创设生活情景，让培育核心素养落地

【摘要】艺术的灵感来自于生活，又通过生动的笔触展示着生活。义务教育阶段的美术教学必须源于学生的生活体验，否则就是无源之水，无本之木。同时，在核心素养导向下的生活化、情境化、趣味化的美术教学，能够有效形成学生的审美意识和审美能力，促进学生对生活的热爱以及对社会的责任感。本文以《公交车上》一课为例，从生活中常见的交通工具——公交车出发，运用VR全景公交车展厅进行真实场景体验，了解、认识、探索公共交通工具，探索基于核心素养目标下的小学美术生活化教学方式。

【关键词】核心素养  生活情景  创设

【基金项目】本文系人民教育出版社课程教材研究所“十三五”规划课题“让课题理念落地生根——指向核心素养的国家课程实施路径研究”项目（课题批准号：KC2019-034）的子课题“指向核心素养的小学美术国家课程内容的二次开发和重新建构”的研究成果。

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）01-0151-03

教学背景

公交车作为城市的环保大使，方便了千家万户的出行，见证着城市的发展和四季的变换。但是在市民访问调查问卷中，90%的市民回答都是不会搭乘公交车，在学生为主体的问卷调查中，最喜欢的交通工具更是没有公交车的影子。作为城市年载客量4亿的交通工具，运行一年相当于为城市种下数百棵大树的公交车，兼顾环保、安全、经济等一系列优势，但是似乎并没有得到市民的青睐。宜昌作为全国文明城市“三连冠”，现正在创建全国文明典范城市，公交车作为环保交通工具的主力军，需要得到人们的关注，同时公交车上聚集的传统美德更是学生深耕思想道德的沃土，本课例正是基于此诞生。

教材分析

《公交车上》是湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级下册第19课的内容，属于“造型·表现”学习领域，本课旨在通过常见的“乘坐公交车”这一熟悉的生活场景创设，引发学生对公共交通的体验与关注，在前往“公交车创意馆”“公交车文明馆”“公交车艺术馆”等站点的途中，认识公交车的外形，对公交车功能提出建议，创意表现公交车，提升创意实践核心素养，回忆、记录公交车上的暖心故事，发现乘坐公交车时的城市美景，培养学生善于发现生活的美、关心社会的情感，拉近美术与生活的联系，弘扬中华民族传统美德，提升文化理解核心素养。并通过艺术语言进行表达与交流，在艺术表现中激发学生对美好生活的热爱，塑造健康美好的心灵品质。

学情分析

一年级的学生活泼好动，好奇心、探索心强，想象力丰富，善于模仿，有较强的表达、创作愿望。公交车作为常见的交通工具，学生对其比较熟悉，且有着相当浓厚的兴趣，对其部件、功能也有初步的了解。本课学习活动为人物造型和交通工具造型结合的场景画。添画创意表现公交车对于他们来说难度不大，但在表现不同动态的乘客方面难度较高，本课在结合生活和社会情境中，认识美存在我们身边，渗透社会公德意识，并尝试运用绘画语言表现身边的美，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。

教学目标

知识与技能：认识公交车的基本结构，能用夸张、简化的方法画一辆公交车，并适当添画公交车上的人物，初步养成发现身边美的审美能力。

过程与方法：在生活化的情境创设中，回忆生活中的场景，在自主探究活动中，认识交通工具。

情感态度价值观：培养学生善于观察生活的习惯和绿色出行的环保意识，学习文明乘车礼仪，养成文明坐车的习惯，培育热爱社会的情感。

核心素养目标

审美感知：发现、回忆生活中的美，关注公交车内外的生活细节，培养善于观察生活的习惯，初步形成审美能力。

艺术表现：观察、探索生活中熟悉的公共交通工具，知晓艺术与生活的联系，并运用美术语言进行艺术表现。

创意实践：联系生活进行对公交车创意想象，创造性地进行绘画表现。

文化理解：在回忆生活、情境体验中，传承中华传统美德，培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，引导学生树立正确、健康、文明的价值观。

