黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 指向深度学习的普通高中课堂教学转型要义

课堂是推进学生核心素养发展的主阵地。面对普通高中新课程新教材实施和新高考综合改革叠加推进带来的挑战与压力，虽然许多学校在积极推动课堂教学转型，并带动着教师的教学观念和行为悄然发生变化，但教学实践中知识

聚焦／管理 | 跨媒介视域下高中文学阅读教学策略

编者按：教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称《方案》）强调，各地各校要全面实施义务教育、普通高中课程方案和课程标准，突出育人方式改革，加强统筹指导，强化教学资源、教学评价、

聚焦／管理 | “教—学—评”一体化视域下高中英语阅读教学课例研究

摘要：随着新课程改革的深入推进，高中英语教学的核心目标已聚焦于落实立德树人根本任务，发展学生英语学科核心素养。以“教—学—评”一体化的理念为框架，通过对高中英语的阅读教学案例的深入分析，旨在探讨在此模

聚焦／管理 | 素养育人视域下高中历史课堂教学设计思路

摘要：“核心素养”是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以培育“全面发展的人”为核心，坚持“立德树人”，提升学生的学科核心素养，就要基于核心素养进行课堂教学设计。坚持以学生为本

聚焦／管理 | 利用思维显性化培育地理综合思维能力的教学策略

摘要：综合思维作为一种认识地理环境整体性的思维方式和能力，被确定为地理学科核心素养之一。根据综合思维素养的形成过程特点，科学设计地理教学过程，是地理教师课堂教学的重要内容和方向。引导学生运用思维外显化

聚焦／管理 | 新课标视域下的俄语作业设计与实施

摘要：力求通过分析作业设计现状，聚焦作业设计的改进原则。为培养学生核心素养，优化作业设计以及对作业实施提出建议。为教师充分发挥作业功能和作用，有效落实减负、提质、增效要求提供参考建议。关键词：俄语课程

聚焦／管理 | 探究规律建构模型 促进学生思维进阶

摘要：楞次定律的理解与应用是电磁感应部分重要的组成内容。在楞次定律的教学中，如何真正融入核心素养的“内核”，通过“问题链”+“实验”这种探究式教学的方式是有效手段之一。在激发学生兴趣的同时，不断给学生

聚焦／管理 | 基于技术创新的区域教研数字化转型

摘要：哈尔滨市阿城区基于本区教研工作的实际需要，锚定教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区发展目标，积极开展教研数字化转型实践。依据区情“量身定制”，研发出“CNKI阿城教育创新服

聚焦／管理 | 拓宽科技资源平台 赋能科技教育新发展

摘要：哈尔滨市奋斗小学（以下简称奋斗小学）坚守着“美好的未来从奋斗开始”的办学理念，致力于通过拓宽科技资源平台，全方位培养学生的科学精神与创新思维。学校精心策划并举办了丰富多彩的活动，如科普月活动、科

聚焦／管理 | “三位一体”擘画家校教育新蓝图

摘要：发挥家庭教育的基础作用以及学校教育的主渠道作用，形成一套健全完备的共育体系，对于青少年的健康成长至关重要。以青少年终身学习与持续发展为指向，从队伍建设、平台建设、课程建设三个维度进行阐释，开辟个

聚焦／管理 | 深耕红色教育 培养守正少年

摘要：哈尔滨市何延川红军小学坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，依托独有的校史资源，赓续红色基因，凝练守正思想，注重对青少年学生进行爱国主义情感和家国情怀教育。学校从思想入手，用文化引领，以课

课堂／实践 | 记录数数过程与结果 形成数学知识与经验

编者按：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调数与运算的结构化与一致性。践行数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识，需要从学生知识学习的源头开启研究。以下一组文章以小学生认识数的起始单元

课堂／实践 | 结合数数表征 感受数的含义

摘要：人教版教材中关于1-5数的认识和0的认识是分开编排的，采用了先认数后运算的分层编排，并将0的认识独立编排。通过单元整体设计和合理编排，基于数数整合数的认识，一起教学1-5数的认识和0的认识，引导

