新时代高校大学生网络素养教育提升对策研究

收稿日期：2023-06-07                                                          修回日期：2023-06-30

作者简介：缪晨熙，男，助教，研究方向为大学生思想政治教育。

基金项目：四川省教育厅高校思想政治工作队伍培训研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（CJSFZ21-45）

摘    要：加强新时代高校大学生网络素养教育是贯彻落实立德树人根本任务的客观要求，也是大学生适应数字化时代的现实需要，更是推动实现中华民族伟大复兴的时代使命。新时代高校大学生都具备一定的“知网”“用网”和“管网”能力，但仍存在较大提升空间。加强新时代高校大学生网络素养教育要从突出网络思想引领导向性、强化网络使用习惯规范性、提高网络素养教育实效性3个方面入手，进而构建特色鲜明的高校思想政治教育体系，培育勇担责任的新时代好青年，营造风清气正的良好育人环境。

关键词：新时代；网络素养教育；现状分析；对策；高校大学生

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2024）03-0071-04

一、引言

党的十八大以来，我国网络基础设施建设步伐加快，网络和信息技术产业取得历史性成就、发生历史性变革。党的二十大报告立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的高度，提出加快建设网络强国、数字中国的重要部署，体现了党和国家对网络安全和信息化工作的高度重视。当前，我国网络基础能力不断增强，在千兆光网、5G和移动互联网等领域取得积极进展，人民

用网体验不断提升。2023年3月发布的《新时代的中国网络法治建设》白皮书显示，目前中国网民人数已达10.67亿，形成了全球规模最大的网络社会。

随着网络技术的高速发展，互联网与大学生学习生活高度融合，“无人不网”“无网不在”成为大学生校园生

活的现实写照。网络素养是个人在信息时代特别是网络时代所必备的网络生存与发展的基本素养[1]，高校大学生网络素养更是其“知网”“用网”“管网”能力的真实反馈。海量网络资源为素有“网络原住民”之称的大学生认识和探索世界提供了较低成本和较宽范围的信息渠道，但同时也给新时代大学生的认知带来新的困惑和困境，直接表现为大学生的思维方式和生活习惯在网络介入下发生着潜移默化但又十分显著的变化。因此，新时代高校大学生网络素养教育问题成为高校思想政治教育必须要面对和解决的重要课题之一。

二、加强新时代高校大学生网络素养教育的现实意义

互联网碎片化、多元化、即时性、交互性等特征满足了大学生认识世界、了解社会、重塑自我的基本需求。伴随着网络成长起来的00后大学生群体在思想和行为上呈现出“个体意识强烈”“追求自由”“乐于并敢于表达”等特点。加强新时代高校大学生网络素养教育对引导大学生坚定理想信念，顺应时代发展，维护校园和社会安全稳定具有重要现实意义。

（一）加强新时代高校大学生网络素养教育是贯彻落实立德树人根本任务的客观要求

习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调，要把

立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。加强新时代高校大学生网络素养教育是高校思想政治教育的重要内容，是对新时代教育所处的历史新方位和发展新格局、新使命、新要求的回应和遵循，体现了高校思想政治教育的不断创新、与时俱进。加强新时代高校大学生网络素养教育必须在贯彻落实立德树人根本任务的客观要求下，牢记为党育人、为国育才的使命，以社会主义核心价值观为引领，坚持“五育并举”，发挥“三全育人”功能，重视对大学生网络行为中的知识基础、思维方式、审美情操、行为习惯的培养，不断增进大学生对中国共产党和中国特色社会主义理论、制度和文化的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

（二）加强新时代高校大学生网络素养教育是实现

大学生适应数字化时代的现实需要

中国特色社会主义进入新时代，百年大党带领人民完成脱贫攻坚，实现第一个百年奋斗目标，为人民享受美好生活奠定了更为稳固且扎实的现实基础。网络普惠程度的快速提高势必推进时代数字化，也为高校大学生获取信息、改变认知提供了必要硬件基础和技术手段。大学生是用网的主力军，其网络素养水平很大程度上反映了我国网络文明的现实状况，决定了我国网络文明未来发展的方向和高度。在海量网络资源浸润下，大学生实现自我成长和自我完善，“无人不网”的数字化时代改变了大学生的日常学习和生活交往模式，“两微一端一抖”在增

