新课程下高中体育教学问题及对策研究

【摘要】随着人们对于多元化教育的标准不断提高，综合素质教育逐渐得到了人们的认可，而在高中教学中体育教学尤为重要。高中时期学生处于精神相对紧张的状态，同时也是其身体综合素质不断开发的过程，在这一时期加强对于体育教学工作的延伸和开拓，能够更好地帮助学生健康成长。本文针对当前新课程标准下教学存在的问题进行了论述，并提出相关改革对策，希望能够有效推动高中体育教学工作的创新型发展。

【关键词】新课程  高中体育  教学问题  对策

【中图分类号】G633.96   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）01-0169-03

1.前言

当今的中学课程教学越来越注重先进的教学理念，高中体育教师也需要创新教学方法，在课堂上引入小组合作的新学习模式。合作教学模式在体育领域得到了很好的发展，取得了良好的效果。这种先进的教学模式不仅可以增加学生的合作机会，还可以提高学生的自学能力。

2.高中体育教学的意义

2.1有助于提高学习效率

由于各种原因，每个学生的身体基础和水平都有很大差异，爱好和学习态度亦有所不同。但是，在传统教育过程中因为繁重的学习任务而忽略了对于身体的管理和开发，不利于学生在高中掌握知识和技能。利用高中体育可以对高中学生加以合理分类，以便实现按照高中学生的特点实施教育的目的，进而有效地培养高中学生的全面素养。在课堂教学的进行中，学校体育教师指导学生以小组的方式进行教学，不仅能够在课堂中形成良好的风气，使他们参与课堂进程，还可以为学生提供获得知识和技能的机会，并改善教学的效率。

2.2鼓励娱乐，营造良好的氛围

在课堂教学过程中，课堂气氛是决定教学效果的重要因素。课堂内轻松愉快的环境让他们可以参与课堂活动，从而感受学习知识的快乐。但是，在传统的体育教学过程中，如果是理论课，许多老师往往只是简单地以讲解的形式解释教科书的内容，这使体育课的气氛很无聊，难以鼓励学生学习。因此，在教授高中体育理论课时，教师可以让学生自由地分成几组，各小组的学生需要提前在网上或通过其他渠道搜索需要学习的理论知识。然后教师要求每一个小组都派出代表来充当小老师讲解本节课要学习的内容。如此的教学应该给学生一种新颖感，充分调动学生的积极性，促进学生主动参与班级生活，从而形成良好的课堂风气。

2.3增强学生的协作意识和能力

在教学活动中，老师不仅要指导学员掌握基础知识，而且更重要的是发展和提高学生的协作意识和能力。中学体育教师可采用合作教学方式来完成这一教育目标。在高中的体育教学过程中，老师要根据课程和学生的心理特点，适时开展一些团体合作游戏或提供各种问题供学生探讨和反思。老师这么做不但能够活跃课堂气氛，同时也能够有效地提高学生的学习情绪，并训练学生的合作能力。例如，在学习传球的过程中，教师可以创建传球游戏，在游戏中教学。教师先把学生分为若干小队，然后再要求学生们讨论各自的角色，这样各个小队中的学生就能够相互协作，共同完成练习并共同进步。或者，教师也可以组成不同的小队来进行传球比赛。因为这样的设计能够大大提高学生的合作意识与创新能力，并且还能够让学生感受成功的乐趣。

3.新课程下高中体育教学问题

3.1忽略体育教学的重要作用

在应试教育的影响下，中学教师普遍重视的是学生的考试成绩，在这一背景下，一些教师出于增加课堂容量和帮助学生提高成绩的目的，往往“压榨”学生的自由活动时间，体育课经常被其他文化课所占用，导致学生缺少充足的机会进行体育爱好的培养和体育项目的锻炼。但是，在我校硬性要求的条件下，不少老师都将我校的体育课分数看得太重，因此把文化教育工作置于首位，却忽略了运动教学的必要性，使得学校体育课无法受到社会应有的关注，也极大地挫伤到了学校体育教师教学的兴趣。而从学生的角度来说，面对高考的压力，学生需要有足够的精力来应对，无形之间给学生造成了巨大的压力。因此，他们常常会不自觉地把掌握体育常识置于首位，而忽视了体育学习，导致高中体育教学陷入困境。

