农村小学习作教学与综合实践活动的有效融合

摘 要：近几年，虽然农村教育与之前相比已经有了很大的改善，但农村小学的中高年级写作教学依然有很多的不足。这要求教师对所出现的问题进行不断分析和总结，并积极选择合理的方式解决问题，提高学生的写作能力。习作教学是小学语文教学的一个重要环节，通过与各种类型的实践活动融合，能激发学生的写作热情。小学习作教学与实践活动的融合主要可以从组织学生深入大自然、开展农田劳动以及参加各种类型的竞赛活动等方面出发，让学生利用好农村资源开阔视野，增长见识。文章将从农村小学语文习作教学的现状概述以及小学习作教学与综合实践活动融合的策略等方面出发，重点分析习作教学与综合实践活动融合的必要性。

关键词：习作教学；综合实践活动；融合教学

农村优美的风光为学生的习作提供了无穷的灵感和素材，但是小学生的思维能力比较差，不能自主利用这些宝贵的资源完成习作活动，教师要起到良好的引导作用，指导学生完成习作，将农村资源化为己用，变劣势为优势。综合实践活动在习作教学中发挥着重要的作用，在实践活动中学生可以学到书本上和课堂上无法学到的知识，可以对习作概念和习作内容有更深的理解。教师也要借助于广阔的互联网平台，为学生提供多种的竞赛机会，让学生开阔视野，增长见识。

一、农村小学语文习作教学的现状概述

众所周知，农村的教学资源相对而言短缺，师资力量较薄弱，学生接受到教学待遇有所差别，因此学生的学习质量也受影响。为了拉近农村学生与城市学生的差距，让农村学生可以利用既有的教学资源完成教学目标和教学计划，教师就要重视农村实践活动的作用和价值。学生缺少与外界环境接触的机会，少了一些体验和感受，加上阅读习惯欠缺，无法从课外书中汲取知识的营养，这些都是造成小学生习作能力差的原因。针对小学习作教学的现状，教师要做好教学方式的转变，注重将习作活动与实践活动的结合，让学生在各种类型的实践活动中收获情感体验，让学生有话可说、有话可写，激发学生的创作灵感。小学习作教学与综合实践活动融合起来的方式主要是发挥学生自身的作用和教师的引导作用，深入贯彻落实以人为本的教学方式，让学生主动参与到实践互动中来，发挥农村学生的特长和优势，在各种农忙活动或者田间劳作中让学生积累情感，增长学生见识、锻炼学生能力的同时，也可以让学生体会到父母的艰辛以及学习的重要性。

二、小学习作教学与综合实践活动融合的有效策略

（一）组织学生深入到大自然中，开展各种实践活动

在小学阶段，并不要求学生的语句多么优美，词汇多么精炼，而是写作的内容是否具有真情实感，学生要表露自己的情感，而不是泛泛而谈，空洞表达自己的想法。因此教师要注重培养学生表达自己情感的能力。教师可以带领学生深入到大自然中，感受农村的优美风光。学生在面对祖国的大好河山时，会在内心产生无尽的感慨。教师让学生将内心的感慨抒发出来，将口头语言转化为书面语言，最终对书面语言加以修饰，便成为一篇优秀的习作作品。教师可以利用暑假时间或者各种小假期，带领学生领略农村的秀美风光，让学生收集不同的蝴蝶标本或者让学生收集植物叶子的不同种类，亦或是观察昆虫的形态。家乡的秀美风景一直是小学语文习作中的重要主题，深入到大自然中不仅可以陶冶学生的情操，还可以让学生对自己的家乡有更深的理解和了解，从而进一步培养学生的家乡情。在开展实践活动的时候，教师可以与当地的村委取得联系，让学生充当小导游带领同学进行参观。然后教师可以根据实践的主题，给学生布置相应的写作任务，让学生将自己内心的真实想法表达出来，培养学生流露真情实感的能力。

（二）带领学生感受劳动的艰辛，激发学生写作灵感

农村生活是离不开田间劳作的。组织学生开展田间劳作活动不仅可以让学生感受劳作的艰辛，体会到父母亲的不容易，而且还可以让学生体验真实的农村生活，可以对语文教材中关于田园生活的内容有更加深刻的了解。学生可以赋予劳作工具生命，以另一角度书写田间劳动，在发散自己思维的同时也锻炼自己使用修辞的能力。家长可以参与到学生的实践活动中，帮助学生完成田间劳作，教给学生劳作的方法，让学生掌握正确的方式。劳动的艰辛可以让学生产生更加复杂的情感，学生的写作灵感可以在一定程度上激发出来。在劳动的过程中，学生与学生之间、学生与教师之间可以交流劳动体验和劳动情感，表达自己对事物的看法和认知，在相互交流情感体验的时候，学生的思维会碰撞出奇妙的火花。借助于农村田间劳作，教师可以给学生布置一些劳作感想作业，让学生写下自己的劳动体验。每一次的劳动活动，学生都会遇到不同的新事物，并且会产生不同的感受，这些宝贵的经验会给学生积累素材，让学生在今后的写作活动中可以信手拈来，不用再为写作素材而发愁。教师可以让学生根据自己的喜好选择种植一种植物，并将植物的生长过程记录下来，以生长日记的形式呈现出来。学生记录的过程就是学生观察外界环境，并且将自己的理解与外界变化融合起来的过程。这样的实践形式可以锻炼学生的耐心，让学生全身心地投入到实践活动中去。

（三）开展多样习作竞赛的活动，培养学生写作能力

为了开阔学生的视野，解决农村学生在学习上的弊端，教师要善于发挥自身的引导作用，借助于广阔的互联网平台为学生提供多种多样的写作竞赛活动，让学生在与外界环境的接触过程中也可以积累写作的经验，让学生看到自己与城市学生的差距，及时摆正自己的写作态度，认清事实，有助于培养学生形成良好的写作习惯。多种多样的竞赛活动也需要学生有一定的写作功底和写作实力，因此教师一定要在日常的数学中培养学生的阅读意识，让学生进行广泛的阅读，在书籍中积累一些优美的句子和词汇，并且积累一些事例，这样学生在广泛的阅读中可以收获更多的体验。写作实践活动是指教师可以让学生在实践活动中提高写作能力，竞赛活动也属于实践活动的一种，教师要带领学生到参赛现场，让学生的视野更加开阔。除此之外，教师也要让学生看到农村的新变化和新发展，将新旧农村比较呈现出来，让学生学会热爱自己的家乡，培育浓厚的家乡情。

三、结束语

综上所述，农村小学语文教育十分重要，虽然农村教学环境较城市教学环境差，但是我们要善于发挥既定教学资源的价值，带领学生参加实践活动，让学生在实践活动中积累写作的经验，产生真情实感，更好地将自己的情感抒发出来。同时，引导学生参加各种类型的竞赛活动，让学生开阔视野，看到与其他学生的差距，便于学生积极做出改变，养成良好的阅读和习作习惯。

参考文献：

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