进人际交往的同时也在重构大学生的社会支持系统，影响大学生的自我人格塑造。大学生只有提升自身网络素养才能形成正确网络价值观，增强辨别是非的能力，培养正确分析和看待问题的能力，也只有具备良好的网络素养，才能处理好网络与现实的关系，在良好健康的网络中促进个人的全面发展。

（三）加强新时代高校大学生网络素养教育是推动实现中华民族伟大复兴的时代使命

党的二十大明确了新时代新征程中国共产党的使命任务，明确当前中国共产党的中心任务是“团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。数字化、信息化加剧了全球化朝着错综复杂变革，国家网络安全面临严峻挑战，网络发展水平成为衡量国家综合国力的关键要素之一。中华民族伟大复兴离不开网络强国战略的实施。网络强国不仅强调网络硬件技术卓绝、安全过硬，也强调营造天朗气清的网络空间。青年是助推国家和社会发展的鲜活力量，加强高校大学生网络素养教育能在规范大学生用网行为的同时增强其对社会主义核心价值观的认同。因此，高校应不断提升新时代大学生的社会责任感和历史使命感，努力把大学生塑造成为具有高水平网络素养的人才，引导大学生在网络空间讲好中国故事，传递中国声音，展现中国魅力。

三、当前高校大学生网络素养教育的现状分析

党和国家高度重视高校大学生思想政治教育。高校大学生网络素养教育在时代所需、现实所盼、育人所向之维都取得了长足性进展，对改善和提高思想政治教育针对性和实效性的客观难题做出了积极回答。高校大学生网络素养教育现状可从“知网”“用网”“管网”3个维度进

行探讨，其中，“知网”是“用网”和“管网”的必要前提，“用网”是“知网”的外在体现，而“管网”则是对“知网”和“用网”提出的更高要求。当前高校大学生网络素养教育既要依托现实把握成效，也要立足问题分析原因。

（一）“知网”能力不断增强，但网络思想引领导向性

有待提升

“知网”能力，即大学生正确掌握网络技术进行信息检索、信息收集和信息处置的能力。当前大学生以00后群体为主，从出生到成长的各个阶段都享受着网络带来的便捷和福利，计算机技术类课程更是在中小学阶段就已开设。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第51次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2022年12月，互联网普及率达75.6%，其中10～19岁网民群体占比为14.3%，20～29岁网民群体占比为14.2%，中国已经成为名副其实的网络大国。电脑、手机、平板成为大学新生入学的“标配三件套”。“网络原住民”“5G冲浪达人”都是对大学生“知网”能力的精准写照。时代的发展和进步加速了全球化进程，外来文化和价值观对主流文化形成冲击，传统文明与现代文化碰撞交锋，宏观网络环境下文化变得更为开放和多元，扁平化的世界发展新格局促使网络思维引领的导向性缺位，给大学生“知网”能力发展带来新的困惑和挑战。由于媒介传播平台“把关”缺失，“标题党”和“炒旧饭”的同质信息吸引和占用了大学生的专注力，短视频网站的娱乐消遣挤占了本该用于学习知识和技能的时间，学习动力不足带来的直接后果便是投机取巧、得过且过。浅层化和碎片化的网络信息在满足00后大学生自主性探索的基本需求的同时也容易使大学生缺乏理性审慎、独立思考的能力，同时，大众舆论环境时有偏颇的导向也给大学生养成系统性、客观性认知思维造成了重重障碍。

（二）“用网”能力有所改善，但网络使用习惯规范性有待加强

“用网”能力，即大学生通过网络媒介实现自身预期的某种需求的能力。《中国青少年互联网使用及网络安全情况调研报告》（2018年）显示，青少年接触频率最高的内容依次是：音乐、短视频、电影/电视、游戏、直播。2019年，中国青年网校园通讯社围绕手机上网话题对全国1 220名大学生进行问卷调查，结果显示，大学生上网行为中占比靠前的依次为社交聊天（83.93%）、查阅资料