3.2教学理念的落后

和中学传统的教学思想有所不同，体育课改革强调的是以“健康第一”为落脚点的教学思想。不过，不少中学的体育教师现在还不能领会到体育课改革的精神，从传统的教育思想中转变出来。教师教学理论的发展滞后，主要反映为在目前的体育教学知识的传递环节中，老师们普遍忽略了在课堂上学生的主体作用；又或者是在体育课堂教学中老师仅仅着眼于对学生进行相应的运动知识教育，而忽略了对学生进行相应的运动技能训练的重要性，或者一味强调运动能力而忽略了对学生身体素质较全面的培养。甚至有的老师对新课标改革下的教育理念不理会，甚至完全漠视。

3.3体育设施不完善

在中学的校园里，为高考而努力的学生学习气氛往往是紧张的，而学校的管理也比较重视的是学生的学习成绩和对学生的提拔比例等，也因此忽略了学生的运动，忽略了对校园内的运动设备的管理问题。很多中学校园里的运动设备都是比较简易的，篮球场、足球场等成为了学生运动的主要场所。由于没有其他的运动设备，导致对其他体育项目有浓厚兴趣的同学们极少有时间在中学的校园里进行自己喜欢的体育项目，比如游泳、羽毛球等，这也严重限制了高中运动课程多元化的发展。而除了设施滞后之外，运动人才的缺乏也是当前体育课中存在的主要问题。另一方面，除了平时的运动课程外，学校也并没有组织学生进行一些身体运动训练或是竞赛，这也不利于提高他们参与体育运动的主观积极性。另外，由于教育资料比较缺乏，体育老师的课堂教学质量也亟待提升。又因为处在青春期的高中学生往往对于运动有着自己的认知与偏见，在运动教学实践中也往往和老师之间产生了磨擦，这就很容易打消他们参与体育运动的主观积极性。

3.4教学形式的单一

尽管新课标改革中对高中体育运动教学进行了全新的规定，可是体育课程中的整体教育方式却仍然不能在根本上进行改革。目前，高中的体育学科教师们一般仍然沿用老一套的方式，老师说，学生听；然后老师演示，学生跟着模仿。整体教育方式生硬、死板，学生不断地说、不断地做，可是最后的成效却不是很理想。而与此同时，在高中体育学科的整体教育方式中，由于有的老师一味强化课堂纪律，学生又过于服从老师命令，导致整体教育过程中没有生气。高中体育课程的基本目的在于学生的健康，可是就目前高中体育课程的基本教学内容陈旧，缺乏适应社会发展需要的创造性，加上教材中加入的考试考核及终结式的考核环节，导致学生对运动课程学习的乐趣大打折扣。

4.新课标下高中体育课程对策研究

4.1结合实际情况有针对性地选择教学内容

中学的体育教师们在开展体育课程教学时，不仅要遵循新课程教育标准，而且还要结合教学具体情况，尽可能地调用本校可使用的教学资源，并尽力选取最能适应学生发展需求的教材。而在体育活动实践课程中，为了避免教师一味寻求“创新”，而致使教材的选择不完全合理，教师必须以培养了解体育锻炼基础知识和锻炼技巧、进一步提高学生的素质为最终目的。因此，在一些乡村地方的高中校园中，鉴于学校体育设施的相对短缺，老师们也可能相应增设了田径项目、球类运动项目等一些对于学校体育设备要求相对较低的选修课。但是，为了更好地实施素质教育，该校老师们也可以把上述内容加以有机整合，并进一步地探讨和研究出全新的教学方法，比如，增设中学生带球接力跑赛教学活动等，并尽可能对中学生实行小组教学，以提高学生的团体合作能力，并培养中学生的集体意志，如此就可以让中学生得到较为全面的发展，课堂效果也将会得到显著的提高。

4.2创新教学方式，提升学生积极性

对于建立高中体育有效教学，相关人员必须注意进行教学方法的研究和开发，坚持以人为本的教育思想，通过课程设置满足学生的兴趣爱好，让他们的学习兴趣得以提升。在运动教育的课程中，老师们需要针对学生的学习兴趣，在高中已有的基础设施上革新教学方法，以调动他们的学习积极性，在了解学生身体基础的情况下对运动知识加以灵活运用。比如在学田径的时候，老师对学生所采用的教学方法常常是采用重复性的运动训练来提高学生技能，但是时间长了就会造成学生对运动课程的厌倦，从而造成了课堂上学生消极体育运动的状态。所以在这种时期，体育教师必须革新教学方法，针对学生的兴趣丰富内容，可以把运动游戏融入教学之中，让学生可以获得放松快乐的状态，与此同时，还可以进行运动知识与身体素质条件的提高。如在此时引入活动型的课堂教学，如短跑接力、团队比赛，这样，不但可以让课堂教学富有兴趣，而且可以充分调动每一位学习者的主动性参加练习，实现教学的效果。由此可知，教师研究的教学方法在高中体育有效课堂教学的形成上有着非常重要的意义。

