浅谈中华优秀经典文化在儿童版画中的创意表达

摘   要：新时代美育承载着传承中华优秀传统文化的历史使命。中国经典文化具有博大精深、兼容并包的特点，且有非常重要的社会价值。义务教育阶段，经典文化的传承需要从生活的点点滴滴抓起。通过美育角度，可以准确理解中华经典文化的价值内涵，探索出儿童版画中的创意表达可提升学生审美情趣、可助力师生美化生活、可培养学生高尚情操等传承路径，在此基础之上深入挖掘中华优秀传统文化的美育价值，是小学教育工作者的自觉、执着和担当。

关键词：中华传统文化；美育；少儿版画

中图分类号：G623.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）06-0055-04

版画是一门独特而古老的艺术形式，儿童与版画有着某种天然的联系，儿童通过版画的制作过程来体验美术活动的乐趣，在制作过程中丰富自己的视觉、触觉以及审美，从而激发创造精神、创新精神，让版画更吸引儿童、贴近儿童，进而赋予版画新的生命力。新时代美育承载着传承中华优秀传统文化的历史使命。中国经典文化具有博大精深、兼容并包的特点，具有非常重要的社会价值。义务教育阶段，经典文化的传承需要从生活的点点滴滴抓起，从美育角度，准确理解中华经典文化的价值内涵，探索其传承路径，深入挖掘中华优秀传统文化的美育价值，是小学教育工作者的自觉、执着和担当。石家庄市范西路小学作为全国传统文化教育示范校（2015年中国国学文化艺术中心授予），在校本课程少儿版画的教育教学研究中，深入探索中华优秀经典文化在当代版画创作中的创意表达，引导鼓励儿童学习诵读中华优秀经典文化，并把自己对中华优秀经典文化的理解和思考通过所学课程用不同的表现方式表达出来，收到了较好效果。

一、儿童版画中的创意表达可提升学生审美情趣

版画一直是我国传统美术领域的一个重要内容，儿童版画教育，在小学美术教育中是一种独特的艺术形式，它是画与操作的结合物。在儿童进行版画创作时，因其使用材料和表现方式的不同，其作品也会呈现出不同的艺术美感。教师可以利用各种“版”为媒介形式，利用它的复数性，尤其是印刷产生的意外效果，启迪学生的思维，提高动手动脑能力，激发创造精神，表达对生活的认识，表达自己的思想感情，同时发展学生的美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶情趣，完善人格。

作为创办特色学校的一种手段，作为对学生全面实施素质教育的一个切人点，学校把中华优秀经典文化的传承和儿童版画教育融合在一起，是对中华优秀经典文化创意表现。在十余年的研究过程中，我们深刻认识到民族特色与传统经典在当代版画教育中的重要性，大胆着手深入探索中华优秀传统经典文化在儿童版画创作中的渗透研究，在版画工具、材料使用、内容表现等方面做了尝试，开创多元的版画创作模式和表现形式，从儿童的视角探索解读中华优秀经典文化。

学校将中华民族优秀文化的重要组成部分二十四节气文化、生肖文化、中华传统节日文化等深入学习探讨。学生通过学校晨诵课程、经典诵读等课程完成《论语》《大学》《弟子规》《古诗三百首》等儒家经典著作的学习，并将其作为学习内容，通过课堂诵读、表演展示等形式巩固所学，用儿童喜闻乐见的方式——手抄报、手绘作品、儿童版画等艺术形式创意表达。这样不仅丰富了学生的学习生活内容，而且在实践活动中学生的审美情趣、审美素养也得到了提升。

在学校二十四节气晨诵课程中，学生们学会了有关节气的农谚诗词美文，懂得了节气的历史渊源、农事活动，了解了节气的物候现象、传统习俗，在学生对节气有了一定的感性经验后，结合学生的实际生活进行版画创作活动，手绘自己心中的节气美图，创意地表达二十四节气传统文化，充满了童真童趣。

学校师生创作的版画“中国八大传统节日门神（春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节）”，就是依托武强木版年画经典图例作为呈现知识并建构意义的主要媒介，结合现实语境，以少儿版画为载体，对地方“非遗”进行当代化、儿童化、艺术化解读以及艺术再创作，增强了学生对中华优秀传统文化的典型代表——非物质文化遗产武强木版年画的热爱和文化认同感。