教学重难点

教学重点：认识公交车的基本部件和功能，关注生活细节，培养文明乘车的行为习惯，创意添画公交车。

教学难点：回忆公交车上的故事，小组合作完成一幅公交车场景画。

特色教学资源：宜昌市新能源公交车、站点（校外教学资源）；教学媒体资源选择与运用；希沃、微课、VR公交车展厅。

教学过程

一、聆听感受，创造情境，回忆公交车之“声”

教师：今天，老师搭乘了一种交通工具来上班，我们来听一听它的声音。（叮咚，宜昌东站到了）

学生齐答：公交车。

教师：没错，那么公交车出行具有哪些好处和优势呢？

学生A：环保。

学生B：费用便宜。

学生C：安全。

教师：哇，原来公交车有这么多的优势，可是这份调查问卷里，为什么大家都不选择公交车出行呢？

学生D：乘坐时间长，速度慢。

教师：是的，公交车的行驶速度相对比较慢，但是这个速度却是相对安全的，公交车作为我们城市的保护侠，方便了千家万户的出行。12月2日全国交通安全日就要到了，在“你最喜欢的交通工具”排名中，公交车排名居于倒数，我们今天能不能帮帮它，让更多的市民关注公交车，关注绿色出行，好吗？

学生齐答：好！

教师：今天我们就用手中的画笔，让更多的人关注公交车，一起出发吧！揭题：《公交车上》

【设计意图】通过公交车报站声，聚焦学生注意力，让学生回忆自己乘坐公交车的场景，激发学生进一步了解公交车的强烈好奇心。通过出示调查问卷，真实的数据表明公交车不被人们重视的现状，创设真实情境，让学生通过内心的内驱力，自发地帮助公交车。

二、组装零件，创意想象，认识公交车之“身”

（一）公交车创意馆

教师：第一站，我们到达的是公交车创意馆，这些散落的公交车零件你们认识吗？4人为一个小组进行组装，并把修复好的公交车有序停放到黑板上的“公交车停车场”里，时间2分钟，现在计时开始。

教师：同学们真厉害，2分钟时间内组装了这么多公交车，你最喜欢哪一辆呢？

学生E：我最喜欢2号车，双层公交车。

教师：双层公交车和传统公交车相比，最大的优势是什么？

学生F：能够搭载更多的人。

教师：没错，由于它有两层，所以载人数量就更多啦！还有同学喜欢哪辆公交车？

学生G：我喜欢5号这辆两节车厢的公交车。

教师：这辆公交车我们宜昌也有，是几路？

学生齐答：9路。

教师：是的，这辆公交车叫作铰接公交车，我们城市的9路公交车就是这种车型，能搭载近200人呢！可是同学们，如果你们是公交车设计师，能不能让公交车变得更加有趣呢？你想设计什么造型的公交车？

学生H：我想设计长颈鹿公交车。

学生I：我想设计水果公交车。

……

教师：同学们的想象力真丰富，公交车的外形多种多样，那我们进行第二个大挑战吧，3分钟时间内，将你喜欢的公交车外形画下来，同学们开始吧！

教师：谁来给同学们介绍一下你的公交车？

学生J：我设计了一辆老虎公交车，上面有老虎的花纹，还有老虎的尾巴，威武的老虎一定能安全地把乘客送到家。

教师：你真是一位有创造力和责任心的设计师！

学生K：我设计的是双层公交车，还给它加上了小兔的耳朵，会更加地活泼可爱。

教师：你们的想法真奇妙，在公交车创意馆站，我看到了同学们的各种奇思妙想，每个同学的公交车都生动又有趣，为同学们的创意点赞！

【设计意图】小组合作，在游戏情境中直观、轻松地认识公交车的基本组成部分，解决本课的重点。学生对于公交车设计设施提出改进意见，从中看到同学们的设计理念，懂得为他人着想的社会责任感；接着对公交车进行创意表现，发散学生的思维，让她们看到生活中的事物不是千篇一律的，只要你大胆想象，勇于突破可以有更多的可能。学生先畅所欲言，教师后总结方法，不进行思维定势引导，在设计各具特色的公交车形象中，提升学生创意实践核心素养。

