“三位一体”擘画家校教育新蓝图

摘要：发挥家庭教育的基础作用以及学校教育的主渠道作用，形成一套健全完备的共育体系，对于青少年的健康成长至关重要。以青少年终身学习与持续发展为指向，从队伍建设、平台建设、课程建设三个维度进行阐释，开辟个性化成长路径的新思路，全面构建“三位一体”家校共育新格局。

关键词：家校共育；三位一体；教育生态

2022年1月，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，家庭教育从“家事”上升为“国事”，为家校共育提供了法律依据和保障。孟子曰：“人有恒言，皆曰：‘天下国家。’天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。既然国与家密不可分地联系在一起，那么家庭教育和国家的教育，也就应当是相辅相成的。怎样充分发挥学校教育的主渠道作用，家庭教育的基础作用，广泛开展各种教育合作实践，构建家庭、学校和社会密切配合的立体化的“三位一体”教育格局？这就需要我们找到学校、家庭共育的着力点与聚焦点，打好“队伍建设、平台建设、课程建设”这套组合拳，直击当前教育现实的难点和痛点，共同为学生的终身学习和持续发展奠定坚实基础。

一、队伍建设发挥“头雁效应”，共建育人“同心圆”

教育要办在阳光下，家校“手拉手、肩并肩”，同向、同心、同行。学校要积极探索家校协同育人机制，全方位构建组织体系、制度体系，真正做到以“头雁效应”激发“雁群活力”，不断引领指导家长优化家庭教育系统，拓展凝聚社会资源，形成家校社相互整合的“同心圆”。

（一）强化三全育人体系建设，提升家校共育引擎动力

积极发挥党支部的红色堡垒、红烛先锋作用，以支部带党员，以党员带全员，构建全方位的育人体系。一是明确一个目标。以“习惯养成、自主发展、思维生成”为育人目标，家校相互配合、有机协调，达成“1+1>2”的效果，让每一个生命灿烂盛放。二是完善三个平台。依托家长学校、两级家长委员会、“家校共育”公众号，搭建家校沟通桥梁。三是上好三类课程。积极上好新生入学的幼小、小升初衔接课程，在校上好家长必修课，在家上好家庭教育自修课，做到“孩子入学学习，家长入校培训”，了解双方教育认知，体会双方教育需求，明确双方教育责任和边界，形成教育共同体意识。四是制定三个工具包。一是《中国人民共和国家庭教育促进法》，二是《全员育人导师制成长手册》，三是《家校共育责任清单》，提出法律依据、总体目标、基本原则，规定工作任务和要求，将全员育人工作纳入考核评价，提高教师、家长的教育素质和能力。

（二）强化家校共育队伍建设，提升家校共育服务水平

当学校教育与家庭教育的方向越趋一致、教师与家长的关系越趋融洽时，所形成的合力就越强大，即对受教育者正向的影响越大[1]。搭建平台激发家长的活力，增强家校之间的“黏性”，形成学习共同体、责任共同体、成长共同体。组建纵向贯通、横向衔接、整体联动、高效运转的家校共育教师队伍，真正做到以“头雁效应”激发“雁群活力”。聘请知名学者组成专家指导队伍，以家庭教育讲师团成员为骨干力量组建专业指导队伍，聘请有意愿的家长组成志愿服务队伍，聘请学校名优骨干教师、优秀党员、师德标兵，共同扛起家校合作责任，消除学校与家庭在教育思想和观念上的分歧，建立一种和谐的新型合作关系，共同促进学生全面发展。家校合作是一种互利共赢的教育模式，良好的家校沟通可以促进家庭和学校之间的情感互动，提升双方在教育过程中的信任感，提高教育生态环境的质量，增强学生、家长和教师幸福感和获得感。

二、平台建设营造“育人环境”，打造成长“朋友圈”

教育是生命影响生命的过程，教师和家长乃至全体家庭成员的生命状态与互动方式，都是摆在孩子面前活生生的教科书。教师和家长需要共同走向学习和参与，在学习中学会尊重，在参与中学会支持。想实现家校共育，就需要学校进行平台建设，营造育人环境，扩大家校共育的“朋友圈”。

（一）创新家校共育沟通平台，共享家校共育优秀资源

强化“互联网+家庭教育”创新形式，畅通家校沟通对话途径。学校要充分利用线下与线上的沟通渠道，建立稳定、长效、多元、平等的沟通对话机制。通过APP、班级优化大师、微信、QQ等形式，解读教育政策法规，宣传教育发展成果，交流学生教育情况，实现学校、班级、家庭之间及时的信息交互与数据共享。搭建家庭教育“名师直通车———空中课堂”，了解“别人家孩子”的背后，是有良好家风、和谐家庭氛围作为支撑的。录制“家庭教育微课”，让优秀家长现身说法，讲讲是如何调整自身心态、正确客观评价孩子、积极营造和谐亲子关系、合理解决亲子矛盾。向广大家长免费推送“龙沙好家长”“亲子之声”等文字、音频、视频、微课程，编印《龙沙好家长》导报，每月推出家庭教育好文、最新教育政策法规等。每学期开展“榜样家长进课堂”活动。通过寻榜样、学榜样、展榜样系列活动，充分发挥身边家长的示范作用，邀请榜样家长走进课堂，激励一批、引领一批，融合家庭教育资源，营造和谐共进的家校文化。

