小学语文三年级下册教学设计

一、教材分析

本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文。语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在训练学生提取关键信息的能力和概括段落大意的方法。写作要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在训练学生借助图表整理主要信息的能力和按一定顺序写清楚实验过程的习作能力。

《花钟》是一篇科普说明文，课文整体按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路组文，说明了不同的花会在不同的时间开放及其原因。课文的语言生动形象，语言表达形式极其丰富，激发学生善于观察、勤于思考。

二、学情分析

（一）已知点

1. 学生在三年级上册学过“借助关键句理解一段话的意思”，本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，是在理解基础上的概括。

2. 三年级的学生在识字、写字、品读语言特点方面有一定的基础和自主学习的能力。

（二）生长点

1. 利用智慧学习卡对生字进行互读互评、对难写的字进行投票反馈，了解学生对生字的掌握情况，进行有针对性的指导。

2. 在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

三、学习目标

1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个生字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2. 正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3. 能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。

4. 体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

四、学习重点

1. 正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。

2. 能找出关键语句并借助关键语句说出第1、第2自然段的大意。

3. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

五、学习难点

品读体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

六、情境任务

在观察探索的五月里，在丰富多彩的自然中，带领学生化身小小“探索员”，深入了解自然与科学的规律。

七、设计思路

（一）总任务

寻秘大自然，争当小小观察员，呼吁大家做生活中的有心人。

（二）子任务

1. 单元导读（0.5课时）——自然探秘争章活动启动仪式：（1）观看全国科技活动宣传视频；（2）了解5月自然探索月的整体安排；（3）明确学习任务目标。

2.《花钟》（2课时）——探索花钟之“秘”，争鲜花观察章：（1）情境导入，提高观察鲜花盛开的能力；（2）学习借助关键语句，提升概括能力；（3）感受花开姿态之异，展示语言表达能力。

3.《蜜蜂》（2课时）——探索蜜蜂之“奇”，争蜜蜂观察章：（1）梳理实验过程，认识蜜蜂之奇；（2）体会说明文语言的准确严谨；（3）感受科学家可敬的科学精神。

4.《小虾》（1课时）——探索小虾之“趣”，争小虾观察章：（1）初识小虾，整体感知；（2）观察小虾，品读语言之趣；（3）比较阅读，梳理概括方法。

5. 习作：我做了一项小实验（2课时）——撰写实验报告，争实验记录章：（1）科学小实验；（2）实验步骤；（3）实验结论。

6. 语文园地（2课时）——探索语言之“妙”：（1）探究用词准确；（2）赏析古诗之雅。

八、评价任务

本课的子任务是“探花钟之‘秘’，争鲜花观察章”，学习任务单围绕借助关键语句概括一段话的大意、品味花语进行评价。本节课的评价任务设计以“找关键句，概括大意”和“品味花语，感知写法”两方面作为评价内容。

九、学习支持

1. 学习单。

2. 课件音视频、智慧学习卡等。

十、学习方法

自主学习法、合作探究法

十一、课时安排（2课时）

第一课时

（一）课时目标

1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“醒”等生字。

2. 正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3. 能借助关键语句概括第1自然段的主要意思，体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。

（二）课前准备

教师：1. 学习单；2. 课件音视频；3. 智慧学习卡内容设计。

学生：1. 搜集关于花及其开放的相关资料；2. 根据学习单进行课前预习。

（三）学习过程

活动一：情境导入，明确任务

1. 明确单元主题，创设情境。

2. 揭示课题，读题质疑。

【设计意图】创设情境，明确任务，激发学生兴趣，带着问题进课堂。

活动二：学习生词，整体感知

1. 自读课文。出示要求。

2. 检查预习，书写指导。

3. 整体感知课文内容。

【设计意图】学习生字的过程充分利用智慧学习卡检查生字掌握的情况，进行有针对性的指导。

活动三：落实语用，探究关键句

1. 默读第1自然段，完成：【任务一】不同的花分别在什么时间开放？默读课文，用“○”画出花名，用“   ”画出花儿开放的时间。（1）自主学习；（2）指名汇报，表格梳理。

2. 借助关键句概括第一段的大意。

3. 小结：抓住关键词句就能帮助我们理解一段话的意思。

4. 迁移运用，巩固提升。

【设计意图】通过实践活动，学生围绕任务一自主探究学习，准确判断出第1自然段的关键语句，并借助关键语句概括一段话大意。

活动四：品味花语，感知写法

1. 品读花开姿态，发现文章语言的丰富、生动。【任务二】不同的花，开放的姿态不同，你喜欢哪种姿态？为什么？（1）小组交流；（2）全班交流。

2. 迁移练习，巩固提升。

3. 尝试背诵第1自然段。

【设计意图】学生自读自悟，在总体感受语言特点的基础上，具体研读描写花开的句子；学生通过朗读，去感受、欣赏、评价；引导学生尝试仿照课文的表达，介绍自己喜欢的花。

活动五：推荐阅读，布置作业

1. 推荐阅读：《走进大自然丛书——探索大自然的四季》。

2. 布置作业：基础性作业：朗读课文，背第1自然段；实践性作业：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

板书设计：

第二课时

（一）教学目标

1. 复习生字，会写“芬、芳”等10个生字。

2. 能借助关键语句概括第2自然段的主要意思。

3. 学习第2自然段，了解不同的植物开花时间不同的原因。

（二）教学重点

1. 借助关键语句，概括第二段大意。

2. 学习第2自然段，了解不同的植物开花时间不同的原因。

（三）教学难点

探究学习，了解原因。

（四）学习过程

活动一：复习导入。

活动二：借助关键语句，概括第二段大意。

活动三：学习第2自然段，了解不同的植物开花时间不同的原因。

活动四：指导书写生字。

活动五：拓展延伸。