（62.46%）、听歌（58.61%）、看书学习（53.93%）、网络购物（48.93%）、追剧看电影（45.49%）、打发时间（41.80%）。互联网产业的快速发展和内部分化产生了覆盖更广泛、传播更快捷、种类更繁多的网络活动，不仅为大学生提供了学习资源、娱乐渠道，也成为大学生消费购物、实现自我价值的重要平台，由此引发的大学生网络使用习惯的规范性问题也变得更加尖锐突出。一方面，通过互联网发布信息不再是专属媒体平台的特权，“低门槛”让不同社会背

景的普通人从信息的单一接受者转变为信息创造者、加工者和发布者。大众媒介监管和网络素养教育的滞后促使报道失实、电信诈骗、舆情危机发生等风险大大增加。另一方面，身心尚不成熟稳定的大学生在网络道德素养上呈现出较为明显的个体差异性。网络固有的隐匿性成为了大学生网络道德失范行为的“保护伞”，虚拟性为部分大学生逃避现实社交提供了“护身符”，导致部分大学生或无法判定信息真伪充当“键盘侠”，或在网络信息面前甘当看客患上“失语症”，或沉迷视频游戏不能自拔成为“躺平者”……大学生网络意识形态和价值理念受不同国家或组织干预对本土意识形态和价值理念形成冲击，鱼龙混杂的信息报道在带来商业价值的同时也增强了社会负反馈意识，群体极化在高校也有“抬头”趋势，网络时代大学生“道德出走”不可避免。

（三）“管网”能力持续优化，但网络素养教育的实效性有待完善

“管网”能力，即大学生参与网络治理，坚持以科学思想为指导，自觉维护洁净网络环境的能力。自媒体的迅速发展，使得大学生不仅仅是信息的消费者、利用者，同时也成为信息的生产者、传播者[2]。大学生的理想信念是否坚定、意识形态是否正确、价值观念是否符合主流价值取向直接关系到网络空间乃至整个社会的安全稳定与和谐。分析当前高校大学生“管网”能力存在问题时应区分内因和外因。内因，即大学生“管网”能力的实践维度。由于对网络信息缺乏独立的理性分析判断能力，部分大学生在一些大是大非面前怯于表达正确的态度和立场，在面对网络信息失实、网络行为失控等问题时，一部分大学生秉持 “事不关己，高高挂起”的态度，一部分大学生“默默围观，坐等他人改变”，更有部分大学生持“利益至上、功利化思想”。大学生自觉主动开展网络素养宣传教育实践的积极性还不高，有自主表达的意愿，但信念立场不坚，有积极需求改变的计划，但社会责任意识不强。外因，即大学生“管网”能力的形成维度。首先，高校是大学生网络素养教育的“主战场”，网络素养教育从机制架构到体系设计、从队伍建设到榜样引领等环节都需要充实完善，网络素养教育与思想政治教育其他方向内容的融合度还需深化提高，教育的形式和方法还需优化创新。其次，家庭和社会是大学生网络素养教育的主场所。家庭、学校、社会之间的衔接不足直接影响了协同育人功能的有效发挥，家庭教育的启蒙功能和社会教育的涵养功能只有在与高校教育同向同行下才能取得“1+1+1＞3”的效果。

四、加强新时代高校大学生网络素养教育的对策

习近平总书记强调，网络和信息安全是当前面临的“新的综合性挑战”，关乎“国家安全和社会稳定”。网络安全与政治、经济、社会、文化、生态等国家发展各领域的联系日益密切并互相交织，成为世界各国维护安全稳定的关键领域。面对复杂严峻的网络安全形势，加强新时代高校大学生网络素养教育应针对高校大学生网络素养教育的导向性、规范性和实效性逐一攻破，“对症下药”。