巧用广州共享课堂，赋能小学英语低年段教学

摘 要：文章从小学英语传统课堂教学所面临的问题与困境入手，通过分析广州共享课堂平台在小学英语教学中的作用、优点、创新之处和局限性，探索小学英语低年段教学如何巧用共享课堂的资源为教学赋能。

关键词：小学英语课堂；广州共享课堂；赋能教学；低年段教学

一、小学英语课堂教学的问题与困难

在小学英语学习中，由于学生自身的特点，家庭、社会环境等各不相同，他们可以接受的语言内容和语言水平也不相同，学习的情况存在明显差异。低年级学生具有较强的模仿能力，他们积极模仿教师的发音、语调以及动作。他们对新事物充满好奇，对英语学习也充满兴趣，愿意尝试新的学习方法和活动。然而，在实际的小学英语课堂教学中存在着一些问题与困难。

（一）教师的专业素质参差不齐

当前，我国小学英语教师队伍的专业素质存在较大的差距。一些教师对英语语言知识和教学方法掌握不够扎实，导致课堂教学效果不佳。同时，教师队伍的年龄结构不合理，老教师经验丰富，但新教师缺乏实践经验，影响了教学质量的提高。

（二）教学内容过于单一

小学英语课堂教学内容过于单一，缺乏创新和趣味性，容易引起学生的兴趣不足。一些教师仍然采用传统的教学方式，如语法讲解、词汇记忆等，这些方法难以激发学生的学习兴趣，也难以提高学生的语言应用能力。

（三）教学方法单一

小学英语课堂教学方法单一，缺乏多样性和灵活性。一些教师仍然采用传统的教学方式，如教师讲解、学生听讲、学生朗读等，这些方法难以满足学生的不同学习需求，也难以提高学生的语言应用能力。

（四）教学评价方式单一

小学英语课堂教学评价方式单一，缺乏多样性和客观性。一些教师仍然采用传统的评价方式，如考试成绩、作业评分等，这些方法难以全面评价学生的语言应用能力，也难以激励学生的学习兴趣。

二、广州共享课堂平台在小学英语教学中的作用

广州共享课堂平台是由广州市教育局统筹，组织全市教研队伍、教师队伍、电教队伍协同建设的高品质线上课程资源。课程资源覆盖1—12年级的所有学科，每节课包括授课视频、教案、PPT、习题、答疑视频等，满足师生需求。该平台中的授课教师均为中小学的一线优秀教师，授课内容均经过他们的仔细研讨，所确定的教学设计科学合理，教学目标清晰明确，教学方法灵活多样，信息技术手段运用得当。因此，平台中的优质课例不仅是学生学习的资源，更是教师研修、总结优秀教师教学经验、改进教育教学的重要途径。

三、广州共享课堂平台在小学英语教学中的优点

（一）教学资源丰富

广州共享课堂平台拥有丰富的教学资源，包括教材、课件、视频、音频、网络课程等。这些资源可以满足不同地区、不同学校、不同学生的学习需求，有效解决教学资源不足的问题。

（二）教学质量高

广州共享课堂平台具有智能化、个性化、互动性等特点，可以根据学生的学习情况和学习习惯进行个性化教学，提高教学质量。同时，广州共享课堂平台还可以实现资源共享，教师可以借鉴其他优秀学校的教学资源，提高教学质量。

（三）教学方法多样化

广州共享课堂平台可以提供多种教学方法，如在线视频教学、回访、互动讨论、答疑等等。这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，广州共享课堂平台还可以实现教学方法的多样化，教师可以根据学生的学习需求和兴趣选择合适的教学方法。

综上所述，广州共享课堂平台在小学英语教学中的应用可以有效解决教学资源不足、教学质量参差不齐、教学方法单一等问题，提高小学英语教学质量。

四、广州共享课堂平台在小学英语教学中的创新之处

（一）达成以学生为主体的教学目的

广州版一年级下册“Unit 5 I Want A Pet Period 1 Let’s Sing”是词汇和听说课，该主题属于“人与自然”主题范畴，语篇是以动物为话题，通过描述自己拥有的动物及其发声来呈现主要内容，涉及“生活与学习”主题群下“个人喜好与情感表达”子主题内容。动物类学习主题是极其富有教育意义的学习主题，不仅在于使学生学会使用英文表述常见的动物及其发声，更能引导学生关爱动物、保护动物，意识到动物是人类的朋友，为构建人与动物和谐共处的生态环境贡献自己的力量。本节课活动设置较为丰富，学生参与度极高。教师在教学新单词发音时，通过游戏引导学生复习已学字母a e i o u的发音，并巧妙地将单词学习融入了分小组的比赛中，激发了学生的学习兴趣。在课堂拓展环节，让学生自创歌曲，进一步巩固学生对本节课知识的学习。这样的教学设计不仅在本课时做到了首尾呼应，也体现了大单元的教学理念，还做到了跨学科融合学习动物词汇，与音乐学科“美妙发声”课程结合，在乐韵中深化英语知识，强化音育育人的功能。

