语料库辅助的高中英语词汇教学实例探究

摘要：语料库作为一种检索工具，因其拥有海量文本、即时呈现结果和展示真实情境当中的语料等特点为人所熟知。教学实践是在英国国家语料库（BNC）的辅助下，对传统的高中英语词汇教学方法进行了改进并提出了新的教学方式。学生通过观察真实的语料，对比词语搭配和分析语义韵来辨析词义、总结词汇的语义特点。此外，还可以辨析近义词，找出词汇的语境偏好，深入理解和掌握词汇，提升英语词汇学习的效率，促进语言能力的发展。

关键词：语料库；高中英语；词汇教学

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）提出了发展学生英语学科核心素养，这四大学科素养分别是：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识[1]。语言知识是构成语言能力的重要基础，而语言能力又是其他要素发展的基础。词汇知识在语言知识当中占据重要的地位，在英语学习过程中的重要性毋庸置疑。没有词汇，就没有语言输入，更谈不上写作等形式的高级输出。因此，对于正处在发展语言能力阶段的高中学生而言，词汇知识的学习极其重要。

在以往的英语课堂当中，教师是课堂的中心。教师把控课堂节奏，把大量的精力放在了对词汇的机械重复练习上；学生缺乏内驱力，被动式学习，基础薄弱的学生更是由于跟不上课堂节奏而苦不堪言，由此导致学生对英语提不起兴趣，词汇习得不理想。2021年新高考改革，在高考英语全国卷I中加入了读后续写。这一新题型要求学生在阅读一篇350词以内的文章之后，根据段首提示语完成两段共150词左右的续写。此外，新课标提出学生的词汇量要达到5500，其中必须掌握的词汇在3500左右。以上这些新情况都对学生的词汇学习提出了更高层次的要求，这也意味着传统的词汇教学方式已经不适应当前的新形势，亟需更迭。本文尝试将语料库和高中英语词汇教学结合在一起，鼓励学生通过探究式学习来掌握词汇，有助于改善当前英语词汇学习机械重复、简单乏味的境况，提高词汇的学习效率，为新高考做更充分的准备。

一、语料库与当前词汇教学现状

本次研究利用的语料库是英国国家语料库BNC（British-National-Corpus）。英国国家语料库是由英国牛津出版社﹑牛津大学计算机服务中心﹑朗文出版公司﹑兰卡斯特大学英语计算机中心以及大英图书馆等联合开发建立，1994年完成，其中书面语占90%，口语占10%。

在实际教学当中，部分教师出于对教学条件、课时安排、学生整体水平等因素的考量，对新课标提出的关于词汇学习的广度和深度的要求暂时还达不到。具体表现在英语词汇教学当中还存在碎片化、浅表化现象[2]。其中最典型的例子，莫过于部分教师对于英语词汇的教学还停留在通过机械练习以达到让学生掌握词汇的目的。这样的机械练习一方面只会让学生孤立习得词汇，缺乏词块意识，在词汇学习的广度和深度上还很欠缺，谈不上正确理解和掌握词汇；另一方面，机械套用固定句型造句，会脱离真实语境，更是远远达不到发展语言能力，增强英语学科核心素养的目的。新课标指出，高中英语词汇教学重点是在语境中培养学生词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇、准确理解和确切表达意义的能力。因此，如何培养学生词块意识，创设真实语境帮助学生正确理解和掌握词汇非常重要。

近些年来，语料库语言学逐渐成为语言研究的热门话题，不少专家学者付诸实践，将其引入中学英语，对词汇教学新方式进行了有益探索。其中蒋巧玲、张春青通过搭建词汇语义场和对比分析近义词，就语料库辅助高中英语主题词汇教学手段进行了深入研究[3]；李志雄通过语料库及数据驱动在词汇拓展、创设情境方面进行了全面分析[4]；岳瑛基于BNC通过展现语境共现行的方式展示了课文动词的搭配的实例和方法[5]。以上的探索对于高中英语词汇教学都有很大的帮助。

基于此，本文以人教版（2019）高中英语教材必修一和必修三的部分重点词汇为例，在英国国家语料库的辅助下对重点词汇进行关键词检索，通过展示真实例句，创设真实情境的方式引导学生观察、分析词汇在例句中的特点以达到掌握正确词义，培养词块意识和发展语言能力的目的。

二、语料库辅助下的高中英语词汇教学实例展示

（一）词义辨析

本节以人教版英语教材必修第三册Unit.2.Morals.and7 Virtus中重点词汇appoint为例进行说明。为了探究appoint作为动词在真实语料当中的用法，考虑到该词汇的各种变形，作者借助通配符在BNC检索框中输入[appoint]（意为检索appoint所有形式，包括appoint/appoints/appointed// appointing），检索结果共出现相关语料200条。通过对检索出的200条语料进行分析，发现常用的有关appoint高频句式如下（见表1）：

通过引导观察高频句式展示，学生可以总结出appoint在真实语境当中的用法：

1.appoint一般常用在被动句中（句型1+句型3+句型5共101次），意为“被任命为”；

2.appoint可以表示主动行为（句型2+句型4共43次），即“任命某人为+职务”，但使用频率远低于被动句；

3.appoint经常用在过去时和完成时的句子中（句型1+句型3+句型4共103次），表示任命行为已经发生。

在常规的英语词汇教学中，学生只能了解到appoint基础词义和固定搭配，造一些脱离真实语境的句子来巩固所学。语料库可以创设真实情境，让学生通过观察真实交际中的句子对appoint进行词义辨析，即appoint经常用在过去时和完成时的被动句型中，意为主语被任命为某职务，强调任命行为已经发生。

