新课标背景下小学美术与德育教育融合策略

【摘要】美术新课标强调小学美术教育教学要注重发挥“以美育人”“以美育德”功能，同时小学美术教学内容中蕴含着丰富的德育元素，因此在美术教育教学中要注重与德育教育有机融合，要有明确的美育与德育融合目标，全面挖掘教材德育元素，改进创新美术教育方法，注重从多种路径实施融合，才能提高美术与德育融合教育成效。

【关键词】新课标  小学美术  德育  融合

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）07-0163-03

立德树人是我国学校教育的根本任务，也是学校各学科教师共同的责任。小学美术学科具有美育与德育的双重功能，在对学生开展德育教育中具有独特优势，对此美术新课标强调，在小学美术教育教学中要注重发挥“以美育人”“以美育德”功能，促进学校立德树人教育水平提升，因此，美术教师要以新课标为指导，注重将美术教育与德育教育有机融合。

一、新课标对小学美术德育教育的要求

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确指出，在小学美术教育中，立德树人应是教学的首要使命。在教学过程中，注重培育学生内化社会主义核心价值观，并将先进与优秀的文化理念渗透到课程之中。以美育人、以美育德为教学原则，旨在引导学生建立正确的价值观和坚定的爱国情怀，提升他们的文化自信。为实现这一目标，教师需要关注学生思想品德和艺术素养的全面发展，通过课堂教学与实践活动相结合，挖掘美术教育中的德育内涵，促进学生在审美、创新、道德情操等方面取得全面提高。在教学设计中，处理好美术技能训练与德育教育的关系，引导学生从美术作品中汲取道德启示，感受真、善、美的价值取向。此外，对于多样性文化的教育，注重融入不同民族、地域和国家的优秀美学元素，引导学生拓展视野，激发文化认同感。教师需运用灵活有趣的教学手段，激发学生对美术与道德知识的兴趣及主动探求，增进学生对本国传统美德和国际文化素养的理解与认同。

二、新课标背景下小学美术与德育教育融合的价值

（一）培养审美情趣，提升德育素质

在新课标背景下，美术与德育的融合具有显著的价值。通过美术教学，学生能够培养审美情趣，增强对美好事物的敏感度与欣赏力。这种对美的追求是德育教育深远影响的基础。美术教育通过让学生细腻地体验美的形式和内涵，感受美对自然、社会、心灵的影响以引导他们形成健全的审美观念，从而丰富思想、陶冶情感、提升道德品质。近年来，美术教育注重个人情感体验与传统道德观念结合，以创新思维引导学生自由发挥。在美术实践中学生学会与他人共享美的感受，形成互谅与尊重心态，反映出美德教育的内在精神。

（二）培养创造力，激发团队精神

美术教育强调创造力的培养，实践过程中充满了新颖与独特。与德育教育相结合，旨在培养学生作品中的道德情感以及艺术与道德的和谐共生。学生通过绘画、雕塑等美术方面的技能，将个人道德决策和道德情感融入创作，展示对正义、善良、真实等德育内涵的理解。许多美术项目需要多人合作完成，这无不提升了团队协作与沟通能力。美术教育中的团队合作有助于培养学生的互助合作、责任担当、友情包容等丰富的德育素质，形成良好的道德风尚。

（三）塑造多元世界观，深化对人文的理解

美术教育作为传播多样文化的载体，对德育教育具有积极促进作用。学生通过研究世界各地的美术作品，了解和体验不同民族文化，拓宽国际视野。这种多元化的世界观使学生对人性、社会、价值观等方面形成广泛认识，并提高道德判断能力。美术与德育的融合为学生提供了合适的平台，使他们更深入地理解和感知他国文化中的道德观念，培养跨文化交际能力。他们在探求人类共同道德基础的过程中，从不同国家文化的比较中，形成人和、包容、尊重文化差异的道德品质。

