立德树人视域下初中语文教学如何有效渗透德育教育的策略

【摘要】新课改教学理念指出，在教学过程中，教师要全面落实立德树人教学理念，有效对学生开展德育教育，将学生培养成为德才兼备的人才。初中阶段，学生的思想与观念容易受到外界的影响，并且在这个互联网发达、智能手机普遍的时代，网上传达着很多不良观念，很容易对学生造成消极与负面影响。在这个背景下，对学生展开德育教育显得尤为重要。对于德育教育的开展，可以结合教学学科渗透，在初中语文教学中渗透德育教育能够确保语文教学发挥其作用，同时还能实现德育教育的效果。本文结合相关教学经验，探究立德树人视域下初中语文教学如何有效渗透德育教育。

【关键词】立德树人  初中语文  德育教育  有效渗透

【课题项目】本文系福建省南平市基础教育课程教学研究课题《立德树人视域下初中语文教学有效渗透德育的策略研究》的研究成果，课题编号：NJKT2021-049。

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）01-0034-03

一、前言

初中语文是培养学生阅读理解能力，锻炼学生逻辑思维能力的重要学科。在初中语文教学中渗透德育教育，能够有效丰富学生情感，增强学生感悟，并且还能够有效加深学生对文章内容的理解与掌握。另外，初中语文教学内容中有很多传达积极向上思想情感，引导人树立良好道德品质的文章，可以说，初中语文为德育教育开展提供丰沃的土壤环境。为此，在初中语文教学中渗透德育教育，提高学生道德品质，促使学生树立良好的价值观念，有助于学生更好地成长。下文结合多个方面，对初中语文教学中如何渗透德育教育展开探讨。

二、结合课文内容，渗透德育教育

初中语文教材中的文章，是经过诸多专家与学者精心筛选而出的，其内容完全符合初中生学习需求，并且与学生理解能力相匹配，以及与学生思想感情能够合理地达到共鸣状态。并且，一些文章蕴含着作者丰富的德育思想，通过对作者笔触下情感的解读与分析，能够让学生更好地感受作者传达的情感，以及作者想要倡导的思想品质。为此，在实际教学中，教师可以结合课文内容，展开德育教育渗透教学工作[1]。

以《秋天的怀念》这一课教学为例，本节课教学目标主要为引导学生有感情地朗读课文，以及通过作者文字描写下的母亲的表情、动作、语言，促使学生感悟人物的心情，让学生能够从中感受出无私的母爱。这篇文章是史铁生所著，所写内容是一位母亲虽然重病缠身，但是依旧细微贴心照顾自己双腿瘫痪的儿子，用积极的心态鼓励自己的儿子要勇敢面对生活，歌颂伟大而无私的母爱。整篇作文在歌颂母爱时，都是通过生活中的平常小事细致描写，然后歌颂深情的母子之情。在互联网不断发展的背景下，以及智能手机不断普及的情况下，越来越多的学生沉浸于短视频内容，沉浸于无深度内容的恶搞、低俗视频中，在日常生活中，很多学生更愿意和手机待在一起，而不愿意与自己的父母进行一次深入的交谈。这是学生缺乏孝心的表现，同时，也是学生被不良价值观严重影响的表现。为了改善这一状况，在实际教学中，教师要合理利用教学内容，渗透德育教育，教导学生在日常生活中要做一位有孝心的人[2]。

史铁生二十一岁那年，因为一场重病，患上高位截瘫，同年，史铁生的母亲也患病辞世。在很多文章中，史铁生都会提到自己的母亲，可以说史铁生的作家成长之路是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》这篇文章，是作者怀念自己母亲的一篇文章，文章中所写的诸多小事在学生日常生活中都可以找到类似的事情，作者通过这些内容歌颂母爱，传达母子之情。在实际教学中，我先是利用多媒体教学工具为学生播放了一个视频短片，讲述的是在日常生活中大部分学生在与自己父母沟通相处中发生的事，并针对父母在做一些事情时与事情后的心理活动做出特写以及显示出画外音。在观看的过程中，很多学生由于经历过类似的事情，在看到父母心理活动内容时泪眼朦胧，在发掘自己父母的良苦用心之后，学生逐渐意识到自己父母的辛苦与辛劳。在看完视频之后，我又播放了歌曲《母亲》，从而实现课堂导入。通过这样的教学活动，将学生内心蕴含的情感引发出来，并切入教学内容，能够有效引导学生认识到自己母亲对自己的疼爱，同时，还能够有效激发学生对自己母亲的感激之情。