二、儿童版画中的创意表达可助力师生美化生活

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

在课题研究过程中从内容的选择到主题活动的开展，学校做到了：关注自我，关注亲情，关注校园，关注社区，关注社会，关注祖国，关注世界等等。并且开展了一系列的主题创作活动，有中国特有的文化艺术遗产瓦当，传统国粹京剧，古建筑，布老虎、静物、十二生肖、二十四节气等系列主题创作活动。

（一）营造校园艺术的表达氛围

少儿版画，在校园里展现出了强大的生命力和独特的魅力。孩子们不拘绳墨，将童年的稚嫩与纯朴，拓印在画纸上，以迥异于成人视角的作品征服了教师，为学校的校园生活增添了绚丽的色彩。

印迹之美少儿版画工作室的建成启用给专业教师和学生带来了极大地鼓舞，专业版画机、晾画架、仓储柜、刻刀、刻板、调色刀等工具材料的购置，让学校的美术课堂拥有版画专业的味道。

学校设立了“臻美童心 范西童印”宣传板块。利用南三楼建立了以“美·印”为主题的廊道文化。北二楼，教师风采墙，每位教师的寄语旁边是个人的十二生肖，用版画形象地一一呈现。校园的走廊、教室、办公室，张贴悬挂的是师生的版画作品。

（二）打造生本求真的灵动课堂

在版画课堂上，教师将版画知识、技能、材料的经验和敏感性、创造性传递给学生，激发学生的想象力，触发灵感，让学生保持对学习的持久兴趣，体验版画创作带来的愉悦。

学生们在观察、欣赏、创作、体验、合作、交流的过程中学会思考，发现问题、解决问题，创造力、想象力得以充分发挥，获得更多的版画知识和表现技能，让课堂更加灵动。

“藏书票”作为小幅版画，可操作性强，而且集实用性、交流性、欣赏性等特点于一身。教师把它与学校一年一度的“读书节”活动相链接，举办“版画珍珠——藏书票”展览。在这次活动中，学生制作的琳琅满目、内容各异的“藏书票”，受到参观的领导、家长、教师、学生的交口称赞，不仅丰富了学校的“读书节”活动，也让参展的学生受到了极大地鼓舞。学生学习版画，学习美术，热爱读书的热情更加高涨，部分学生的优秀作品还由学校统一装裱，布置在通往学校图书馆的廊道里，成为学校文化的一道亮丽风景线。

一年级新生入学礼上，让学生代表，现场印制“藏书票”和一些小幅版画，把印好的作品赠送给与会的家长和一年级的小同学，收到礼物的新同学和家长们感到格外高兴，未得到礼物的则争先恐后地围在演示的同学周围，久久不愿离开。现场印制“藏书票”的成就感，把整个入学礼推向了高潮，引起了强烈的反响，收到了很好地教育效果。

（三）链接丰富多元的地域文化

依托地域“非遗”资源，在驻校专家董有明老师的指导下，学校组织开展了“走近白毛女”系列活动。师晨昱老师搜集整理了有关白毛女的美术作品，推荐大家观看电影、话剧、书籍等相关作品。在创作过程中师生一起创作、升华作品的精神，还原作品真实的情景，有抗争、有向往，有美好的期待，丰富了师生对作品的体验与感悟。8名教师、20名学生的版画作品被“白毛女艺术陈列馆”收藏，并举行了交接仪式。

学校带领学生走进武强年画推广人张光宁老师的个人收藏馆，了解武强年画，传承发扬河北地域文化，更好地提升深化学校版画课程的内涵。依托多元的文化背景，了解家乡的人文景观、地方文化，在广泛的文化情境中学习版画，不仅提高了学生的审美能力和创作能力，也更好地传承了民族文化遗产。

学校诚邀国家级非物质文化遗产——武强年画传承人马习钦先生线上线下指导，开设了非遗美育版画校本课程，引领学生从传统武强木版年画中选取色彩、纹样等要素进行创作内容的创新。学生们利用吹塑纸、橡皮砖、PVC板等版材进行制版，制作出册页、团扇、手提袋、红包、挂盘等武强木版年画主题文创产品，以武强木版年画童子形象开发的“二十四字社会主义核心价值观”主题文创产品，以武强木版年画经典人物创作的动漫形象文创产品，以武强木版年画主题校园导向标牌等，充分认识民族特色与传统文化在版画教育中的重要性。