4.3重视学生主体地位

教育课程中的主体地位始终是学习者，对于高中体育学科的教育也是一样。在体育课堂教学的过程中加强对学习者主体地位的关注，不但能够更有效地引发学生的学习兴趣，而且，还可以充分调动学习者对体育教学知识的求知渴望。在具体的体育课堂教学过程中，对于确立学习者的主体地位应当更加重视如下几个方面：首先就是正确确定教育目标，其次便是合理选取教学内容，在选用教学内容的过程中要注重选用和学习者实际生活结合得比较密切的教学内容，因为这样的话更容易引发学生的学习积极性。与此同时，教师还应当做好和学员之间的交流工作，多去了解学生的兴趣，这样一来在具体的教学活动进行之前，教师就可以更加轻松地寻找教学切入点。同样为培养学员的体育技术的实际操作能力，在具体的教学活动中，还应当加大理论课的教学时间，因为只有在学员全面掌握理论知识的基础上，教师才能更进一步地了解学生具体的实践操作步骤，有计划地遵循他们的教学活动循序渐进，以便于培养学生的综合素养。

4.4优化教学方法

基于设立的教学目标和教学现状，选择科学合理的教学方法是推动教育工作创新发展的重要手段。在进行体育理论教学的过程中可以考虑使用竞赛法、小组合作学习法等。同时也要结合学生的兴趣爱好以及关注方向，具有针对性地引导学生关注体育、关注身体素质，培养其健康的体育精神，在体育教学工作中体会到体育课程的乐趣。体育教师应充分发挥自己优点，根据学生的能力、年龄、知识水平等实际状况，选用与他们自身情况相符的教育方法。社会在发展前进，知识水平并没有一成不变，在新课标背景下，教育方法要创新，所以体育老师要努力掌握各种新型的教育方法，如探究型教学法、项目教学法、微课教学法等。

4.5加强对体育教学的关注与支持程度

随着时代的发展，注重人才的综合素质教育，高中学校的领导班子也应当改变旧时期的运动观，增加对中学运动课程的重视程度。同时各级教育主管部门还应当加大对中学体育运动经费的支持，并按照学生的比例和中学体育器材装备标准购买适当的运动教学器具，以确保中学生运动课程都能有器械和工具使用。此外，对于运动课程而言，场馆的重要性也不言而喻，学校开展运动课程，首先需要有一定的活动场所。高中学校对体育场馆有规划、有重点地维修，以增加中学运动课程和学校课外活动空间。同时教育部门还应当一视同仁地对待中学体育教师的职称、荣誉等的评价标准，对体育老师的待遇进行提高。学校领导除了口头上加强对中学运动课程的重视之外，还应在实际层面加强关注，不能挤掉高三毕业班的体育课。对于高三学生而言，该校更需要注意学生运动意志的培养，利用运动课程释放他们的情绪，训练学生的体魄与心理素质，让学生知道运动的意义，端正学习和学业以外的活动间的关系。

5.结语

在开展高中教学的时候，对于学生的身体素质也是绝对不能忽略的，因此高中就必须在保证升学率的时候，更能够重视学生的身体锻炼。同时高中的领导和老师也应该越来越关注于学生的身体教学，积极引导学生参与运动，让学生不断地完善自己，从而超越自我。运动教学必须更加富有趣味性，如此才能够更加引起学生的注意。总而言之，在体育课改革的指导下，中学运动课程存在的问题与不足，将会为未来的课程开发带来经验教训，促进中学体育运动在高中教学中起到关键的作用。

参考文献：

[1]潘桂明.新课程下高中体育教学的现状及对策研究[J].文理导航，2014（13）：1.

[2]谢德财.新课程下高中体育教学的现状及对策研究[J].学周刊：中旬，2013（12）：1.

作者简介：

刘传广（1974年2月—），男，山东省淄博市人，汉族，本科学历，中学一级，研究方向：高中体育。