我国研究生思想政治教育研究的发展历程与未来展望

摘    要：文章运用文献计量方法和可视化知识图谱（CiteSpace）对2000年以来CSSCI数据库收录的576篇研究生思想政治教育相关文献进行了研究。研究发现，研究生思想政治教育的相关文献年度发文量经历了快速增长到缓速下降的过程，相关研究在研究主体、基本理论、育人对策、时代性等方面取得重要进展。深入分析研究内容可知，现有研究偏重前沿问题导向和全局性战略研究，并以实证分析推动理论演进。后续研究将继续坚持价值性与知识性相统一、主导性与主体性相统一、显性教育与隐性教育相统一、政治性与学理性相统一。

关键词：研究生；思想政治教育；可视化分析

中图分类号：G643.1      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2024）12-0007-05

一、引言

研究生教育是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径之一，是国家人才战略和科技竞争的重要支柱，承担着“高端人才供给”和“科学技术创新”的双重使命。思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，需要多要素协调、整合，共同发力。加强和改进研究生思想政治教育，深化教育教学改革，有助于全面推进素质教育，提高研究生人才培养质量。

2000年以来，学者围绕思想政治教育相关问题开展了深入探讨，并取得了卓有成效的研究成果，但专门针对研究生这一群体的研究还相对较少，研究方法也偏重定性研究，还缺乏从整体上对该领域研究进程的梳理，尤其缺乏运用文献计量方法和可视化分析方法的研究。文章借助CiteSpace对CSSCI数据库中有关“研究生思想政治教育”的文献进行定量的历时态分析，揭示该领域研究热点和趋势，为加强和改进研究生思想政治教育理论研究和实践工作提供参考。

二、研究生思想政治教育研究的整体情况

2000年以来，研究生思想政治教育研究领域的论文成果开始逐年增多，研究主题、研究视角和研究方法呈现出多元化趋势。在CSSCI数据库中检索主题为“研究生”+

“思想政治教育”的文献，时间范围限定在2000—2023年，根据对相关文献的分析，把关键词扩大到“思想政治”“思想政治建设”“思想政治工作”“思想政治建设工作”，共检索得到721篇相关文献，剔除报纸、征文、新闻专访等非研究性文献后，得到576篇研究性文献，确定为有效数据。

总体来看，研究生思想政治教育研究的文献年度发文量经历了快速增长到缓速下降的过程（图1）。从2005年开始，研究生思想政治教育研究领域总发文量开始上升；2008年以后，核心论文的发文量有所增加，这可能与2008年以后思想政治教育研究领域相关的CSSCI期刊种类增加有关；2018年以后，总发文量开始明显减少，主要原因可能为在党的十九大召开后，学者开始转向对会议文件、习近平总书记重要讲话精神的研究，而将其转为学生教育层面的较少。从发文数量来看，关于“研究生思想政治教育”的核心文献并没有形成稳定的发文规模，总发文量呈现不稳定增长状态。纵观思想政治教育整个领域的研究成果，关于思想政治教育研究的核心文献高达

28 315篇，而专门关注研究生这一群体的文献仅占2.54%，对研究生思想政治教育的重视程度一直较低。

三、研究生思想政治教育研究的热点

借助CiteSpace软件的突现检测（Burst）功能可以分析关键词在特定时间段的变化程度，代表着在某一时间段内的研究话题聚焦，关键词从突发时持续至今的则为该领域目前的研究前沿。采用CiteSpace软件的文献格式转换功能对输出文献进行处理，得到研究生思想政治教育的关键词共现图谱（图2）。综合分析图2关键词共现图谱和关键词的频次及中心性数值（表1），研究生思想政治教育研究领域的热点主题可以总结为以下4个方面。

第一，研究生思想政治教育的实施主体研究。“研究生”是关键词共现图谱中最大的节点，中心性最高，与“研究生”这个节点直接相连的关键词有“导师”“辅导员”等。导师、辅导员和研究生“三自教育”（自我教育、自我管理、自我服务）的力量是研究生思想政治教育中3支最重要、最