三、关注细节，传承美德，发现公交车之“礼”

（到达第二站：公交车文明馆）

教师：我们创造了公交车的外在美，同学们能不能发现公交车的内在美呢？这些公交车座位，同学们第一眼看到的是什么颜色的？

学生L：橙色和黄色。

教师：为什么颜色不一样呢？

学生M：因为这是老弱病残孕专座。

教师：你可真厉害！这些座位是爱心专座，这体现出了设计师的用心和温暖，如果你是设计师，你会给公交车增加哪些功能呢？

学生N：我想要把座椅变成按摩椅。

教师：你可真是太贴心了，这样人们乘坐的时候就会更加舒适。

学生O：我想把拉手设计得更低一点。

教师：你是一个会观察而且善于思考的同学，解决了“小朋友们够不着”的难题！公交车除了暖心、人性化的功能，更是传统美德的聚集地，你还记得公交车上发生了哪些有趣、暖心、助人为乐的故事吗？

学生P：我看到过拾金不昧的故事。

学生Q：我为老爷爷、老奶奶让过座。

教师：你们不仅善于观察生活的细节，而且还是文明有礼的小公民，老师为你们骄傲，我们的公交车上需要这些暖心的故事，把这些暖心、有趣的故事画在我们的画卷上吧！

【设计意图】走进公交车内部，体验熟悉的公交车环境，回忆生活中的暖心故事，渗透文明礼仪。同时发散思维，联系学生生活，对于公交车的功能提出建议。

四、创意表现，方法探讨，创作公交车之“美”

（到达第三站：公交车艺术馆）

教师：这辆公交车可神奇了，到达了好多神奇的地方，我们一起去看看吧！如果你是公交车司机，你还想让公交车到达哪些地方呢？

学生R：我想让公交车到海底世界。

学生S：我想带公交车去往太空！

……

教师：你一定非常有探索精神，太空世界可太奇妙啦！看来同学们已经跃跃欲试了，别忘了我们今天的使命哦，为公交车加油助力，让更多的人关注公共交通，我们今天是以“弘扬传统美德，绿色文明公交”为主题，小组合作完成一幅画卷，同学们可以开始创作啦！

【设计意图】学生创作实践，教师巡视辅导，及时了解学生遇到的问题并给予适当的帮助，同时，对于学生在创作过程中的闪光点或作品的亮点，如造型独特、想象力丰富，及时给予表扬。

五、交流展示，成果分享，欣赏公交车之“美”

教师：同学们的作品已经完成啦，你们想不想看看其他同学的作品？我们以两个小组为单位，旋转欣赏艺术作品吧！记得为你喜欢的作品投票哦，把你的“小爱心”放在你喜欢的作品上就投票成功啦。

教师：老师看到小李同学获得了9颗爱心，是今天收获喜爱度最高的同学，哪些同学为她投票啦？说一说你喜欢的理由。

学生T：她的公交车是以彩虹为主题，颜色非常漂亮，我想乘坐的时候心情一定会很快乐。

教师：同学们的想象力真丰富呀，设计的车辆不仅造型美，还承载着环保出行，安全送达的愿望，为你们的爱心和细心点赞！

【设计意图】“畅所欲言”和“分享喜悦”环节，为学生搭建了展示作品、表达想法的平台，创设了有温度的学习氛围。旋转的欣赏方式，让每个人的作品都得以被看见，从表达美到欣赏美，从创造美到感悟美，有效达成了教学目标。

六、拓展提升，延续生活，创造生活中的“美”

（叮咚，终点站到了）

教师：通过今天这堂课，我看到了同学们的文明礼貌和丰富的想象，我们发现，奇思妙想可以给我们的生活带来不一样的感受，也能给人们带来美的感受和无尽的乐趣，今天的课堂的终点站到了，但是发现生活的美是没有终点的，希望同学们在生活中继续展开奇思妙想，发现和创造生活的美！

【设计意图】树立美术知识运用于生活的意识，培养学生热爱生活，观察事物，留心生活的好习惯，美术没有终点，生活没有终点。