能力；通过开展体育游戏和实践活动，增强学生体质，培养团队协作精神；通过欣赏数学之美，提升学生审美能力和创造力；通过动手制作和劳动实践，锻炼学生的动手能力和创新意识。五育融合的教学模式，为学生提供了多元化的发展路径，有助于学生在德、智、体、美、劳各方面实现均衡发展。

（三）提升数学教学质量

五育融合是提升小学数学教学质量的有效途径。传统的数学教学往往偏重知识传授和技能训练，忽视了学生情感态度和价值观的培养。而五育融合的教学模式，通过创设生活化、趣味化的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过融入德育、美育、劳动教育等元素，拓宽学生的知识视野，提高学习积极性；通过开展小组合作、探究实践等活动，培养学生的创新意识和问题解决能力。这种多维度、立体化的教学方式，不仅提高了学生的数学学习效果，也增强了学生的综合素质，为学生的终身发展奠定了坚实的基础[2]。

三、五育融合在小学数学教学中的应用策略

（一）创设情境，激发学习兴趣

在小学数学教学中，创设生动有趣的教学情境是激发学生学习兴趣的有效途径。教师可以根据教学内容和学生特点，设计与生活实际相关的问题情境，引导学生主动探究和思考。例如，在教学“图形与几何”内容时，教师可以利用多媒体展示各种建筑物的图片，引导学生观察和分析其中蕴含的数学原理；在教学“数据统计”内容时，教师可以组织学生进行班级调查，收集和分析数据，体验数学在生活中的应用。通过创设情境，学生能够感受到数学的魅力，提高学习兴趣和主动性，为深入学习数学知识奠定基础。同时，有趣的情境也有助于培养学生的想象力和创造力，发展学生的数学思维能力。

（二）优化教学设计，注重德育渗透

在小学数学教学中，教师要优化教学设计，将德育教育与数学知识教学有机融合。教师要精心设计教学环节，合理安排教学时间，确保学生有充足的时间进行思考和探究；教师要注重德育元素的渗透，引导学生形成良好的品德和行为习惯。例如，在教学“分数与百分数”内容时，教师可以引导学生认识诚信的重要性，讨论生活中诚信与欺骗的例子，帮助学生树立诚信意识；在教学“数据统计”内容时，教师可以引导学生学会用数据说话，提高数据分析能力，同时培养学生实事求是的科学态度。通过优化教学设计，注重德育渗透，学生不仅能够掌握数学知识和技能，还能够形成良好的道德品质和价值观念，实现全面发展。

（三）丰富教学手段，促进智育发展

在小学数学教学中，教师要丰富教学手段，为学生提供多样化的学习体验，促进智育发展。首先，教师要合理运用现代教育技术，如多媒体、教学软件等，为学生创设生动形象的学习情境，提高学习效率；其次，教师要采用多元化的教学方式，如探究式学习、合作学习、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创新意识；最后，教师要注重学生的个性化发展，根据学生的学习特点和需求，提供差异化的学习支持和指导，帮助学生克服学习困难，实现自主学习和持续进步[3]。通过丰富教学手段，学生能够获得多样化的学习体验，提高学习效果，促进智育发展。

（四）开展实践活动，强化体育锻炼

在小学数学教学中，开展实践活动是强化体育锻炼的重要途径。教师可以根据教学内容和学生特点，设计和组织各种体育游戏和竞赛活动，如“数学接力赛”“几何图形大搜索”“趣味数学运动会”等，让学生在活动中感受数学的乐趣，提高学习兴趣和参与度。同时，这些活动也能锻炼学生的身体素质，如敏捷性、协调性、平衡性等，促进学生身心健康发展。此外，教师还可以利用课余时间，组织学生参加户外实践活动，如测量操场面积、绘制校园地图等，让学生在实践中应用数学知识，提高动手能力和问题解决能力。通过开展丰富多彩的实践活动，学生能够在体育锻炼中学习数学，在数学学习中强化体育锻炼，实现体智融合发展。

（五）融入美育元素，提升审美能力

在小学数学教学中，融入美育元素是提升学生审美能力的有效方式。教师可以引导学生欣赏数学中的对称、平衡、和谐等美学元素，感受数学的艺术魅力。例如，在教学“图形与几何”内容时，教师可以展示各种美丽的几何图案和艺术作品，引导学生观察其中的数学规律，感受几何之美；在教学“统计与概率”内容时，教师可以指导学生绘制统计图表，让学生在选择颜色、设计布局等方面发挥创意，提高审美能力和艺术表现力[4]。同时，教师还可以组织学生开展数学美术展、数学手工制作等活动，鼓励学生将数学知识与艺术创作相结合，培养学生的创新意识和审美情趣。通过融入美育元素，学生能够从多角度感受数学之美，提升审美能力和创造力[5]。

四、五育融合在小学数学教学实践中的案例分析

（一）“数学+德育”案例：诚信教育

在教学“平行四边形的面积”时，教师可以设计一个关于诚信的案例。例如，一位农民种植了一块平行四边形的土地，他诚实地测量了土地的底和高，并据此计算出土地面积，而不是虚报面积来多获得补贴。通过这个案例，学生不仅学习了平行四边形面积的计算方法，还了解了诚信的重要性。教师可以引导学生讨论诚信对个人和社会的意义，培养学生诚实守信的品德。

（二）“数学+智育”案例：解决问题策略

在教学“三角形的面积”时，教师可以引导学生探索解决问题的策略。例如，给出一个复杂的三角形，要求计算其面积。教师可以鼓励学生尝试不同的方法，如将三角形分割成多个已知图形、利用三角形的高等。通过这个过程，学生不仅掌握了三角形面积的计算方法，还学会了分析问题、寻找规律、尝试不同策略等解决问题的技能，提高了思维能力和创新意识。