（四）借力数字技术的传承创新

秉持守正创新、以美育人的教育理念，学校将信息技术与传统文化深度融合，巧妙借助数字媒体技术，进行如“二十四节气”等优秀“非遗”课程的探究，并在“非遗美育”内容创新、材料创新、形式创新的基础上，融入数字创新，加强“数字非遗”课程建设，讲好数字非遗·版画中的故事。

首先，学校指导教师关注“非遗版画”，制定研究主题、目标、方式，借助数字媒体手段，通过分工合作的方式进行查阅资料、标记摘抄，和学生一起探索武强木版年画的历史发展、制作流程、制作工艺、人物形象、服饰纹样、道具物品以及神话传说、民间故事等方面内容。在了解“非遗”发展现状的基础上，对“非遗”进行研学和宣传，促进教师对美育课程和数字技术的审视和思考。

其次，通过数字媒体，在了解武强木版年画历史渊源、发展脉络、文化特征、艺术特色、经典作品等诸多要素的基础上，借助易于操作的工具、材料，进行版画技法的体验与实践，关注“非遗”背后所蕴含的人文内涵及工匠精神。深入挖掘“非遗”素材和资源，进行“非遗”的创造性转化和创新型发展，提炼非物质文化遗产的独特元素，并将其融入到学校版画文创产品的设计与制作中，将非遗资源联系生活实际，设计制作出“非遗”相关文创产品，引领学生守正创新，传承“非遗版画”。

在以上研究基础上，学校将逐步把非物质文化遗产武强年画纳入学校美育课程体系，深入挖掘武强年画鲜活、优质的教育资源作为学校以美培元、以美化人、以美育人的发力点，将优秀的经典文化渗透到学生版画创作中，结合现代审美及学生认知特点，进行非遗资源的开发与课程的转化，开展特色美育课程的建构和教学研究。

三、儿童版画中的创意表达可培养学生高尚情操

2021年石家庄市范西路小学由教育部办公厅授予“第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校”（教体艺厅函〔2021〕51号）荣誉称号。“印迹之美”范西少儿版画校本课程历经十年的摸索和研究已成为学校特色校本课程，在一定范围内有了一定的影响力，

为深入贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，根据《教育部关于在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动的通知》（教体艺函〔2017〕10号）精神，学校扎实推进中华优秀传统文化传承工作，以课程教学为基础，以实践活动为载体，以师资队伍建设为支撑，以辐射带动为拓展，以成果展示为抓手，坚持创造性转化和创新性发展，将中华优秀经典文化融入学校特色课程少儿版画的教育教学。让学生把对中华优秀经典文化的思考和理解，在版画创作中表达出来，使其成为一个综合课程，融入学校美育全过程，更好地发挥基地辐射作用，探索出一套具有现实指导意义的“大美育”课程体系，既传承了中华民族优秀传统文化，又很好地引领了学校的特色发展。

如何引导学生把中华优秀经典文化渗透进版画的学习创作，指导学生参与文化的交流与传承，继承而创新，培养爱国热情、民族自豪感和责任感。教师引导学生对传统版画进行了深入挖掘和再创造。传统版画涉猎许多传统艺术和民间艺术形式，如中国传统剪纸、农民画、传统木刻年画、汉化砖艺术、肖形印等传统的艺术门类。通过学习，学生在润物无声中接受传统文化的感染，在课程实践中感知民族文化魅力、培育民族文化自信，加深对中华传统文化的理解，在心中种下中华传统文化的种子，树立认同感和自豪感，在传承中锻炼，在创新中成长，更大地发挥版画全面育人作用。

石家庄市范西路小学的少儿版画课程研究，在学校“大美育”观的引领下，在创新发展的过程中，基于新课程改革理念，基于学校教育教学实践活动的实际需要，结合现代审美及学生认知特点，以中华优秀经典传统文化资源为抓手，进行多元开发与课程的转化，已经取得了优异的研究成果，中华优秀经典文化正在通过范西少儿版画不断传承。

【本文系石家庄市教育科学“十四五”规划2022年度教师个人课题“探索儿童版画创作中对经典文化的解读”（课题编号：G2022371）的研究成果。】