幼儿园中班融入式课堂教学研究

摘   要：经典名著是不同国家不同时代文明成果的标志，具有高度的艺术价值和思想深度。新时期幼儿教育活动应注重挖掘经典名著的内涵，将经典名著融入幼儿园日常教学中，使幼儿更加深刻地理解、传承中华文化。沧州渤海新区南大港产业园区第二幼儿园以我国经典名著《西游记》为教学蓝本，将名著逐步融入课堂教学活动中，使幼儿深刻感受中国传统文化的思想底蕴，激发幼儿对经典名著的探究热情，助力其情感发展，实现培养中班幼儿民族意识、促进幼儿身心健康发展的目的。

关键词：幼儿园中班；融入式课堂；经典名著；《西游记》

中图分类号：G613.3    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）06-0053-02

一、经典名著融入幼儿园中班课堂教学的意义

（一）丰富幼儿教育课程

新课改对幼儿教师的教学方式提出了新要求。然而，当前幼儿园传统文化教育缺乏个性化发展，常规的传统文化教育方式已无法满足中班幼儿的需要。因此，幼儿园可采用将经典名著和日常教学相融合的方式，以实现礼仪教学及文化教学的深化拓展。与此同时，将经典名著融入幼儿园中班课堂教学，能丰富幼儿教育课程，教师从多角度、多层面对经典著作予以阐述及描绘，能更好地促进中班幼儿身心发展，提升幼儿教育教学质量。

（二）有利于培养幼儿综合素质

中班幼儿正处于身心快速发展时期，将经典名著有效融入中班幼儿课堂教学中，将文学名著中经典的故事情节及人物对白等内容展现给幼儿，对幼儿形成正确的世界观、人生观及价值观有重要的推动作用。一方面，在学习过程中，幼儿聆听经典名著，有助于培养专注度及理解力，另一方面，有助于培养幼儿良好的阅读能力，进而提高对我国传统文化的认同度，达到全面提升幼儿综合素质的目的。

（三）有助于传承中国传统文化

经典名著因内涵丰富而难以被幼儿正确理解，将经典名著融入中班幼儿课堂教学中，可以促使幼儿正面化、全方位地理解其中的文化内涵，也有助于幼儿感知到伟大中华民族不畏艰险勇于抗争的优良意志品质，由此实现对中国优秀传统文化的继承，培养幼儿的文化修养，实现传统文化的良好传承。

二、以《西游记》为载体融入式教学的策略

《西游记》作为我国古代浪漫主义章回体长篇小说的代表，蕴含着巨大的文化历史价值，探究《西游记》为载体融入式教学十分必要，总体来看，为提升融入式教学效果，教师可采取如下策略：

（一）深挖经典内容，丰富幼儿知识储备

《西游记》的故事主线即“唐僧取经”这一历史事件，通过描绘唐僧在取经途中所遇到的艰难险阻来展现社会现实生活。从教学角度出发，《西游记》整体故事脉络清晰，虽然许多情节都十分经典，但并不是所有的内容都可以作为教学的蓝本，因此，有必要结合中班幼儿的成长特点与兴趣爱好，筛选有效有趣的故事内容，完整客观地展现出故事情节，提升幼儿的阅读积极性。例如，在“大圣闹天宫”这一章节教学中，教师一方面可通过全方位的背景描绘、情节陈述及多人物对白等实现对故事的还原，另一方面可有效应用多媒体技术，带领幼儿观看“大圣闹天宫”这一片段，加深幼儿对故事情节的理解。其中，在“孙悟空偷吃仙桃”这一部分的讲解上，教师可以做知识拓展，引导幼儿在观察桃子后描绘出桃子的形状、颜色等外形特点，教师可对桃子的种类、种植方式、生长环境等知识进行讲解。与此同时，通过观看孙悟空的行为，教师可逐步引导幼儿认识猴子，包括猴子的喜好、行为特点、饮食、外貌特征等，借助经典故事，达到丰富幼儿知识储备的目的。

（二）拓展阅读方式，提高幼儿的理解能力

中班幼儿在形象思维上有了进一步的发展，尤其是对于自己感兴趣的事物更是充满了好奇心，教师在教学方面要充分抓住这一特点，在阅读《西游记》绘本时，不能只是单一化地让幼儿理解图中情节，而应逐步培养幼儿良好的阅读习惯，并且需对一些基础汉字着重强调，以实现传授知识的反复记忆，有效增强幼儿的理解能力。例如，为了让幼儿更好地理解《西游记》中的章节片段，幼儿园可在幼儿午休前播放广播，帮助幼儿高效理解《西游记》情节内容。另外，教师在课堂中可从幼儿视角出发，让幼儿对于自己所熟悉的《西游记》中的部分情节进行简要复述，或以小组为单位，讲述一些故事情节，通过多种阅读方式，理解故事情节，提高幼儿的理解能力。

（三）构建经典场景，提升幼儿的表现能力

在教学中，教师可依托《西游记》中的部分经典内容，通过构建多种经典场景，使幼儿切实感受到语言的丰富和优美，更为深入地体会经典作品的魅力。在教育实践中，教师可选取具有代表性的故事情节，为幼儿构建出适合的场景，可以小组为单位，让幼儿自主设计服装、道具等，在实际参与的过程中，提升幼儿的表现能力。在课堂教学中，教师可结合《西游记》中的经典故事，通过开展角色扮演游戏，让幼儿在演绎文学经典中进行文化启蒙。例如在“三借芭蕉扇”故事中，教师可先让幼儿观看动画片段，熟悉孙悟空、铁扇公主等人物特征，然后将幼儿分成若干小组，确定好每个幼儿所扮演的角色，之后教师帮助幼儿制作包括金箍棒、扇子等道具，最后各个小组简单排练，逐一进行演出。采用构建经典场景的方式，使孙悟空、铁扇公主、牛魔王等《西游记》中的经典人物真正走到幼儿“身边”，在寓教于乐中获得知识，提高幼儿的文学感知力及鉴赏力。

结合中班幼儿身心发展实际，以《西游记》为蓝本，将其充分融入幼儿园中班课堂教学中，对激发幼儿阅读兴趣及培养思维能力等有着十分重要的意义。与此同时，经典名著融入幼儿园课堂教学，可以培养幼儿的爱国主义情怀，实现优秀民族文化的传承。

参考文献：

［1］阚艳艳，刘思敏.浅析集体教学活动中《西游记》对幼儿道德品质的培养［J］.安徽教学科研，2018，（10）.

［2］刘思敏，孙   娟.以《西游记》为载体丰富幼儿优秀传统文化素养的“四部曲”［J］.家教世界，2020，（15）.

［3］吴成业.《西游记》故事在课堂导入中的有效应用［J］.教育实践与研究（A），2016，（6）.