基于家国情怀的初中历史开放性作业设计

摘 要：基于目前初中历史教学中家国情怀核心素养落实过程中出现的教条化、刻板化等问题，结合“双减”政策要求，文章从日常历史学科教学、“特殊日子”、假期、本土红色文化等角度，探讨初中阶段应如何设计基于家国情怀的初中历史开放性作业和其可以取得的效果，同时提出设计过程中的注意事项。

关键词：家国情怀；初中历史；开放性作业

《义务教育历史课程标准（2022年版）》中明确提出对初中生的要求：“形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想，有担当。”2019年9月16日，习近平总书记在河南考察时强调，“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”教师有必要提高学生历史学习兴趣，树立文化自信，培育家国情怀，传承红色基因。

一、作业类型与实施

（一）基于日常历史学科教学的初中历史家国情怀开放性作业设计

在统编版初中历史教材中，包含了许多家国情怀相关的课文，如“五四运动”“中国共产党的诞生”等。利用好初中历史教材得天独厚的资源，在日常教学中开展行之有效的开放性作业，可以潜移默化地对学生进行家国情怀的培育，在学生心中植根红色基因。例如，“五四运动”一课时要求学生设计活动宣传标语和宣传海报；“中国共产党的诞生”一课时要求学生与家人一起观看《建党伟业》等优秀红色影视作品。观看后，学生写下自己的感想，致敬英雄人物等。

（二）基于“特殊日子”的初中历史家国情怀的开放性作业设计

在中国共产党百年征程中，很多重要的历史事件需要学生学习铭记。在这些事件的周年纪念日或重要节日举办纪念活动设计相关的开放性作业，可以引领学生在潜移默化中树立正确的价值观，形成爱党爱国爱家的正确人生航标，将红色基因代代相传。例如，可以在“九一八”事变纪念日设计反思历史、图绘历史等多项开放性作业，激发学生的学习兴趣的同时厚植家国情怀，渗透红色教育；清明节设计网上纪念英烈等作业。

（三）基于假期的初中历史家国情怀的开放性作业设计

假期是进行基于家国情怀的初中历史开放性作业的好时机，学生有充足的时间进行多样的活动，能充分锻炼能力，增长本领。例如，可以鼓励学生和家长一起前往革命教育基地进行研学，设计撰写研学报告等任务，在任务驱动中学生就感受到革命英雄人物的鼓舞与激励。

1. 作业一：参观博物馆或红色地标

在寒假假期内去一个广州市内与近代史相关的博物馆或其他红色地标，了解本土的红色故事。在活动过程中，感悟英雄之伟大、革命之艰辛，记录相关信息并对博物馆或红色地标进行介绍。

可选择以下方式完成：

方式一：文字介绍。要求：用A4纸撰写文物、历史人物或博物馆、红色地标介绍稿，字数400字以上，图文并茂。

方式二：视频介绍。要求：横屏录制3—5分钟的微视频，格式为mp3，学生要出镜讲解。

2. 作业二：“漫”话历史

任选一个本学期所学的历史人物，围绕人物相关的历史事件，创作一幅历史漫画，并阐述你的创作理念。要求：（1）用A3或A4纸，纸张颜色不限，需手绘。（2）注重整体的美观，有创新。

（四）基于本土红色文化的初中历史家国情怀开放性作业设计

每个地区都有自己的本土红色文化，在风雨摇曳的近代历史中，中华大地上孕育了许多英勇壮烈的革命英雄人物。他们是国家和人民的骄傲，他们的英雄事迹也是基于家国情怀的开放性作业设计中最宝贵的本土教育素材，需要我们去发掘利用。

例如，沙湾古镇地处广州番禺西部，是一座拥有八百多年岭南文化历史的古镇，诞生了何小静和何虹烈士、科学家何炳林等英雄人物。本地学校积极发掘本土教育素材，组织多样的研学活动带领学生亲身接触与感受本土“红色精神”。如2021年寒假，学校设计了“沙湾古镇红色文化之旅”“红色少年行  薪火代代传——象骏中学红色文化研学之旅”的开放性作业。研学前，要求学生通过网络搜索、阅读书籍等方式，了解沙湾古镇的历史。研学后，通过“沙湾红色文化地图绘制”等一系列开放性作业活动，让学生多角度感受乡土红色文化，并通过制作研学地图、海报、美篇、视频和手抄报等方式表达对沙湾红色文化的理解与热爱。作业结束后，学生对这些成果进行总结汇总，并制作成推文，发表在学校的公众号上供所有读者欣赏观看，取得了很好的社会反响。部分同学也成了红色宣讲队队员，在沙湾古镇向大众讲述那段峥嵘的岁月，取得了观众的赞赏。2022年，学校设计了《我和我的祖国》舞台剧的开放性作业，用舞台剧的形式讲述科学家何炳林用科技报效祖国的故事，同样取得良好的社会反响。

二、实施效果

（一）构建家国情怀校本开放性作业体系

通过系列探索，构建了一套课内外相结合、校内外相结合、理论与实践相结合的基于家国情怀校本开放性作业体系。这套体系使得家国情怀系统化、体系化、生动化、形象化展现在学生的面前，增强学生对于家乡的革命故事、英勇的革命先烈事迹的理解，也成为学校的办学特色。

（二）促进学生的全面发展

通过多样的基于家国情怀初中历史开放性作业设计，可以避免当前家国情怀历史学科核心素养落实过程中存在的刻板化、空洞化、宣教化等问题，使家国情怀核心素养落实更加高效，易于被学生接受，激发学生学习兴趣，提高综合实践能力，增强志愿服务奉献社会意识，厚植家国情怀，传承红色基因，促进其全面发展。

（三）取得广泛的社会影响

相关的家国情怀开放性作业可以制作成微信推文发表在学校公众号上，向大众讲述那段峥嵘的岁月，获取更大的社会反响。同时，基于家国情怀的开放性作业设计也通过教研活动、日常交流，不断影响区市内兄弟院校、对口帮扶学校等，产生更广大的社会影响。

三、作业设计注意事项

（一）立足历史教材，不断丰富完善

设计开放性作业，让学生自主的学习，一定要立足教材和课程标准，发挥教育引导作用。引导学生通过小组讨论、实践动手、实地探访等方式去取得学习成果，过程中潜移默化培育家国情怀，增强爱国爱家乡的情感，红色基因代代相传。

（二）符合初中生的身心发展特点，避免教条化

学生很乐意进行开放性作业活动学习，但是过程中，一些学生遇到困难容易退缩，这时需要教师的正确引导与鼓励。同时教师也需要注意，设计开放性作业一定要切合初中生的身心发展特点，在其力所能及范围内进行活动设计。教学活动一定要生动化、形象化，避免教条化、刻板化。

（三）多方联合行动，给予活动支持

为保障一些开放性作业的顺利进行，需要多部门联合开展，给予活动充足的人力、物力支持。一些校外实践作业，更是需要广泛的社会力量参与，给予活动支持。积极寻求社会力量的帮助，也对作业设计有积极的作用。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育历史课程标准（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］习近平.用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去［J］.求是，2021（10）.