课堂／实践 | 理解“几”与“第几”丰富数的含义

摘要：“比大小”是在学生基于同样多理解和数数的学习经验基础上对数含义认识的又一种延伸。通过主题情境图的再次呈现，让学生对5以内数量进行同与不同的量化比较，继而借助小棒逐步抽象到“=、>、关键词：小学数

课堂／实践 | 结合数的分合 认识加法运算

摘要：在人教版教材编排中，4以内的分与合和加法是分开教学的，彼此独立。但4以内的分合和加减法是紧密联系的，依据分合为基础，将加法作为体现分合的一种形式，能够使学生更加深入、全面地理解加法的意义。通过操

课堂／实践 | 数与运算融合 整体把握结构

摘要：在人教版教材编排中，5以内数的减法为一个独立课时。其实减法和加法是紧密联系的，加法是数的组成，减法是数的拆分，且减法就是加法的逆运算。为使学生更加深入、全面理解减法的意义，将“5”的组成这部分内

课堂／实践 | 融合数与运算 整体梳理结构

摘要：以人教版教材“5以内数的认识和加减法”单元复习为研究对象，探索小学数学低段单元复习课起始教学的设计模式。结合单元整体教学实践，立足教材整体梳理结构，以基数情境创设的复习板块为支撑，以序数情境创设

课堂／实践 | 核心素养下跨学科学习任务群教学模式的建构

摘要：基于教材综合性学习版块内容，对“跨学科学习”任务群的实施进行设计，通过整合学习任务群中的主任务和其他任务（指对其他学科概念内容的掌握），从“学科内综合研究”“跨学科关联探究”“学科整合实践意义”

课堂／实践 | 初中语文沉浸式三维推进策略探析

摘要：初中语文课堂向前推进应该是螺旋式的，先让学生多一些自主探索，选择重点问题进行品鉴，在拓展之路上越走越远。无论哪一个环节均应该引领学生深入到文本的深处去进行沉浸式阅读与探究。以《列夫·托尔斯泰》为

课堂／实践 | 三“人”教育下的永恒童趣

摘要：以人为本的教育氛围是学生健康成长的必要条件之一，它既能拉近师生、生生的关系，又能带来沉浸式的课堂体验。三味书屋的教师宽容待人，教学内容合乎顺人，教学环境舒适宜人，处于三“人”教育下的三味书屋处处

课堂／实践 | 联结：在观照中建立联系，培养结构性思维

摘要：运用结构性思维阅读与理解古诗词，能够培养学生思维的广度与深度，提升学生的理解力、迁移力与语文素养。这就需要联结，即寻找关联，为迁移和运用奠定基础。统编教材中一组古诗的学习，适合于结构性思维的培养

课堂／实践 | 运用数学实验教学法提升初中数学几何直观能力

摘要：研究结果显示，数学实验教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们形成直观的几何表象，从而深入理解几何概念。同时，这种方法还培养了学生的实践能力和创新思维。旨在探讨数学实验教学法在初中数学几何直观能力

课堂／实践 | 有效表征 高效分析

摘要：归一应用问题教学的难点是分析数量关系。现实教学中，归一应用问题数量关系分析得不到应有的重视，主要体现在分析数量关系的方式方法比较单一，设计的活动和引导问题不够细化，造成学生尤其是基础薄弱学生理解

课堂／实践 | 依托热点情境问题链驱动 培育高中生地理核心素养

摘要：新课程背景下，教师依据课程标准，结合时事热点，精心设置问题链条，同时对各教学要素相互关系进行分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。将“教学评”全程都置于真实生动的问题情境中的问题链教学是

研究／探索 | 高中语文阅读教学中关键词句的阅读技法研究

摘要：高中语文阅读教学中，关键词句阅读技法能够有效指导学生快速、准确阅读课文。抓住文章标题，揣测课文内容，无论是哪种体式的文本，通过分析标题，抓住标题中的关键词，就能够揣测这篇文章的主要内容。抓住文章

