小学语文四年级文言文教学设计

一、教材分析

《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元第18课《文言文二则》的其中一篇文言文。本单元的主题是“成长”，车胤的勤奋学习是单元人物主题的体现。

课文介绍了晋朝人车胤勤勉认真、努力不懈、不知疲倦地学习，结果学问渊博，通晓许多门知识。车胤由于家境贫寒，夜晚没有灯油点灯，他在夏天就用袋子装几十只萤火虫来照着书本读书，夜以继日地学习。这个故事告诉我们，无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋刻苦，努力学习，长大才能有所成就。

二、学情分析

（一）已知点

四年级的学生已学习过《守株待兔》《司马光》《精卫填海》《王戎不取道旁李》四篇文言文，对于文言文有一定的基础，也掌握了一些理解文言文的方法，如借助注释、借助插图等。

（二）生长点

本课文言文的学习建立在原有经验基础之上，所以课文所写的事情和其中蕴含的道理对于学生来说并不难理解，难点是如何让学生用自己的话说出每句古文的意思。只有读懂每句话的意思，才能正确地断词断句，读出文言文的韵味。从单元要素和课后练习看，本课要求学生掌握一种新的古文理解方法：组词法，还要求学生从文中体会人物的成长。

三、学习目标

1. 学会正确写“囊”字。

2. 正确流利地朗读课文，并背诵。

3. 能根据看注释、组词语等方法读懂全文，了解故事内容，领悟其中所讲的道理。

4. 感受车胤“恭勤不倦，博学多通”的人物形象。

四、情境任务

基于单元整体解读，围绕“童年是一本厚书，写满一个个故事”学习主题，设计以下学习框架，使单元学习内容前后联结，发挥单元教学合力。单元学习最后，把语文要素与学生的真实生活密切联系，在真实情境中唤起生命体验，内化单元知识。

五、设计思路

六、评价任务

1. 书写评价表。

2. 朗读评价表。

七、学习支持

学习单

八、学习方法

小组合作学习、朗读法

九、学习过程

活动一：跨越时空之旅

1. PPT出示单元页，明确单元主题。

2. 发布单元大情境“优秀少年成长路”，了解整个单元的人物。

3. 出示《晋书》，引出课题。指名读课题。

4. 解读“囊”字，引出方法：看注释。出示甲骨文，了解“囊”的意思。

5. 讲解书写要点，学生练习书写“囊”字。（根据评价表自评）

6. 讲解课题的意思：用口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。

活动二：典读挑战赛

1. 明确典读挑战赛要求。

2. 自由朗读课文两遍，读准字音，读通句子。

（1）指名读句子，根据学生朗读情况评价。

（2）正读音，学习多音字“盛”和“数”。

（3）读好长句子。

3. 读好停顿，读出节奏。

“胤恭勤不倦”，人名后停顿。

“夏月则练囊盛数十萤火以照书”，根据词意停顿。

4. 读出变化，读出味道。（根据评价表自评、互评）

“胤——恭勤不倦，博学多通。家贫——不常得油，夏月——则练囊——盛数十萤火——以照书，以夜——继日焉——”

花样朗读，配乐朗读。注意延长，读出文言文的韵味。

活动三：故事讲述厅

1. 车胤给你留下了怎样的印象？

2. 在晋书中用了八个字，对车胤进行的评价——恭勤不倦，博学多通。

3. 理解“恭勤不倦，博学多通”的意思。（引导方法：组词法）

4. 总结方法：谁来说一说。

我们在学习文言文时，不仅可以用到结合注释、拆字组词，还可以用到之前学习的结合语境（联系上下文）、查字典、看插图等。

5. 运用小组合作学习的方法，理解课文每句话的意思。

6. 梳理关系，感悟成长：车胤为什么要囊萤夜读？怎样囊萤夜读的？最后的结果如何？完成学评第88页表格。

活动四：成长访谈间

1. 结合图片想象，感受车胤的形象和精神。

2. 配乐朗读。

3. 背诵课文。

4. 介绍其他勤学少年的故事。

十、板书设计