在讲解课文时，我为学生讲解作者在文中运用哪些词描写母亲的动作，这些动作又传达出作者母亲哪些情感，以此向学生传达出：作为父母，在日常生活中是十分疼爱自己孩子的，甚至一个多余的动作都没有，每一个动作都蕴含着浓浓的爱意。为了更好地实现德育教育渗透，我组织学生上台演讲自己生活中父母有哪些打动人的细节。通过这些内容的分享，越来越多的学生逐渐意识到父母对自己的爱意。最后，我向学生提问一个问题引导学生全面思考与考虑：父母如此疼爱我们，但是，伴随着我们的成长，父母又是逐渐地老去，我们该如何孝顺自己的父母呢？以这个问题作为开放性问题，引发学生深思，同时，还组织学生结合这个主题写一篇文章，通过文章表达自己的感悟，从而促使学生在文章之中再度阐述自身的情感，以及引发学生的共鸣。通过这种教学方式，首先激发学生内心情感，实现课堂导入，将学生情感与教学内容蕴含情感吸引到一起；其次，引导学生回忆一些生活经历，思考父母在日常生活中对自己的爱，由自身经历产生情感共鸣；最后，让学生结合文章主题写一篇感悟文章，深化学生感悟，既可以加深学生对教学内容的理解，也可以提高德育教育渗透效果。

三、剖析课文人物，渗透德育教育

初中阶段，学生在感情理解方面缺乏一定的经验与经历，对于课文中提到的一些哲理或者育人的道理，很多学生无法自己体会到，需要教师合理为学生剖析与介绍，并深度讲解才能让学生深度理解。另外，初中教材中，存在较多以物喻人、以人传达某种精神的文章，这些文章是对社会正能量以及一些精神的歌颂，同时，也表达作者对某种精神的赞扬之情。开展德育教育渗透，将这些课文哲理与德育教育有机结合，能够教导学生一些做人的道理，并且，一些文章比较有深度，不但告诫学生如何做人，还倡导学生应该向哪些人学习，以及学习哪些精神。为此，在教学过程中，教师可以为学生剖析课文哲理，展开德育教育，以此引导学生树立良好的道德品质[3]。

以《纪念白求恩》这一课教学为例，本节课主要教学目标是通过文章的学习引导学生学习白求恩无私奉献、对技术精益求精的崇高的国际共产主义精神。这篇文章是毛主席为悼念白求恩大夫而作。有关白求恩，毛主席在三篇文章中有所提及，并且毛主席对白求恩有“纯粹的人”这一评价。整篇文章记述了白求恩大夫帮助中国的无私奉献精神，以及最终以身殉职的事迹。由于写作年代距离学生实际生活较为久远，很多学生在学习教学内容之后，内心并无波动，而且无法引发学生产生情感共鸣。为改善这一状况，在实际教学中，我要求学生做好预习准备，借用身边各种各样的方式查找有关白求恩大夫的小故事，在课堂开始前我还为学生播放《白求恩大夫》的影片。通过这样的活动，学生能够在自己的脑海中对白求恩大夫有一个直观的认识与理解，在深度学习相关文章时，也能够达到有情感触动的效果。另外，我通过投影向学生展示了白求恩的各种工作与生活照片。

为了更好地让学生对白求恩有一个透彻的了解，我组织学生以小组为单位对白求恩展开讨论与交流，在交流的过程中，学生之间会分享彼此的感悟以及看法，通过不同的看法对比，能够让学生对白求恩有更加全面的认识。

作为初中生，在现在这个时代，更多的学生愿意追星、看剧，而不愿意了解这些距离时代久远的事迹与人物。但是，学生不知道，正是由于这些人物的存在，才让现在这个时代的我们过上富裕的生活。只有学习他们的精神，才能传承社会主义，才能成为真正的社会主义接班人。为此，结合教学内容，为学生剖析白求恩，为学生讲解白求恩精神，是对无私奉献这种精神的传承，这对于学生树立正确价值观有着重要的作用。同时，在短视频以及游戏横行的年代，学生缺少的不只是对精神的传承，有些学生已经养成懒惰的不良习惯。为了纠正学生这些思想，以及引导学生养成良好的生活习惯，促使学生树立良好的社会主义价值观，为了学生讲解与剖析白求恩，传达白求恩精神势在必行。在白求恩成长的过程中，曾经颓废迷茫过，但是，在经过一些事情之后，白求恩彻底改变自己，将自己的一生奉献到医道上。这种彻底改变自己的决心与信念，也是学生值得学习的理念。

