新时代大学生理想信念教育研究的回顾与前瞻

【摘    要】大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴的生力军。文章从本体论和方法论维度系统梳理和总结新时代大学生理想信念教育的研究成果，探讨现有研究内容与研究方法的不足，据此展望未来研究重点和改进路向，为拓展和提升新时代大学生理想信念教育成效，进一步增强大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供借鉴。

【关键词】新时代；大学生；理想信念教育

【引用格式】姚则会.新时代大学生理想信念教育研究的回顾与前瞻[J].黑龙江教育（理论与实践），2025，79（3）：8-13.

【中图分类号】G641                  【文献标识码】A                 【文章编号】1002-4107（2025）03-0008-06

一、引言

大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴的生力军。而理想信念是大学生的精神之“钙”和思想行为的“总开关”，是否具有正确的理想信念事关党的第二个百年奋斗目标能否顺利实现，意义重大，影响深远。因此，文章从本体论和方法论2个维度系统梳理当前国内大学生理想信念教育的研究现状，总结提炼最新研究成果，客观揭示既有研究存在的不足，据此展望未来的研究重点和改进路向，为加强和改进新时代大学生理想信念教育，进一步增强大学生的“四个自信”，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、新时代大学生理想信念教育研究的本体论

特征

以2017年10月党的十九大召开为时间起点，在中国知网中文数据总库以“大学生理想信念教育”和“新时代”为题名，截至2024年3月共检索到424条记录。其中有学术期刊349篇、图书5种、报纸8篇、学位论文55篇、会议论文1篇、报告5篇、信息资讯1篇，表明学界对新时代大学生理想信念教育问题的高度关注。在研究的内容本体上主要聚焦以下几方面。

（一）理想信念概念的党史溯源与内涵研究

对相关理论概念的科学界定是发挥理论正确指导实践的基本前提，也是学术研究的主要任务。理想与信念之间是何关系及其具体内涵等是研究新时代大学生理想信念教育必须直面的首要话题。

1.理想信念概念的党史溯源

刘建军指出，在党的思想政治教育话语系统中，理想和信念二者原本分别描述，作为核心术语和共用词汇则经历了5个阶段：一是中国共产党成立和新民主主义革命时期，“理想”通行，“信念”潜行；二是新中国成立后，“理想”在场，“信念”淡出；三是改革开放以后，“理想”凸显，“信念”登场；四是“理想”“信念”在邓小平和江泽民的一些论述中偶见连用；五是20世纪末、21世纪初，“理想”和“信念”融合，最终形成“理想信念”概念并用[1]。刘建军对理想信念的条分缕析，为厘清理想信念的历史渊源和内在关系提供了良好的脉络遵循。

2.理想信念概念的内涵

有学者将理想信念定义为人们对未来的向往和追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现[2]。赵园园在研究中进一步提出，理想与信念各有所指和侧重[3]。“理想”是对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的），对人的行为有一定指导作用；而“信念”是人们对事物的判断、观点或看法，是坚定认为是事实或者必将成为事实的信心。“理想”多为中性，等同于目标；而“信念”偏向意志，带有强烈的主观能动性。理想与信念的关系是相互依存、相互制约、相互促进的。理想的实现需要信念来维系和巩固，而信念的强弱离不开理想的引领与感召。

（二）理想信念教育重要性研究论述

具有远大的理想与坚定的信念，无疑是一个人、一个国家、一个民族迈向成功的强大精神动力。习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时就特别强调，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。在党的十九大报告中，习近平总书记指出，人民有信仰，国家有力量，民族有希望。围绕习近平总书记关于理想信念对人、对国家、对民族的重要性的论述，结合大学生理想信念教育内在需要，叶辉等人普遍认为，加强大学生理想信念教育研究的重要意义具体体现在以下几方面[4-5]。

1.理论意义

一是有助于进一步认识理想信念在人的发展中的重要作用。理想信念一旦形成就会成为支配、左右人们行为选择的依据和活动的精神动力。正确的理想信念如何生成、扎根并持久发挥作用，需要结合时代特点不断进行深入研究。二是有助于进一步掌握新时代大学生理想信念教育的现实图景。通过深入调研新时代大学生在理想信念、志趣动机上的现实图景和学校教育存在的突出问