研究／探索 | “双减”政策背景下语文差异性教学的应然走向

摘要：“双减”政策的颁布与实施，旨在减轻学生的学业负担，决定了语文教学必须要以“提质减负”为准绳，这无疑就给新市民子女的语文学习带来了巨大的挑战。结合以新市民子女为主要组成部分的学情，结合对新市民子女

研究／探索 | 语料库辅助的高中英语词汇教学实例探究

摘要：语料库作为一种检索工具，因其拥有海量文本、即时呈现结果和展示真实情境当中的语料等特点为人所熟知。教学实践是在英国国家语料库（BNC）的辅助下，对传统的高中英语词汇教学方法进行了改进并提出了新的教

研究／探索 | “教—学—评”一体化背景下初中英语写作教学实践研究

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出了“教—学—评”一体化的课程实施建议。设计、实施符合“教-学-评”一体化观念的课堂教学有助于教师准确把握教学、育人方向，有助于学生主

研究／探索 | 以任务为导向的小学英语写作教学探索

摘要：探讨以任务为导向的小学英语写作教学策略，并通过实证研究验证了其有效性。通过以“我的假期计划”为写作任务，学生在实际情境中参与并体验英语写作的全过程，从而显著提高他们的写作兴趣和写作能力。研究结果

研究／探索 | “逆向教学设计”应用于初中美术单元教学的路径探究

摘要：在初中美术教学中，学生的正向思维容易受到认知水平以及生活经验等因素限制，在教学过程中，学生学习兴趣不高，参与小组合作时遇到问题无法及时解决，这就要求教师在美术教学过程中引导学生转变正向思维方式，

研究／探索 | 初中信息技术教学中flash动画的教学策略

摘要：让学生掌握必要的信息技术，并熟练运用这些知识来解决实际问题，是初中信息技术的教学目标。在教学中，教师应当重视实践环节，提高课堂的趣味性，不断创新教学方式，为学生创造学以致用的条件。在信息技术教学

研究／探索 | 初中英语整本书阅读项目的实践探究

摘要：初中英语整本书项目式学习旨在基于不同主题的整本书阅读读物，通过项目式学习的主题意义深度探究活动体验，提升学生素养。以《天气冷暖知多少》为整本书阅读蓝本，分享整本书阅读项目式学习案例。关键词：初中

研究／探索 | 基于教材拓展“为爱下厨”的劳动教育有效落地

摘要：劳动教育应与道德与法治教学同频共振，充分利用本土化教育资源。“为爱下厨”，正是基于上述考虑而开展的项目化劳动实践活动。一是充分考虑教材拓展实践与学校现有条件，让项目选择“有底子”；二是从共建共享

研究／探索 | 核心素养背景下高中地理跨学科项目式学习策略研究

摘要：高中地理跨学科项目式学习是新课改背景下的一项重要举措。厘清新课改背景下高中地理跨学科项目式设计理念和基本特征，基于跨学科视域对湘教版高中地理教材进行深入分析研究，从五个维度对高中地理跨学科项目式

研究／探索 | 将劳动教育融入高中通用技术教学的项目式学习策略研究

摘要：项目式学习方式能有效地拓展劳动教育的渠道，以通用技术学科为例分析了通过项目式学习将劳动教育融入到学科教学的实施策略，使学生劳动素养和学科素养共同提升，促进综合育人目标的实现。实施中基于劳动教育的

研究／探索 | “三新”背景下名师工作室引领的高中思政教师专业发展路径探析

摘要：“三新”政策落地，激励教师再学习、再成长，以此更好地适应新教材、新课标、新高考。立德树人，促使教师将效果导向落实到学生良好的道德生成上；在学生的生涯规划指导中，不学习，可能不足以胜任其工作，无法

视野／随笔 | 由思维游戏“丝带打结”想到的

带着对数学的无限热爱，带着对学生思维提升的无限喜悦，我走进了数学课堂，学生们也用满怀期待的眼神望着我。他们见我手里拿着许多根类似包装生日蛋糕的丝带（每根丝带长约55厘米，宽约2厘米，共有45根），都睁