（二）课中探讨，拓展思维

小学英语听说课堂的建构主要有三个部分：课前、课中和课后活动。例如在广州版一年级下册“Unit 5 I Want A Pet Period 1 Let’s Sing”的教学设计中，教师要着重于教学重点，突破难点，通过问题驱动引导学生思考，发散思维，提高学生的逻辑思维水平。教师在导入主题时，通过课文中熟悉的角色Amy和Floppy，以及生活中熟悉的动物发声，让学生快速进入课堂学习，激发学生参与的兴趣，激活学生关于动物词汇和重点句型的旧知；使学生在已有知识经验和学习主题之间建立关联。在英语听说课中，师生互动是课堂教学的重要内容，学生通过师生对话、生生对话增加了语言输出，提高了口语表达能力。生动活泼的方式能有效增强学生的情感体验，活跃课堂气氛，提升学生的自我效能感。本节课通过游戏和他人的描述把单词与学生对音的判断力配对，培养思维、训练听力，增加趣味性。每位学生参与内化词汇，突破词汇音形义。通过语境，进入真实生活情境，巧妙运用各种有趣的词汇游戏，学生在欢乐轻松的学习中，感知理解更多动物词汇，获取新知，拓展词汇库。并强化重要句型“It goes ...”，训练听力的同时也为呈现整首歌曲做准备。本节课的课件，教师借鉴了广州共享课堂上的PPT及视频，并联系学生的实际情况，既有网上的图片，也有部分学生的宠物合照和介绍。根据自己的宠物创设新的歌曲，更是对课堂内容的进一步巩固提升和延伸。这使本节课形象生动，符合学生的年龄认知特点，非常吸引学生，教学效果好。

（三）优化教学方法，建构高效的“教—学—评”一体化课堂

教学评一体化是一种将教学评价和教学过程融为一体的评价模式，旨在促进教学质量和教学效果的持续改进和优化。在英语课堂教学中，教学评一体化可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为后续的教学提供有针对性的建议和指导。在本节课中，教师用研学案设计了Task 1 Let’s read、Task 2 Let’s read in pairs、Task 3 Let’s sing、Task 4 Let’s adapt四个教学任务去带动学生积极学习，对学生的课堂表现进行合适的评价，由此实现教学、学习和评价的充分融合，为学生的持续发展赋能。在这一节课中，教师根据教材内容、学生的特点创设教学情境，激发学生对英语学习的兴趣，使学生在兴趣、问题和任务的引导下表现积极主动的学习状态；使他们在情境事物的帮助下更深刻地理解、应用英语知识，提升英语核心素养水平。

五、广州共享课堂平台在小学英语教学中的局限性及其对策

运用广州共享课堂平台能够有效地提高学生的学习效果，然而广州共享课堂平台在小学英语教学中也存在一些局限性，需要我们进行深入的分析和探讨。广州共享课堂平台在小学英语教学中的局限性主要体现在技术难题和数据安全问题上。技术难题是当前教育领域面临的一个重要问题，包括网络延迟、系统崩溃、数据丢失等问题。在小学英语教学中，广州共享课堂平台也面临着类似的问题，这些问题可能会影响教学效果和学生的学习体验。数据安全也是广州共享课堂平台在小学英语教学中的一个重要问题。在现代社会，因为数据泄露和黑客攻击等问题已经对人们的生活产生了巨大的影响，数据安全越来越受到重视。

在小学英语教学中，我们可以采取一些措施来提高教学效果和学生的学习体验。首先，我们需要加强技术支持，及时解决网络延迟、系统崩溃等问题，提高平台的稳定性和可靠性。其次，我们需要加强数据安全保护，采取措施防止数据泄露和黑客攻击等问题，确保学生和教师的信息安全。最后，我们还需要加强教师培训和教育理念的更新。教师需要更好地掌握广州共享课堂平台的使用方法，了解其优缺点，并能够灵活运用。同时，我们也需要更新教育理念，适应网络教学平台的发展趋势，提高教学效果和学生的学习体验。

参考文献：

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