（二）建设家校共育实践平台，丰富家校共育活动体系

学校有指导，家庭有行动，社会有实践。学校要围绕促进学生思想道德建设，按照普及社会主义核心价值观的基本要求，传承和弘扬中华传统文化。遵循儿童身心发展规律，贴近家长教育子女的实际，积极整合校内外教育资源，有序开展主题鲜明的育人活动。将思想政治教育、家庭教育与中华优秀传统文化渗透与传承有机结合，充分挖掘优秀传统文化和地方文化课程资源。向上串联起百年党史、地方史、校史、家史，向下实现思政课生活化、艺术化。开展“讲好中国故事”“探寻鹤城文化”“传承良好家风”主题研究活动，编写《社会主义核心价值观》家校共育教材，将思政教育做到“家”，让学生成长有个“家”。开展“家长开放日”活动，让家长走进课堂，亲子共学，零距离感受学校的优质教育；走近孩子，倾听心声，了解他们在学校的学习和生活；走进学校，参与评价，让家长对学校的教育理念有更深的认识和理解。

三、课程建设拓宽“育人途径”，擘画发展“新蓝图”

从家庭教育的真实需求出发，将共同促进学生的全面发展作为家校共育课程建设的逻辑起点和最终目标。把全覆盖的“学生基础信息及生涯愿景”和“家庭教育现状”的问卷调查做成家校共育、引航成长的科学依据，构建“相伴共育”课程，打通家校共育“最后一公里”。

（一）构建家校共育课程模块，开展家长学校课程教学

在家校关系中，家长对学校信任的积极作用在于既提供了实现良好家校合作所应具备的心理状态和能力素养，也提供了合作机制可以顺利建立并有效运转的保障[2]。“相伴成长课程”着眼核心素养，陪伴儿童成长。通过学习《沟通的技巧》，引导家长用孩子的视角感受孩子成长过程中的种种问题，接纳孩子成长中表现出来的各种情绪，并用积极乐观的心态去感染孩子，促进孩子健康成长。以积极肯定、正面鼓励、挖掘孩子“闪光点”和提供成长建议，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生涯向导、生活指导等育人工作，提升家长自身素质，滋养孩子“孕穗拔节”。“相伴共育课程”，以促进学生健康成长为目的，提升家校共育的多元化体验。针对“改善亲子关系”“关爱留守儿童”等问题开展专题研究，为家长普及家庭教育中的理论知识和实践方法。通过“实践劳动三人行”“亲子阅读”“周末计划”，评选“书香家庭”和“文明家庭”，编织和谐的家庭关系，减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长的养育焦虑。开展家庭教育能力提升系列活动，与省市家庭教育学会达成共建合作关系，开展衔接教育、青春期教育、网络教育等主题讲座。通过教育沙龙、经验交流、学习参观等活动，帮助家长树立正确的育儿理念和成才观，了解科学的育儿策略和技巧，建立和谐的亲子关系和家庭人际关系，让家长从站在学校门外的教育看客变成学生成长的合伙人，从学生成长的指导者变成共同成长、一起进步的“大伙伴”。

（二）构建家校共育学生课程体系，满足学生个性化成长需求

双减政策落地，课后服务有序推进，社团活动蓬勃开展。学校统筹运用资源，将家长资源统整为教育资源，让家长与教师结成研究共同体，共同开发实施社团拓展课程。引入家长专业资源，从思维生成、自主发展、习惯养成三个目标出发，破解“课后服务”师资不足的问题，为家校共育提供新支撑。“能人家长”的社团课程走进不同班级，班级之间横向串动，年组之间纵向交流，学生各类素质得到明显提升。学校根据季节、节日等策划实施“四季校园”特色活动品牌，搭建家长、学生展示交流的舞台，促进家校教育共同体建构。家校融合课程形成了强大的教育合力，缩小家校之间的认知误差和理念分歧，使家长更加认同学校办学理念，更加关注学生的全面发展，同时在参与融合课程、改善亲子关系和沟通方式等方面的能力均大有提升。

教育是面向未来的，与家庭、社会协同构建和优化教育生态，促进学生整体发展，学校责无旁贷。我们还要继续探索“三位一体”的育人模式，与家庭一道构筑起同频共振的教育生态，擘画每个家庭和谐共生、每名学生的生命焕发光彩的新蓝图。

参考文献：

[1] 张晓辉.教师怎样与家长有效沟通[M].长春：东北师范大学出版社，2012：7-8.

[2] 边玉芳.当代我国中小学家校冲突的原因分析与应对建议[J]. 中国电化教育，2021（5）.

编辑/陆鹤鸣