三、美术教育与德育的相互促进关系

（一）德育与美育的目标具有一致性

德育的目标是培养学生良好的道德品质，引导学生形成正确的价值观，具有良好的社会公德、职业道德和个人品德。美育的目标是培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力，使他们能够欣赏美、创造美。这两者的目标在培养学生全面发展目标上具有一致性。

（二）德育与美育相互影响、相互促进

德育能引导美育，美育能强化德育。德育教育能引导美术教育教学保持正确的方向，使得美术教育不仅仅是技能的传授，更是思想品德与价值观的引导。美育则能通过美术作品的情感感染力，强化德育教育的效果，使得德育教育更加深入人心。

（三）美育德育融合能丰富课程内容

在美术教育中，除了美术技能传授，还应该注重德育教育。德育教育能赋予美术教育更深内涵，使美术教育不仅是技能传授，更是思想品德与价值观的引导。例如，通过美术作品，可以引导学生理解作品内涵与所表达的道德观念，从而达到德育与美育教育双重目的。

四、小学美术与德育教育融合面临的困境

（一）美术课程资源不足，教材中德育内容欠缺

当前美术与德育教育融合过程中，存在一定程度的课程资源不足问题。部分教学资源未涵盖足够的德育元素，难以满足学校美术与德育整合的需求。教材方面，在编写和选拔过程中未能充分融入德育理论体系，使得部分美术教材内涵单一，缺少教育价值。在这种情况下，美术与德育融合的教学目标难以达成，学生在学习过程中也难以自然感受到德育内容的融入，从而降低了德育教育的效果。

（二）师资水平不高，师德教育缺乏引导

小学阶段美术教育的教师往往需要承担双重任务，既要有扎实的美术技能，又要具备德育教育的能力。然而实际情况却是部分教师专业水平存在不足，对德育教育缺乏系统的理论体系支撑，致使美术与德育融合教育的实施过程中存在局限性。此外，部分师生关系较为生疏，教育失去了引导性，导致学生在学习过程中对德育教育形成抵触心理。优秀师资的培养和选拔在很大程度上影响了教育质量，而美术与德育融合的有效实施离不开教师的积极引领。

（三）过度强调技能，忽略德育价值

在现实教学过程中，部分学校和教师过度强调美术技能的训练，关注学生美术成果的表现，却忽视了德育价值的培养。这种偏向使得学生对美术学习存在功利心态，习得了技能但未能领悟到道德涵义，无法从美术作品中感受到真实、善良、正义等道德品质，使德育目标未能得到实现。在这种现象下，学校和教师需要重新审视美术教育与德育教育的关系，将德育价值重新置于美术教育的核心位置。

五、小学美术与德育教育融合的策略

（一）明确德育与小学美术融合的目标

要将小学美术教育与德育教育融合并取得良好教育成效，需要教师在美术教育教学设计时，要制定明确的德育与美术融合的具体目标，以目标为指导才能更好地实现两者融合。一是依据课标理念与核心素养设计德育目标。小学美术教材中蕴含着丰富的德育元素，如爱国主义、集体主义、社会公德等。教师应该在制定小学美术课的德育目标时，要紧紧围绕课标理念，以落实立德树人和培养学生美术核心素养为根本，要使德育目标具有针对性和可操作性。例如，在美术实践活动教育中，可以设计“培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活情感”的德育目标，这样就能更好地指导教师在美术实践活动中，以该目标为指导注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观；二是注重德育目标与美术内容的有机融合。德育目标的设计不能脱离具体的美术课教育教学内容，在教学过程中，小学美术教师可以根据教学内容和学生的实际情况，将德育教育与美术教学活动相融合。例如，可以通过开展小组合作、班级竞赛等活动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。同时，可以在课堂上引入时事热点、社会新闻等话题，引导学生关注社会、关注生活，培养他们的社会责任感。这样才能产生潜移默化、润物无声的德育效果。