直接的育人力量[1]。学者提出以导师和辅导员作为提升育人队伍素质的抓手[2]，将辅导员队伍纳入教师队伍建设之中[3]，落实辅导员教师与干部的“双层身份”管理[4]。

第二，研究生思想政治教育的基本理论研究。排名靠前的聚类有“研究生思想政治教育”“思想政治教育”“思

想政治工作”“研究生教育”等。既有文献研究了高校思想政治教育的主要特点，总结了新时代研究生思想政治教育的发展逻辑，澄清了新时代高校思想政治教育的学理支撑与进路选择[5]。研究生思想政治教育“四位一体”协同发展[6]，是立足发展大局，在“三个转变”中把握研究生教育教学规律的必然要求[7]，符合“双一流”大学建设发展的根本要求、高层次拔尖创新人才培养的战略需求和高校思想政治教育质量提升的实践诉求[8]。

第三，研究生思想政治教育的育人对策研究。围绕

“研究生思想政治教育”的关键词有“队伍建设”“教学改革”“协同育人”等。在研究生培养中，有效地整合育人力量、优化师资管理和队伍建设，是加强和改进研究生思想政治教育的必然选择[9]。我国研究生思想政治教育在课程建设、体制机制和专业队伍等方面存在缺憾[10]。相关研究总结了研究生思想政治教育存在的问题，并提出解决方案。在“教学内容”方面，探索创新育人路径，提出加强导师责任制、强化师德师风建设；在“教学改革”方面，提出完善研究生思想政治教育内容、构建显性教育与隐性教育相统一的课程共同体[11；在“文化育人”方面，提出加强党支部建设和校园文化建设，落实党建+思政[12]、课程+思政；在“协同育人”方面，提出加强导师主导、导师与辅导员协同育人，坚持以人为本，营造全员参与的局面，提倡实践育人与合力育人[13]。

第四，研究生思想政治教育的时代性研究。“创新”是“研究生思想政治教育”出现频次较高的关键词。研究生的思想政治教育要致力于理念、内涵、方式方法的创新，以新发展理念引领学校事业发展，加快推进内涵建设，不断提升育人实效[14]。新时代提供了更多的机遇，学者深入研究生思想政治教育的历史、实践与理论逻辑，探讨大数据背景下网络思想政治教育困境。网络已经成为研究生意见表达、情绪宣泄的重要途径[15]，给高校思想政治教育工作带来深刻影响。“互联网+”研究生思想政治教育模式逐渐成为主流[7]。进一步加强和改进研究生思想政治教育工作需要从研究生的培养特点出发，在师生互动、朋辈交往和实践训练中逐步提升研究生思想政治素养，强化研究生思想政治教育的价值逻辑、实践逻辑和现实逻辑[16]。

四、研究生思想政治教育研究现状评析

从培养全过程把握影响研究生培养质量的因素，对于调整、优化、完善我国研究生教育制度，推进研究生教育综合改革具有十分重要的作用[5]。我国研究生思想政治教育研究主题和内容在深化原有研究范畴的基础上有了进一步丰富与拓展，相关研究成果总体上呈现以下3个

方面的特点。

（一）研究主题兼顾基础性与前沿性，偏重前沿问题导向

研究生思想政治教育的研究主题随着时代发展的需要而动态变化，具体表现为以下几点。第一，趋弱型演进主题。2000—2009年间突现的有“研究生德育工作”“以人为本”“科学发展观”等关键词，其研究成果在2005年左右达到峰值，2007年以后这些领域的研究成果呈下降趋势。第二，稳健型演进主题。2010—2015年间突现的关键词为“导师”“新媒体”和“教学改革”。研究生思想政治教育主体开始被关注，继思政课教师后，学者将导师视为研究生培养的第一责任人，认为其在研究生教育的思想引领、高质量发展中起着核心作用[17]，导学关系是导师对研究生履行培养义务的载体，也是导师对研究生的思想观念、价值塑造及品行风貌施加影响的重要渠道[18]。第三，研究前沿主题。“协同育人”“立德树人”“三全育人”等关键词在近几年受到广泛关注，取得了一些新的研究进展，并有可能成为新的持续性研究热点。新时代背景下，“大思政课”与“协同育人”助推新时代研究生教育改革高质量发展，并在思想政治教育领域产生重要变革。