题，为学界深入开展大学生理想信念教育研究积累成果。三是有助于进一步推动大学生理想信念教育研究创新。新时代大学生理想信念教育面临新形势、新情况、新任务，以培养新时代好青年为视角，能从学理层面就如何进一步推动大学生理想信念教育研究展开更多学术探索。

2.现实意义

一是为贯彻落实培养时代新人要求提供对策。伴随着中国特色社会主义进入新时代，有效开展大学生理想信念教育，为大学生补足精神之“钙”，拧紧理想信念“总开关”，造就“立大志、明大德、成大才、担大任”，堪当民族复兴重任的时代新人，需要理论先行提出对策。二是为增强新时代大学生理想信念教育长效性提供建议。科学认识新时代大学生正确的理想信念生成的复杂性和过程的易变性，实现理想信念教育的常态化、制度化、长效化，引导新时代大学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，需要结合实际提炼建议。三是为提高高校人才培养质量提供方案。以培养时代新人为向度，总结出大学生理想信念教育优化的路径机制，可以供教师、高校和管理部门从理想信念教育的角度来增强大学生的前进动力，进一步提升人才培养质量。

（三）理想信念教育问题剖析

学者通过线上线下、校内校外，面向大学生开展问卷调查，借助现代信息技术，采用大数据进行分析，揭示新时代大学生的精神风貌，对其理想信念进行群体画像，得出的结论基本是一致的，均认为新时代大学生理想信念的主体与主流积极向上，与新时代要求相符，但与此同时，大学生的理想信念教育也存在一定问题和不足。

1.缺失并形成圈层化

贺武华等人基于对大学生“佛系心态”生成原因的深度剖析，列举当下大学生中因理想信念缺失而出现的所谓“佛系”现象，指出这种现象产生的主观原因在于没有树立正确的价值认知，进入大学后放松对自身的理想信念建设，缺乏科学的生涯规划和目标构建[6]。姚则会等人认为，在应试教育环境下大学生的心理问题普遍客观存在，容易与学业问题叠加，久而久之，容易形成“习得性无助感”，无奈之下选择“躺平”“摆烂”，并在群体间互相影响、互相带动，固化成圈层，给理想信念的塑造带来更大的难度[7]。

2.与时代要求脱节

蒙丹等人认为，当下高校思想政治教育没有立足于中国社会的主要矛盾已经发生了根本性转变的事实，在现实教育中脱离当下社会发展的宏观背景和时代特点，仍然沿袭传统的思想政治教育理论与教育方法灌输“Z世

代”大学生恪守革命理想、秉持传统规范，导致在实践中难以满足新时代大学生在理想信念上的内在心理需求与情感追求，没有与时代同频共振，使理想信念教育的结果缺乏时效性与持久性[8]93。

3.与现实生活脱节

卢翠荣揭示了影响高校理想信念教育成效的重要原因在于多数高校教师，尤其是担任大学生理想信念教育重要任务的思想政治理论课专职教师和辅导员队伍多数是从校门直接走上讲坛或学生管理岗位，基本没有太多的生活阅历与实践经验，容易就理论说理论，就道理说道理，与现实生活脱节，缺少自身的情感体验与生动传神的榜样示范[9]110。

4.与德智体美劳“五育”脱节

虽然党的教育方针和各项教育法律法规强调在教育教学中必须坚持德智体美劳“五育”并举，将蕴含理想信念的日常教育“溶盐于水”，内化于德智体美劳教育中，形成合力，实现学生的全面发展，但在高校实际教育教学过程中，囿于传统体制机制的惯性障碍及专业之间、部门之间过细分工，带来了“五育”割裂，各自独立和平行发展的事实，尤其是大中小学普遍过于强调智育的选拔评价作用，严重制约了理想信念教育在高校人才培养上的整体质量[10]28。