（二）全面深入挖掘教材中的德育元素

虽然小学美术教材中蕴含着丰富的德育教育元素，但这些德育元素都隐含在具体的教材内容中，因此，要实现小学美术与德育教育融合，需要教师全面深入挖掘教材中的德育元素，才能为实施德育教育提供丰富内容。一是多种途径挖掘教材德育元素。在挖掘教材中的德育元素时，要注重从美术知识与技能、教材中的插图、美术作品的内涵与历史背景、美术家的故事与生平等多方面去挖掘德育元素。例如，在挖掘人教版四年级上册第7课“今天我值日”这一课中的德育元素时，可从“雨过天晴”油画中挖掘白衣天使抗击新冠肺炎疫情的德育元素，在“为我们伟大祖国站岗”这幅作品中挖掘保卫国家方面的德育元素，还可从“今天我值日”这幅图中挖掘热爱劳动的德育元素等，可为德育教育提供丰富素材。二是全面挖掘教材德育教育内容。在挖掘教材德育元素时，要注重德育内容的全面性，既要注重挖掘爱国主义教育、集体主义教育、社会公德教育等，还要注重挖掘理想教育、劳动教育、遵纪守法教育、处理人与人之间关系的教育、健康心理品质教育等多方面的内容，有助于提高德育教育全面性。

（三）通过多种路径实施德育美育融合

小学美术与德育教育融合体现在美术教育的方方面面和每个环节中，要提高美术与德育融合教育效果，需要教师注重通过多种路径来实施德育与美育融合教育。一是在美术知识与技能教学中实施融合教育。美术知识与技能是课程教学的主要内容，可在讲解美术知识与技能时融入与之相关的德育内容。例如，在教授绘画技巧时，可以选择一些具有社会意义的主题，如环境保护、关爱弱势群体等，让学生在创作中感受到自己对社会的一份责任，能产生潜移默化的德育教育效果；二是在美术实践活动中实施融合教育。美术实践活动是将美术教育与德育教育融合的有效方式，它既能提高学生的美术技能，也能增强德育教育的体验感，有利于提高德育效果；三是在美术文化中实施融合教育。通过介绍美术史、美术家故事等美术文化，能起到很好的德育教育效果。例如，在五年级上册第12课“元宵节里挂彩灯”这一课教学时，在讲解彩灯的制作方法时，可融入我国传统节日元宵节节日文化教育，让学生了解中华节日文化内涵，有利于培养学生对我国优秀文化的热爱，也有利于培养学生文化自信。

（四）运用多种方法提高德育融合效果

要提高小学美术教学中的德育效果，有效发挥美术教学的德育功能，需要教师注重提高美育与德育融合教育效果，为此需要教师注重运用多种方式方法提高德育融合教育效果。一是运用多种教学方法提高德育融合教育效果。为了提高小学美术教育教学中的德育融合效果，教师要注重运用多样化方法开展教育教学，这样既能提高美术课教学成效，激发学生学习兴趣，又能提高德育融合教育效果。例如，教师可根据教学内容需要，选择并运用讲授法、角色扮演法、言传身教法、游戏竞赛法、榜样示范法、情境感染法、正面引导法、实际锻炼、环境熏陶等方法进行教育，能取得良好的教育效果。二是注重运用教学评价激励学生德育学习动力。为了提高美术教育教学中的德育教育效果，教师要注重发挥教学评价的激励作用，既要注重评价学生的美术知识与技能学习成效，也要注重评价学生对德育融合学习的收获与表现。通过把教师评价与学生自评、互评相结合方式，可有效激发学生的德育学习动力，从而取得良好德育教育效果。

六、结束语

在新课标背景下，将小学美术教育与德育教育相融合具有重要的意义。通过发掘美术教育中的德育元素、在教学活动中融合德育教育和评价学生的综合素养等策略，可以有效地实现美术教育与德育教育的有机融合。这将有助于培养学生的审美素养和创造性思维，同时也有利于提高学生的道德品质和社会责任感。

未来，小学美术与德育教育的融合将面临更多的挑战和发展机遇。随着教育的不断改革和创新，需要进一步探索更加科学、合理的教学方法和评价机制，以更好地促进学生的全面发展。同时，也需要加强教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教育水平，为更好地实现小学美术与德育教育的融合提供有力保障。

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