《千人糕》（第二课时）教学设计

一、教材分析

《千人糕》主要通过爸爸和孩子之间的对话展开叙述千人糕的制作过程，强调了普普通通的米糕需要经过很多人的劳动才能完成，让学生体会劳动成果来之不易。

全文共十一个自然段，由爸爸和孩子之间的三组对话来展开叙述。第1—5自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”，孩子品尝糕点，想法从好奇到不以为然。第6—9自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程，介绍了“米”和“糖”的种植、生产过程，以及米糕制成后的包装、运输、销售等劳动步骤。孩子的心理发生了变化，逐渐认可米糕制作的劳动。第10—11自然段是第三组对话，爸爸的总结性发言揭示了课文主旨，孩子也充分认可了爸爸的话。

课文语言朴实，平中见奇。爸爸循循善诱，孩子心领神会，很有情趣。文中爸爸的话留给我们丰富的想象空间，结合两幅插图直观展示了米糕能制作、生产的整个过程，有助于帮助学生进一步想象米糕的制作步骤，体会米糕来之不易。

二、学情分析

二年级的学生有一定的识字能力和阅读理解能力，可以布置课堂小检测、回顾字词、易错点或难点稍作点拨即可。学生通过朗读能基本知晓大义，但应本单元“读句子，想象画面”的语文要素要求，需要通过朗读体会画面，学生实际学习起来可能有一定难度，需要教师引导学生通过抓住句子关键字词、联系生活实际后再来朗读，发挥想象，加深对内容的理解。

课文需要把米糕的制作与插图展示的画面联系起来，但这对缺乏农事经验的学生来说有一定难度，需要教师通过图片和视频等帮助学生获得直观的认识，再通过学生朗读、想象画面等加深对米糕制作的认识。

三、课时设计

2课时

四、教学总目标

1. 认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2. 试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3. 能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

五、教学目标（第二课时）

1. 复习本课生字词，读准多音字“的”，会写“甘、甜、菜、劳”等4个生字。

2. 默读课文，借助插图说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3. 能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

六、教学重难点

1. 能借助插图，通过读句子想象画面了解米糕的制作过程。

2. 能联系生活实际，说出生活中的其他劳动成果。

七、教学过程

板块一 复习导入，生字检测

（一）回顾导入

回顾上一节课所学生字、课文，通过摘星游戏开启课堂，导入新课。

（二）识字检测

1. 同桌合作学习：同桌互读，把生字读准确。

★识字星

这天，爸爸从集市上买了甘蔗、糖果、糕点回来。妈妈准备做一桌好菜，奶奶正在熬汤，明明也赶紧帮忙收拾饭桌。

2. 检查汇报学习情况，生字过关小测，反馈学情，教师后教。

3. 根据测评情况，点拨易错读音。“蔗、桌：zhè、zhuō”，注意翘舌音。

4. 根据表格在学习评价单自主评价。

【设计意图】重视对第一节课时内容的回顾，以浅入深，利用自主评价既可以直观地掌握学情，又可以调动学习的积极性。

板块二 研读课文，探究过程

（一）引出思考，研读课文

1. 抓住变化，引出思考：（1）教师引领回顾并对比孩子前后对话内容的变化；（2）点拨关键词：“的确”。“的确”有肯定的含义，再肯定地读小朋友的话；（3）引导思考变化的原因：他从疑惑到认可肯定，这是为什么呢？

2. 自主研读，寻找过程：（1）默读第6—11自然段，边读边思考：米糕是经过哪些劳动才做成的？用直线画出相关语句；（2）全班汇报交流。

3. 品味语言，了解过程

（1）学生初步试说米糕的制作过程。

（2）了解米糕主要材料：①生找材料：大米、糖。师板书：“大米”“糖”；②生读文中句子。

（3）了解大米的由来：①提出问题：大米是怎么来的？学生回答，教师相机贴图；②了解“加工”含义。出示加工图片，标示加工步骤；③了解大米由来和句子中省略号的作用，引导学生发现大米种植的步骤多，出示大米生产的思维导图；④朗读句子。

（4）了解糖的由来：①学生找关于制作糖的句子，进行朗读。教师张贴甜菜和甘蔗图片；②引导学生通过朗读、想象、联系生活实际体会制糖的艰辛。师板贴熬糖图片；③男女生合作朗读种植大米和制糖的句子。

（男生）是啊，大米使用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……（女生）糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……

（5）了解米糕包装、运输等过程：①学生找出米糕包装、运输的句子，进行朗读；②把握“就算”“还得”的重读，体会米糕需要经过很多人的劳动才能做出来。

（二）理清步骤，练说过程

1. 同桌练说。同桌间根据板书插图，互相练习介绍米糕的制作过程，并互相在学习评价单进行评价。

2. 展示反馈：（1）学生个别展示；（2）学生评价；（3）学生再展示。

【设计意图】“教学评一体化”，以学定教。把米糕制作的总过程拆分，通过朗读句子，想象画面，引导学生品味语句。借助插图，引导学生理清制作步骤，有顺序地表达制作过程。利用生生互评、教师点评等方式，促使学生理清米糕的制作过程。

板块三 感悟艰辛，表达拓展

（一）感悟劳动，体会艰辛

米糕需要这么多人的劳动才能做出来，学生体会制作米糕的艰辛，分享体会。

（二）联系生活，表达拓展

1. 教师举例铅笔的制作过程，也需要很多劳动，并出示生活中其他用品。

2. 小组研学：联系生活，举例说说生活中还有哪些物品也是需要很多人的劳动才能做成。

（1）小组研讨。

（2）汇报展示。

【设计意图】教师要教给学生方法，引导学生发散思维，联系生活实际练说，让学生迁移课文中学习的表达方式，突出评价在教和学中的作用。在教学中也体现出学生的主体性，重点指导例子，让学生通过米糕、铅笔制作介绍，举一反三。

板块四 学写生字，课堂小结

（一）指导书写“甘、甜、菜、劳”

学写生字：1. 学生观察字形，指名说发现。2. 教师范写，学生书空跟写。3. 学生练写，出示学习评价单中的书写评价标准。4. 书写点评：（1）学生互评，教师相机总结；（2）学生在学习评价单自主评价。

（二）课堂小结

1. 学生总结本课所获星星数量。

2. 学生谈谈本课收获，教师相机总结。

【设计意图】利用学生互评、教师点拨提升的方式，发挥教和学中评价的作用。总结本课时，引导学生自主回顾知识点，助力于培养学生自主总结、反思的习惯，实现通过评价促进学生学习的目的。

八、作业设计

借助插图（详见“板书设计”），回家和爸爸妈妈介绍米糕是经过哪些劳动才做成的。

九、板书设计

6. 千人糕

十、学习评价

义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册

6.《千人糕》（第二课时）学习评价单

班别：               姓名：

★识字星

主动参与。☆

出错不超过三处。☆☆

全对。☆☆☆

★表达星：借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

能主动参与。☆

能借助插图列举劳动。☆☆

能借助插图用自己的话说说。☆☆☆

★写字星

写字姿势正确。☆

书写规范端正。☆☆

版面工整洁净。☆☆☆

★作业

朗读课文。☆

跟家长交流：举例说说生活中的物品是经过哪些劳动才做成的。☆