师德之“以爱育人”案例探究

摘 要：在小学阶段不但应该加强对学生学习能力的培养，更应该加强对学生的道德教育，助力学生塑造健全的思想，让其成为德智体美劳全面发展的优秀学生。德育教育乃班级管理工作的灵魂所在，在班级管理中，小学教师应以满腔的爱心，进行德育的耕耘，将心比心，以爱育爱，充分发挥爱的教育功能。

关键词：以爱育人；师德；小学德育

一、镜头一：明媚春

（一）接手新班级

这是笔者刚接手五年一班的事例。笔者刚一进教室，同学们顷刻安静下来，当笔者在猜想是不是因为带着严肃的面孔进教室，没想到马上喧闹开来，而其中一个女生还发出坏笑，对着一堆男生说：“肥婆！”迎来一阵哄堂大笑。笔者对那女孩说：“你叫什么名字？”女孩面不改色地说：“我叫子敏。”周围的同学都想笑而不敢发出声音。笔者一本正经地对大家说：“子敏对老师的外貌观察非常仔细，只是我们可以用更文雅的词语来形容胖，大家知道有哪些词语吗？”“丰满”“富态”学生顿时把话题转移到来积累词汇上来。子敏也举手说：“我知道一个：心宽体胖，《礼记·大学》里写着：‘富润屋，德润身，心广体胖。’”笔者感到非常惊讶，她居然连词的出处都知道，顺水推舟地问：“你能告诉同学们这个词的意思吗？”她说：“心情愉快，因而人也发胖。”笔者对同学们说：“子敏阅读范围非常广泛，正因为经常看书才能积累丰富的词汇量，此处应该有掌声。”教室里的掌声立刻震耳欲聋。

课后，笔者找她谈话，了解她的爱好，喜欢阅读哪些书，并把自己喜欢的一本书——《春雪融融·诗歌篇》送给她。她激动不已，沉默些许，低着头说：“老师，对不起，刚刚我太不尊重您了。”笔者摸摸她蓬松的头发说：“你是个正直善良的女孩，你的语文基础很好，在写作上加把劲吧。”

之后的她在课堂上学习非常投入，作文被屡次在班里传阅，还参加广州市诗润南国大赛并获得了二等奖。

（二）镜头背后

子敏虽然天资聪明，爱好阅读，但因为单亲的背景导致她过于叛逆，内心极其脆弱和感性。笔者没有在课上伤害她的自尊心，还送书籍鼓励她。作为一位教师，“育人”要有宽大的胸怀和机智，更重要的是要真诚，给予学生关爱。

二、镜头二：蓬勃夏

（一）一次公开课

就在这个夏天，笔者受到学校的鼓励，申请了一节区的语文公开课，非常幸运地审批通过了。笔者没有底气地把研学问题设计好，带着自己的教案，在主任的陪同下一起去区教研室参加教案分析，希望能得到语文教研员张老师的帮助。在教研室里，笔者也如同北斗星绕着北极星转一样跟着主任，生怕自己出洋相。室内还有其他热爱教学的老师参与研讨，冯主任一边和其他学校交流如何设计研学问题，一边和笔者探讨如何进一步完善教学设计。当轮到笔者接受张老师的指导时，笔者的手心已经在冒汗了，但是还是故作镇定。张老师看起来严肃，实际上和蔼可亲，他委婉地提出了自己的意见。许多疑问得到了解答，笔者对这份教案才有了些许自信。因为这节课，笔者读了许多没有接触过的书籍，也认识了不少朋友，绝不是用三言两语可以道尽收获。在众人的各种帮助下，公开课开展得如火如荼，顺利落下帷幕。这是个朝气蓬勃的夏天。

（二）镜头背后

毛泽东曾说过：“人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。”同行之间互相帮助，不但可以促进彼此教学水平的提高，而且互相帮助的美好品行也会让学生耳濡目染，影响学生的品格塑造。

三、镜头三：写意秋

（一）寻找“幸运草”