从发文量可以明显看出，近年来，以“大数据”“新媒体”“网络思想政治教育”等为主题的相关论文明显增多，相关学者开始进行如何把新媒体技术融入思想政治教育研究领域，以及大数据背景下如何借助新媒体工具创新研究生思想政治教育工作载体的探索。新媒体技术快速发展给思想政治教育传播带来了挑战，融媒体的“资源容纳、内容整合、宣传整合和兴趣整合”等功能同时也为思想政治教育方法推陈出新提供了重要契机。

（二）研究视角兼顾统一性与多样性，以多样化探索助力全局目标

近年来，研究生思想政治教育研究的内容、领域等都得到了极大拓展，相关研究越来越体系化，研究视角更加丰富。第一，立德树人依然是研究生思想政治教育的根本任务。相关学者主要从思想政治理论课（以下简称“思政课”）、教学改革、思想政治教育、校园文化、队伍建设、运行机制6个方面研究了高校立德树人的践行路径，坚持质量提升与特色发展并重，强化研究生思想政治教育的重要性和紧迫性。第二，思政课的引领功能研究加强。研究生思想政治教育研究领域的热点包含“思考”“现状”

“对策”“创新”等功能性关键词，通过思政课程和课程思政对研究生进行思想政治教育是基本途径，通过校园文化建设是隐性路径，通过运行机制建设是保障路径，三者形成育人合力。第三，育人队伍建设研究得到重视。队伍建设与师生沟通是师生关系形成的重要基础，也是师生关系良性发展的重要保障，研究生思想政治教育研究要关注研究生的真实想法，凸显研究生作为受教育主体的

参与感和获得感。

从根本上说，社会科学理论与马克思主义理论一样兼具科学性和价值性，如何培养人、培养什么样的人是其需要考虑的根本性问题。研究生的个体差异、专业背景、兴趣爱好、文化背景等存在多样性，这些差异使得研究生在思想政治教育中的需求和接受方式各不相同，教育方法、研究视角需要多样化，以满足不同研究生的需求。但是，研究生思想政治教育在教育目标、教育内容和教育评价等方面又保持着一定的稳定性和一致性，研究生思想政治教育的研究视角需要兼顾统一性与多样性，以确保教育的有效性和连续性。

（三）研究方法兼顾理论性与实践性，以实证分析推动理论演进

思想政治教育本身就是综合的系统工程，研究生思想政治教育围绕研究生主体特性，用理论指导实践，用实证研究丰富教育理论。第一，跨学科研究日渐成熟。思想政治教育作为马克思主义理论的有机组成部分，是一门现实性、实践性极强的学科。近年来，学者在提出注重跨学科意识的同时，进一步加强对思想政治教育基本规律的认识，坚持“以问题为导向”，完善学科体系和话语体系。第二，实证研究成果运用更加广泛。大数据为精准思政提供了基础，定量分析、问卷调查和案例研究在研究生思想政治教育研究中的应用越来越广泛，CiteSpace、文献可视化软件等应用趋于成熟。新的研究工具拓展了新的研究切入点，经验性、思辨性、实证性研究方法相结合，使论证过程更加科学，研究结论也更具针对性。

大数据技术融入研究生思想政治教育，使研究生思想政治教育研究越来越精准化，针对性、科学性和现代性不断提升。在大数据背景下，思想政治教育工作者通过采集、处理、分析数据信息，探索数据规律及其背后的深层逻辑，洞察问题本质，借助大数据的技术优势助力解决思想政治教育的实际问题[19]，提升思想政治教育实效性，精准思政的同时为研究生思想政治教育提供了新的研究切入点，推动研究生思想政治教育理论不断丰富。

五、研究生思想政治教育研究的未来展望