小学英语听说课教学设计

一、教学内容分析

本课是小学英语三年级上册Module 6 Unit 11的一节以School things we need为例，借学习用品为主题的听说课，基于本班已授词汇的前提下，本课将以听说任务为主，新授课文蝴蝶页内容，并拓展学生口语输出。教师在教学设计中，穿插歌曲、游戏、小诗等教学资源，以交际表达为输出任务，旨在引导学生在快乐中学习英语，并丰富学生语言、艺术、人际交往等智能开发。本课经过“歌曲—游戏—小诗—交际”几个阶段，在听、说的不断输入、内化、内容、输出中，逐步提升学生听力、口语表达能力，环环相扣，并让学生在小组合作中逐步完成任务，共同创造成果，从而拓展学生英语素养。

二、教学对象分析

三年级学生对英语学习兴趣较浓，性格活泼，能积极参与课堂活动，但口语表达能力不够丰富。经过词汇课的学习，学生能熟练掌握本模块新授课单词的读写，能较好地进行合作学习。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

（1）词汇：能朗读和听懂新词汇有do， may， use， sorry， here， Here you are。

（2）句型：能在情境中运用下列功能用语。

①谈论拥有和所属的用语：

I have ....

-Do you have ...？

-Yes， I do. / No， I don’t. / No， don’t. Sorry.

②谈论借用物品的用语

May I use your ...？ OK. Here you are.

（3）能流利朗读课文并改编。

2. 语用目标

能在情景中运用句型向同学借文具。

（二）学习能力目标

1. 能借助句型复述课文并创编文本。

2. 学会当别人有困难求助时，能热心帮助他人，做个有爱心的好孩子。

（三）思维品质目标

1. 通过学习对话，联系生活实际。

2. 学会当别人有困难求助时，能热心帮助他人。

（四）文化品质目标

1. 要学会收拾好自己的文具。

2. 在学习借文具的过程中，享受助人的乐趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 理解课本内容、正确朗读课文。

2. 在情景中，运用所学的知识进行交际。

（二）教学难点

1. 能流利朗读并正确理解课文。

2. 能熟练地复述课文并创编文本。

五、教学理念及策略

本节课遵循番禺区研学后教的教学理念，转变学生学习方式，以自主、合作、互动为主要方式进行学习，并依据我区小学英语IIO的课堂教学模式来设计，体现在输入中理解语言，在操练中内化语言，在输出中运用语言的原则。通过多种形式的听说活动，指导学生“听”的微技能，让学生充分理解语言，培养大胆开口说英语和综合运用语言的能力。运用活动和情景教学，让学生体验、内化并运用语言。采用自主学习和小组合作学习的方式，发挥学生的主体地位，激发学生主动运用语言完成学习任务，使语言交际活动贯穿整个课堂学习。

六、教学媒体

PPT，金太阳教学平台，实物

七、教学过程

Ⅰ. Preparation

1. 游戏：Show me your ... 复习文具单词。

2. 唱歌：Do you have a little plane。

【设计意图】通过歌曲、游戏，提高学生的学习兴趣，并提前感知将要学习的句子“Do you have ...？”

Ⅱ. Input-Internalization-Output

1. Input

（1）从歌曲里面呈现句型：让学生用文具改编歌曲，学习句型：

-Do you have ...？

-Yes， I do. / No， I don’t.

（2）Guessing game。小组内以猜物品的形式进行句型操练。

【设计意图】在呈现新句型时，通过歌曲及玩游戏，让学生在快乐的氛围中不知不觉地学习到新知识。

（3）设情景，Ben要连线，可是找不到尺子，向Janet借，学习句型“May I use it？ -OK. Here you are.”要是没有就要有礼貌地加“-Do you have ...？ -No， I don’t. Sorry.”

（4）Let’s chant.

Ruler， ruler. Do you have a ruler？

Yes ， I do. Yes， I do.

May I use it？ May I use it？

OK. Here you are. Here you are.

【设计意图】在情景中学习新句型，会实际应用借东西，通过小诗熟练对话。

2. Internalization

（1）看课文动画，根据课文判断对写T，错写F。

（  ）Ben has（有）a ruler.

（  ）Janet has（有）a ruler.

（  ）Janet has（有）a pencil， too.

【设计意图】设置听力任务，学生感知课文，检查学生对课文信息的理解。

（2）Listen and imitate。听录音，跟读课文，注意语音、升降调。

【设计意图】训练学生朗读微技能，通过对细节的关注，达到更好的朗读效果。

（3）Act out the dialogue。小组合作朗读课文，根据句型提示，分角色表演课文。

【设计意图】通过表演，学生更容易走进课文，理解课文。为学生提供一个展示机会的平台。

3. Output

（1）Create a new dialogue。学生根据情景提示，创编文本。

【设计意图】同桌分角色表演新创的课文，使其充分掌握课文的重点句型和结构。

Ⅲ. Assessment

1. 通过板书，引导学生回忆今天的学习内容。

2. 总结小组评价。

八、教学流程图（见图1）

九、板书设计（见图2）

十、作业布置

1. 模仿朗读课文，能够流利朗读，有能力背诵。

2. 听U11。

十一、研学案