秋天是一幅写意画，风妹子将一抹绛紫描在唇间，诉说着那段寻找“幸运草”的故事。

那天下午课间，笔者的右手手背后一块约1平方厘米的表皮被撕掉了，更准确地说，是再一次被华轩攻击了。笔者压抑着自己内心的痛苦，在办公室角落处默默擦拭眼泪。华轩是班里的特殊孩子，患有自闭症，情绪不稳定，有时候会攻击老师和同学。作为班主任，怎样应对需要自己去摸索更多的办法。

当天课外活动期间，笔者找到了华轩，和他蹲坐在体育馆侧面的路基上面，酢浆草丛里星星点点的绛紫色随北风一顺儿摇摆。笔者把受伤的手背摆在了华轩面前，问他：“你知道老师怎么受伤的吗？”“我撕的。”他天真地说。

“你为什么要这样做呢？”

“不是……痛不痛啊？”

“当然痛，以后不能一生气就打人，老师和同学们都很关心你。”

他似懂非懂地点点头。

笔者带着他去观察路基旁的酢浆草，指着叶子对他说：“你仔细看看这片叶子，它有多少片呀？”他立马回答：“三片！”笔者说：“这种草叫酢浆草，传说如果有四片小叶的幸运草就能许愿使愿望成真。”他马上闯入草丛里去寻找笔者口中的“幸运草”，他说要摘来送给笔者。笔者对他说：“以后你要是生气的时候，就来这里找一找‘幸运草’，找到后你一定会开心。”他哈哈大笑起来。

课后偶尔可以看到他在寻找“幸运草”的影子。“幸运草”移去过往遗留的痕迹，一幅写意秋画悬挂在天空。

（二）镜头背后

笔者接受过关于特殊学生方面的继续教育培训，只是当真正面对这类群体时，感觉自己缺乏有针对性的教育及支持。此次事例，笔者的目的是想通过要寻找幸运草来转移学生的注意力以及平复他的情绪。在笔者给予耐心引导后，发现其实自闭症学生有许多可爱之处，应多尝试不同的方法让特殊学生热爱生活，融入集体。

四、镜头四：温馨冬

（一）建微信群

家长和老师到底是怎样的关系？是团结与对立的矛盾关系吗？当老师表扬孩子的时候，家长自然笑脸盈盈；当老师批评孩子的时候，家长对老师可能面如土色。

自从建立微信群后，笔者将作业上的一些优秀作品拍照后上传到群里，家长可以在欣赏作品之余和孩子一起总结哪些自己需要学习的地方，有时候还分享名师育儿经验供家长学习。笔者还通过朋友圈了解班里学生的近况，拉进和他们的距离，增进彼此之前的感情。上学期因为下雨路滑，笔者很不幸地在学校楼梯下方摔倒，韧带受伤，当时带着绷带去上课。学生将此事告知家长，家长们在微信群里纷纷表达关切之意，让笔者在寒冬中接到了一杯温馨的阳光。当笔者在微信群告知家长，班级里开展手拉手美食嘉年华时，家长在群里七嘴八舌地谈论自己的拿手好菜，还上传自己和孩子一起下厨的可爱照片。

雪花默默不闻地抛洒着爱的讯息，冬天，并不寒冷。

（二）镜头背后

看似手机里的几点几笔平淡无奇，但就是手指间、语音间相互传递着互相关爱的讯息，人与人之间将心比心，只要沟通得当也可以做到互相理解，支持教师的工作。自从有了微信群，学生也有勇气和笔者开玩笑，课后彼此就好像朋友，而家长也把笔者当作朋友，有时候甚至从谈论孩子到谈论彼此的兴趣爱好，关系融洽。

五、后记

在清华大学建校110周年校庆日即将来临之际，习近平总书记强调，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。笔者希望始终都能保持要一颗初心，争做“大先生”，努力让学生成为祖国和民族脊梁。

每年初秋，校园里都会涌现一批可爱的小花苗。笔者会真心呵护，勤恳灌溉，静待花开……春夏秋冬里，总有属于他们的花期。