（三）“数学+体育”案例：趣味运动会

在教学“梯形的面积”时，教师可以组织一场以梯形为主题的趣味运动会。例如，学生可以分组进行“梯形接力赛”，每人负责测量一条边或一个高，然后合作计算梯形的面积。通过这种寓教于乐的方式，学生在奔跑、测量、计算等活动中强化了体育锻炼，同时也加深了对梯形面积计算方法的理解和掌握，提高了学习兴趣和团队合作能力。

（四）“数学+美育”案例：数学美术展

在教学“组合图形的面积”时，教师可以组织一次数学美术展。学生可以利用所学知识，设计和创作各种美丽的组合图形，如拼贴画、剪纸、浮雕等。在创作过程中，学生需要运用面积计算的方法，如分割、拼组、剪拼等，深化了对组合图形面积的理解。同时，学生还能发挥想象力和创造力，感受数学与艺术的联系，提升审美能力和艺术表现力。

（五）“数学+劳动”案例：数学小制作

在教学“解方程”和“列方程解应用题”时，教师可以指导学生开展数学小制作活动。例如，学生可以利用等式天平模型，通过添加和移除砝码的方式，演示方程的解的过程。可以利用纸、木棒等材料，制作应用题情境模型，如售货亭、蓄水池等，在动手操作中理解和掌握列方程解应用题的策略。通过这些小制作活动，学生能够在劳动实践中学习数学，提高动手能力和创新意识。

五、五育融合在小学数学教学中的实施建议

（一）转变教学理念，树立五育融合意识

要实现五育融合，首先需要教师转变传统的教学理念，树立五育融合意识。教师要深刻认识到，学生的全面发展不仅仅局限于智育，还需要重视德育、体育、美育、劳动教育等方面的培养。只有将五育融合贯穿于教学全过程，才能真正实现学生的全面发展。为此，教师要主动学习和研究五育融合的理论和实践，不断更新教育理念，将五育融合作为教学的基本原则和目标。同时，学校要加强宣传和引导，营造重视五育融合的校园文化氛围，为教师转变教学理念提供制度保障和环境支持。

（二）加强教师培训，提升教学能力

实施五育融合，对教师的教学能力提出了更高要求。教师不仅要具备扎实的数学学科知识，还要掌握德育、体育、美育、劳动教育等方面的理论和方法。因此，学校要加强教师培训，提升教师的五育融合教学能力。学校可以邀请有丰富经验的教师或专家开展专题讲座、示范教学等活动，帮助教师深入理解五育融合的内涵和实施策略；学校可以组织教师开展校本研修、教学研讨等活动，鼓励教师交流经验、分享心得，共同探讨五育融合的有效途径。通过系统的培训和实践，教师能够不断提升五育融合的教学能力，为学生提供更加优质的教育。

（三）创新评价机制，注重过程性评价

传统的教学评价往往偏重结果性评价，忽视了学生学习过程中的表现和进步。为了更好地促进五育融合，学校要创新评价机制，建立多元化、过程性的评价体系。评价内容要全面覆盖学生的德智体美劳表现，综合考察学生在不同方面的发展情况；评价方式要注重过程性评价，通过观察、访谈、档案袋等多种方式，动态记录学生的学习过程和进步，及时发现和解决学生在五育融合学习中的困难和问题。同时，评价主体也要多元化，除了教师评价外，还要重视学生自评、互评以及家长评价，全面客观地评估学生的发展状况。通过创新评价机制，学校能够更好地引导和促进学生五育融合发展。

（四）加强家校合作，形成教育合力

五育融合的实施需要学校和家庭的密切配合，形成教育合力。学校要加强与家长的沟通和合作，建立良好的家校互动机制。学校要主动向家长宣传五育融合的理念和做法，帮助家长了解学生在校的学习和发展情况，指导家长在家庭教育中注重五育并举；学校要重视家长的意见和建议，邀请家长参与学校的教育教学活动，如家长开放日、亲子活动等，增进家校互信和理解。同时，学校还可以发挥家委会、家长学校等平台的作用，为家长提供育儿指导和培训，提高家长的教育能力。通过加强家校合作，学校和家庭能够形成合力，共同为学生的五育融合发展创造良好的环境和条件。

六、结束语

五育融合是新时代教育改革的必然要求，也是提升小学数学教学质量的有效途径。在教学实践中，教师要树立五育融合意识，创新教学模式，丰富教学内容，为学生提供多元化的学习体验。同时，学校要加强教师培训，完善评价机制，加强家校合作，形成全方位、多角度的育人合力。只有不断探索和实践，才能真正实现五育融合，打造高品质的小学数学课堂，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郭杉杉.“五育融合”视域下小学数学“综合与实践”教学的设计与实施[J].现代教学，2024（Z1）：181-182.

[2]姬文霞.“五育”融合背景下提升学生数学核心素养的策略[J].天津教育，2023（33）：13-15.

[3]王丽华.基于五育融合的小学数学教学探究[J].中国教育学刊，2023（5）：107.

[4]林珠凤.“五育融合”理念下小学数学高效课堂的构建问题[J].华夏教师，2022（14）：67-69.

[5]祝明鉴，温华魁，林春梅，等.基于五育融合的“童心飞扬”课程建构与实践研究山东省莱州市实验小学课程改革“成果要报”[J].基础教育论坛，2023（8）：44-53.