5.与现代教育技术发展脱节

随着互联网与现代信息技术的快速发展，学会利用网络平台开展“互联网+思想政治教育”已成为新时代人才培养工作者必须掌握的基本技能。王爽指出，有的思想政治教育工作者无视时代变迁与技术飞跃，不善于利用新媒体、新工具，仍沿袭传统的教学模式，固守一成不变的过往经验，与出生成长于网络时代的大学生的理想信念接受模式出入较大，造成大学生理想信念生成的意识性和技术性障碍[11]。

（四）理想信念教育改进路径探讨

针对大学生理想信念教育中存在的问题，研究者均强调将个人理想与社会发展紧密联系，同向同行，互为目的，共同实现，以个人理想的实现促进国家与社会的进步，以国家和社会的发展为个人理想的实现创造更加充分的条件。具体改进路径可归为以下3类。

1.结合历史方位的转换，在改进路径上应体现时代要求

新时代，面对国际国内复杂多变的形势及网络文化给大学生理想信念教育带来的挑战，如何积极有效应

对是学界关注的热点。刘萍提出，应以加强思想政治教育为基础，以做好价值引领教育为关键，以民族复兴伟大梦想教育为抓手，积极探索理想信念教育新途径[12]。针对新时代技术条件、物质生活水平不断提高等外在因素及主体精神诉求、生活态度变化等内在因素对大学生理想信念教育带来的影响，曹峰等人认为在路径上必须充分把握理想信念教育的理论逻辑关系，首先充盈个体性的意义世界，然后在此基础上引导和启发大学生认同共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想，从而有效实现理想信念教育的最终目标。在教育的手段实施方面，应坚持“从体验到认知”的过程；在教育的价值定向方面，应坚持“以审美启发道德”的立场[13]。卢翠荣在客观分析当前大学生理想信念教育取得的成效和存在的问题基础上，从坚持马克思主义的常态化教育总体原则、建设高效有序的教育制度体系、重构分层分类的教育内容资源、优化贴近生活的教育载体介质、建设协同创新的教育师资队伍、确定切实可行的教育衡量指标上提出构建新时代大学生理想信念常态化教育的6条路径[9]114-158。

2.结合历史阶段的特性，在改进路径上应突出时代主题

党的十九大至今，伴随建党百年相关问题研讨，学界强调把“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神、百年党史和红色文化中的“人、物、事、魂”融入大学生理想信念教育，通过创新党史叙事方式，实践与现代技术的融合，“长时段”与“大空间”的范围建构，丰富大学生理想信念教育的精神内涵，增强理想信念教育的实效[14]。在与新冠肺炎疫情斗争期间凝结成“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神对大学生理想信念教育具有鲜明的时代价值。冯军成等人提出，以讲好抗疫故事为契机坚定大学生的理想信念，对个人具有“道德示范价值、理想教育价值、思想统领价值”，对国家则“汇聚爱国之情，筑牢民族精神之基；凝聚新时代之魂，永铸历史之丰碑；彰显制度之优，砥砺奋进之路；集聚创新之力，助推复兴之梦”[15]。

3.结合技术条件的发展，在改进路径上应强调手段变革

进入新时代，大数据、人工智能、5G通信、“互联网+”等现代信息技术的快速发展带来了社会发展的巨大变革，更让高等教育由外而内、再由内而外进行了“颠覆性革命”，也为大学生理想信念教育方式手段创新创造了条件。彭鹏提出，高校思想政治教育工作者需要针对网络特点，顺势而为，抓住网络语言在理想信念教育中发挥的重要作用；因势而动，合理应对高校大学生在理想信念上遇到的风险挑战；善用善管善创网络语言，推动大学生理想信念教育“接地气、聚人气、扬正气”[16]。许洋毓认为，新时代大数据技术应用广泛且普及快速，处于大数据时代的00后大学生也呈现出独有的群体特点，他们的理想信念教育和大数据时代紧密连在了一起，利用大数据技术，全力构建00后大学生理想信念教育新模式必要而迫切[17]。