支持幼儿利用弹性时间进行自我管理的策略

关键词：幼儿；弹性时间；自我管理

随着教育理念的不断更新，越来越多的教育者开始关注幼儿自我管理能力的发展。自我管理能力是指个体在日常生活和学习中，能自主地制定计划、安排时间、调节行为，以实现个人目标的能力。弹性时间作为一种灵活的时间管理方式，可为幼儿提供更多自主决策的机会，有助于培养其自我管理能力。因此，研究支持幼儿利用弹性时间进行自我管理的策略具有重要意义。

一、影响幼儿时间管理能力养成的因素

幼儿时间管理能力养成的影响因素众多，这些因素主要涉及幼儿个体、家庭、教师等多个方面。

（一）幼儿个体因素

首先，幼儿的大脑发育尚未完全成熟，对于时间的感知和理解能力有限，在一定程度上影响了他们的时间管理能力。其次，幼儿的心理发展水平和个性特点会影响到他们对时间的认知与管理，例如，有些幼儿比较冲动，难以控制自己的行为，使得他们无法有效地管理时间。

（二）家庭因素

现如今的幼儿多数是独生子女，不少家长和隔辈老人过分溺爱、娇惯孩子，事事包办代替。因此，幼儿在家中进行自我管理的机会比较少，有些幼儿还逐渐形成了依赖性行为，这对幼儿的社会性发展和其日后小学阶段的学习产生了不利的影响。此外，有些家长更加注重知识教育与技能教育，对幼儿缺乏时间管理能力的培养，未教授幼儿一些时间管理的方法与技巧，导致幼儿缺少时间管理的意识和能力。比如，在实际生活中，部分家长只注重孩子知识和技能学习，而忽视孩子的时间管理，造成孩子“眼高手低”，这些孩子在进入小学之后，也很难融入集体生活。

（三）教师因素

一方面，受传统教学观念的影响，一些幼儿教师过于注重幼儿的智能发展，教学重点发生了偏移，在日常教育教学活动中，这些教师十分注重利用区角活动来推动幼儿的智力发展，帮助幼儿习得知识与技能，然而他们却忽略了在区角活动中，对幼儿人际交往能力、合作能力、时间管理能力等多项能力的培养。此外，还有些教师甚至会强行要求幼儿遵循惯例来提升自己的教学效率，这对幼儿的时间管理能力和自我服务意识的发展造成了不利影响。另一方面，尽管有些幼儿教师已意识到培养幼儿的社会发展能力对幼儿全面发展具有重要意义，在日常教学中也开展了与之有关的教育教学活动，但由于受多种因素的影响，导致他们不能长久而持续地对幼儿进行时间管理的教育。

二、支持幼儿利用弹性时间进行自我管理的策略

（一）利用幼儿园餐前活动时间开展活动

幼儿园大班的餐前活动具有一定的游戏性、科学性和艺术性，在餐前活动的组织中，有效融入游戏活动，能帮助幼儿获取欢乐和自信，培养幼儿的思维和生活能力。幼儿园大班的餐前活动教学，在幼儿的生长发育中具有重要作用。因此，优化幼儿园大班的餐前活动，是幼儿教育发展的必然趋势，能让幼儿在活动中快乐成长。

在这个阶段，通过游戏活动，教师可以激发幼儿的游戏兴趣和学习兴趣，从而让幼儿更好地投入到餐前活动中。利用餐前活动时间开展游戏活动，能有效提升幼儿的时间管理能力。举例来说，玩数位的方式有：打钟声、看谁能数对、看谁的记忆力强、小猫垂钓等。这款游戏的目的在于培养幼儿的数字敏感反应能力和对数学知识的学习兴趣。比如，在进行一场敲铃游戏之前，教师要为幼儿准备一个小铃铛，然后，为了引起幼儿的注意，教师可以先鼓掌，在幼儿看向教师后，教师就可以向幼儿提出问题：“大家都注意到老师的鼓手声音，那么谁知道老师到底拍了几下？”因为鼓掌活动的过程比较突兀，因此很少有幼儿能注意到教师的鼓掌次数，此时幼儿会产生不满情绪，想要教师重新进行，基于幼儿心理，此时教师可为他们设计如下简单的活动规则：“教师敲铃铛，在敲铃铛的过程中，幼儿需要数一下教师敲铃的次数，在教师敲铃结束后，看谁第一个回答出教师一共敲了多少次。”借助这种简单而又充满互动与趣味性的游戏活动，在让幼儿餐前游戏变得更加丰富多彩的同时，也让幼儿对时间的长短有一个基本的感知，培养了幼儿的听力和数字敏感性，也逐渐培养了幼儿对时间的敏感性。

（二）感知时间，体验时间的意义

每个人对时间的感知是不一样的。教师要多角度地让幼儿感受时间，让幼儿意识到时间的长短与任务难度、兴趣、体力、精力等之间的关系，进而构建出自己的时间概念。例如，可以在晚餐后的灵活时间内，组织幼儿到户外散步，并对树木、花草进行观察、观赏，体会微风拂过自己身体的感受等。在晚餐后组织散步活动，让散步活动成为晚餐后的固定习惯，幼儿会逐渐形成对时间顺序和间隔的感知，同时，在散步过程中，教师要引导幼儿观察周围事物，并鼓励他们描述和分享出来，增强幼儿的注意力，使他们更加专注于当下的时间和经历。

（三）依托实践，拓展时间的价值

儿童的一日生活是由每个时段组成的，由于受多种因素的影响，儿童在一日生活中总是会有一定的时间需要去等候，所以教师应根据幼儿的实际状况，引导幼儿在等候时，去做一些有意义的事情，并给予幼儿一定的自主权，让他们自主规划和管理时间，以此培养幼儿的自主性和责任意识，提高他们的时间管理能力。此外，教师可结合幼儿的生活经验，设计一些模拟日常生活的游戏，如“小小餐厅经理”“小小医生”，在游戏中要求幼儿按照时间限制完成任务，从而培养幼儿的时间意识和管理能力。