四、利用综合性学习，渗透德育教育

新课改教学理念指出，在教学中教师要注重教学知识的整体化与单元化，帮助学生构建属于自己的知识体系与系统，以及组织学生开展综合性学习，以此培养学生的综合运用能力与综合素养。在部编版初中语文教材中，开设综合性学习这一教学环节，能够全面有效锻炼学生的学习能力，以及培养与提高学生的素养，并且在这一教学环节中，需要学生综合运用所学知识，以及综合自身思维，甚至需要学生动手实践。在综合性教学环节中渗透德育教育，能够更好地促进学生学习与成长，帮助学生更好地树立良好的价值观念，以及发掘学生个人潜力与潜能，实现学生综合素养的提升[4]。

以“人无信而不立”这一综合性学习为例，主要教学目标是通过综合性学习让学生对“信”的传统内涵和现代意义有一个更加深刻的探究，以及引导学生养成诚实守信的美德，培养学生口语交际能力，帮助学生掌握演讲技巧。诚实守信是中华民族的传统美德，也是一个人在未来社会发展中立足的根本所在，培养学生诚实守信的良好品德，塑造学生诚实守信的人格，对于学生的发展有着重要的意义。在初中阶段，学生的价值观需要不断的完善与开发，并且，单一的内容对于学生价值观的塑造缺乏一定的效用，需要开展综合性的学习活动，从学生思维、逻辑、认知多个方面打开学生思想大门，让学生真正实现能力与素养的提升。探究“信”展开综合性学习，能够让学生对守信用这一概念有一个深刻的了解，以及对诚实守信对一个人的重要性有一个重新的认识，同时还能够有助于学生在日后的生活中养成相应的品德。

为了更好地调动学生参与活动的积极性，我组织学生以小组为单位分组搜集有关“信”的资料，包括但不限于名言警句、成语典故、名人轶事等经典论述，并以小组为单位整理出相应的资料。在这样一个过程中，学生会发现与“信”有关的内容十分多，并且古人故事也十分多，可见古代人就对守信有一个笃信，进一步让学生认识到守信的重要性。为充分让学生了解自己整理的资料，我组织学生以小组为单位展开有关“信”的“飞花令”，在一个小组介绍完有关“信”的资料后，由后一个小组介绍下一个“信”的资料，但是不能重复。并且要求学生在介绍的过程中，要为其他学生讲解意思与涵义。在这样一个教学活动下，既能够实现学生学习积极性与主动性的充分调动，同时，还能够辅助学生理解相关教学内容，实现德育渗透的有效性。随后，为了让“信”与学生的生活更加贴近，我组织学生寻找身边讲诚信的人，并了解他们的故事，以及在班级内为其他学生讲解。最后，让学生围绕“诚信”这一主题，写一篇感悟的演讲稿。

通过这样的综合性活动，以及德育教育的开展，学生对“信”有了一个重新的认识，并且在活动过程中，学生的语言逻辑以及思维逻辑都得到综合性锻炼与提升。此外，在初中阶段，正是学生养成良好价值观念的重要时期，但是很多学生由于网络一些负面价值观的影响，在做人这一方面迷失了方向，缺少正确的价值观与信仰。通过这样的综合性活动，结合德育教育渗透，能够对学生以正视听，帮助学生重新梳理自身思维与价值观念，这对于学生的成长与发展有着重要的作用与意义[5]。

五、总结

总而言之，在初中阶段渗透德育教育促进学生积极健康成长与发展十分重要。在实际教学中，教师要注重优化教学方法，巧妙引入教学内容，合理渗透德育教育。教师可以结合课文内容，渗透德育教育，让学生充分认识到课文中作者传达的情感以及赞美的精神；剖析课文人物，渗透德育教育，让学生学习课文中的人物精神，实现良好品德的传承；利用综合性学习活动，渗透德育教育，让学生在综合实践活动中感悟与体会，帮助学生更好地充实与完善自身价值观。

参考文献：

[1]陆丹.初中语文学科教学中渗透立德树人教育的策略微探[J].教师教育论坛，2022，35（10）：38-40.

[2]吴海学.立德树人视域下初中语文教学中的德育渗透[J].教学管理与教育研究，2022，7（16）：11-12.

[3]周俊兰.浅析在初中语文教学中融入德育教育的方法与途径[J].学周刊，2022（23）：105-107.

[4]田爱华.初中语文教学中践行立德树人理念的有效策略研究[J].新课程，2022（19）：10-11.

[5]李胜梅.德育教育在初中语文教学过程中的渗透策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：61-62.