需要注意的是，在关键词检索当中，考虑到语料库中存在关键词的各种形式，如果想廓清词汇的用法，那就要借助通配符如本节中的[appoint]形式达到模糊搜索文件的目的。如果要进一步考虑该词的左右搭配词，需要在collocates这一子项这里进行选择，通过设置搭配词的范围，更加精准地查找目标。

（二）词语搭配和语义韵

词项的搭配行为表明了一定的语义趋向，一定的词项会习惯性地吸引某一类具有相同语义特点的词项，构成搭配。这些具有相同语义特点的词项与关键词在文本中高频出现，后者就具有某种语义特点。语义韵是指一些节点词总是习惯性地吸引具有相同或相似语义的搭配词，它们的语义相互影响，渗透，在语言中形成语义氛围。语义韵在一定程度上展现了词语的语境偏好。语义韵可以分为积极、消极和中性三类。本节以人教版英语教材必修第一册Unit. 1.Teenage.Life中重点词组be addicted to 和be attracted to为例进行说明。

在高中英语词汇教学当中，这两个词组被解释为具有“被……吸引”的意思。通过柯林斯（Collins）在线英语词典检索，可以发现be addicted to释义是If you say that someone is addicted to something，you mean that they like it very much and want to spend as much time doing it as possible，而be attracted to释义为feeling a pleasing，alluring，or fascinating influence from someone or something，根据英文释义，学生很难廓清这两个词组的词义，更无法分辨这两个词组的不同。在实际教学当中，教师可以借助语料库，通过分析这两个词组的搭配词和语义韵来帮助学生辨别词义。

be addicted to搭配词在语料库中共出现154次，作者分析了频率大于等于3次的搭配词。be addicted to的搭配词前11条展示，依据Frequency（频率）递减排列（见表2）。

通过分析表2可以总结出：和bePaddicted to相关的使用频率大于等于3次的搭配词共有11个，其中显示积极语义的为0，消极语义词有8个，频率达3 次，这些词分别是drugs/alcohol/cocaine/valium/nicotine/gambling/heroin/danger.中性语义词3个，频率达16次，分别是them/computers/women. 该词组呈现出明显的使用规律，即be addicted to和呈现消极语义的词搭配时，虽然有“被…吸引的”的词义，但更侧重于表示“对某物上瘾”。

be attracted to搭配词在语料库中共出现213次，作者分析了频率大于3的搭配词，搭配词前14条展示（见表3）。

通过观察这14条搭配词可以发现：be attracted to搭配词与人相关的共计有50次，如：him/men/someone/girl//ladies/David.其他是中性搭配词共23次，分别为：idea/fascism/jobs/region/science/writing，且该词组不搭配消极语义词。

在语料库的辅助下，通过对比分析词组的搭配词，学生可以辨别be@addicted to和be attracted to，虽然这两个词组的中文含义都有“被……吸引”之义，但be addicted to侧重表示“对某物上瘾”，常用在表示负面消息的句子中，而be attracted to强调人与人之间的相互吸引。

语料库作为一种检索工具，因其拥有的海量文本，即时呈现结果和展示真实情境的例句功能等优点为人所熟知。当前常用的适合教师检索的语料库除了英国国家语料库（BNC）外，还有美国当代英语语料库（COCA）、SkELL语料库。这些典型的语料库都库容巨大，收录的文本众多，展现的例句既有书面语又有口语。在检索时，如果显示结果过多，教师选择一定数量的文本即可，或者可以进行等距抽样的方式。由于并不是每一个检索出的例句对于学生都有效，因此在实际操作过程当中，教师可以先行保存文本，对于干扰关键词词义、展现特殊用法功能的例句和对于廓清词义帮助不大的例句，可以剔除。处理掉冗余的例句可以有效提升学生的词汇学习效率。

将语料库引入高中英语词汇教学，无论对于教师还是学生都是大有裨益的。这种新型的教学手段丰富了英语词汇教学的形式，创新了词汇学习方法，对于平时的教学和备战新高考都有一定的参考意义。学生通过观察以英语为母语的本族语者在真实情景中的例句，总结词汇规律，正确理解词汇。同时在这一探索发现过程中，激发学生自主学习能力，促进语言能力发展，最终达到提升英语学科核心素养的目的。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020：2-6.

[2] 魏恒健.促进词汇深度学习的教学策略探究[J].中小学外语教学，2019（12）.

[3] 蒋巧玲，张春青.语料库辅助的高中英语主题词汇教学手段探究[J].中小学外语教学，2021（10）.

[4] 李志雄.语料库及数据驱动学习辅助高中英语词汇教学[J]. 校园英语，2021（52）.

[5] 岳瑛.基于BNC的高中英语课文动词搭配教学初探[J]. 中学生英语，2022（6）.

课题项目：肇庆教育发展研究院2021年度教育研究课题“基于学科核心素养的高中英语读后续写行动研究”（ZQJYY2021073）

编辑/陆鹤鸣