坚持依法治校 潜心立德树人

摘   要：学校教育要坚持德育为先，全面落实立德树人根本任务，推进以德治教、以法治教进程，推进素质教育全面发展。作为国家和社会中的重要组成部分，加强学校法治工作是依法治国在教育领域的具体体现。坚持依法治教、依法办学、依法治校共同推进，通过完善法律法规、加强校内法治建设以及结合立德树人等措施，实现法治教育、法治学校、法治校园一体建设，进而促进学校内涵发展、多样发展、特色发展。

关键词：依法治校;立德树人;学校教育;法治化

中图分类号：G637    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）12-0044-04

教育是国之大计、党之大计，提升教育质量、推进教育现代化、办好人民满意教育需要坚持贯彻习近平法治思想。坚持以立德树人为根本任务，构建依法治校教育格局，是学校工作任务的重中之重。为进一步贯彻习近平法治思想，推动学校依法自主办学、规范管理，促进教育事业的健康发展，石家庄市藁城区廉州镇北尚庄小学积极探索“四个一”依法治校思路，逐步健全学校的规章制度，将依法治校与立德树人相结合，增强师生的道德观念、法制意识，引导师生积极参与学校民主管理，把学校纳入法治化管理的轨道，努力提高依法治校水平。

一、坚定一个理念：坚定依法治校理念，塑造大格局

（一）提高认识，统一思想，做到规范抓、抓规范

依法治校作为现代学校的重要标志，是要在依法理顺上级与学校的关系、落实学校办学自主权的基础上，完善学校各项管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化、科学化、民主化，依法保障学校、教师、学生的合法权益，实现学校自主办学，并依法接受监督。

“规范抓、抓规范”就是高标准建立健全各项管理制度，按照制度严格来抓，直至各项工作规范有序。“规范抓”就是有法可依、有法必依;“抓规范”就是执法必严、违法必究。学校各项事务公开透明、照章办事，让讲求规范成为师生的自觉行动，将时时、事事、人人讲规范作为依法治校所追求的管理目标。

（二）健全机构，明确职责，做到团结协作、合力治校

学校领导要高度重视依法治校工作，形成校长负总责，成员各司其职的领导体系。首先，要成立由校长任组长的依法治校领导小组，组长负责学校依法治校全面工作，主持召开依法治校工作会议，讨论和研究依法治校工作规划、计划及相关制度，解决有关依法治校的实际问题。其次，要成立由德育校长任组长的法制教育宣传组，负责师生的法制教育，开展学生一日常规、学校综合治理及安全等各项制度的督察评比活动，处理学校内申诉案件，指导督促学校有关部门开展依法治校工作。再次，要成立由教学校长任组长的学科渗透法制教育组，负责法制课程计划的制定和学科渗透法制教育的督促和检查，以及教职工聘用和考核等。总之，学校的依法治校工作要做到长期有规划，年度有计划，学期有安排，做到有计划、有部署、有检查、有总结、有奖惩。

二、健全一套制度：健全学校管理制度，明确管理向度

（一）健全制度是依法治校的前提

学校依法治校，必然要有各方面健全的规章制度。制度的发展要健康有序，学校应以学期为单位，利用寒暑假，集中对上一学期实施的各项制度进行审查。对难以操作、难以把握以及违背教育规律和相关政策的制度，要及时改进并提交教代会讨论，不断完善学校各项规章制度。

（二）落实到位是依法治校的关键

依法治校是现代教育管理的基本原则。它要求学校在管理过程中遵循法律法规，确保教育活动的合法性、公正性和有效性。在这一过程中，“落实到位”是确保依法治校取得实效的关键环节。学校各科室管理人员要按照学校规定，步步推进抓落实。首问首责一抓到底，就是要求校领导第一时间发现问题，且及时解决，不属于自己职权范围的或情况复杂的，则需几个科室协调联动，按规定移交或上交。学校每学期与分管领导、班主任、学生及家长签订责任书，明确各自的职责，实行一级抓一级、一级对一级负责的工作机制，保证依法治校工作的顺利开展。

（三）以人为本是依法治校的重点

为凸显学校管理的人文性，学校制度特别是学生管理制度，要体现以人为本的时代精神，要适应教育改革和发展新形势，变“说教型”“约束型”“限制型”的规定为人文型、服务型、导向型，把人的需求与发展放在首位，尊重和保护师生的合法权益，营造和谐、公正、有利于师生成长的环境。例如，“严禁顶撞教师”变为“有问题应以适当方式与教师沟通”，“不准乱扔垃圾”变为“见到垃圾应主动捡起，投入垃圾箱”。制度在体现法治精神、法治原则的基础上，增添人文精神和人文关怀，增强学校的凝聚力和向心力，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。

三、营造一个环境：营造人文法制管理环境，实现多元化育人

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合《公民道德建设实施纲要》《中小学德育大纲》，学校全面推进依法治校，坚持以德育人，强化人文主义理念，采取环境熏陶、活动感染等方式，逐步增强遵纪守法意识，做到了治校以人为本，育人以德为根。

（一）文化引领，培根铸魂

深厚的文化底蕴是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。文化底蕴如同一扇窗户，透过它，我们得以窥见学校精神家园的丰富内涵与独特魅力。“仁、和”是学校文化的核心，“仁”是仁爱、仁厚、仁义，就是关爱他人;“和”是和爱、和谐、和睦，就是亲近他人。“仁和”思想在每位师生心中扎根结果，做到了相互尊重、相互理解、相互关爱、相互帮助，从而营造出宽厚包容、坚毅果敢、渊博多思、正直兼爱、和谐有序的校园文化氛围。

（二）名家引导，消除障碍

一句俗语是这样说的：“可以把马牵到河边，但是不能强迫其喝水。”拳头、愤怒、眼泪并不能解决教育难题，同样，迁就、妥协、溺爱也会使问题变得更加糟糕。教育是科学，更是艺术，缺乏专家的指点，教育工作会步履维艰。为此，学校专门邀请教育名家走进校园，通过开展讲座、师生交流会等，当场解决师生、家长面临的教育问题，与专家零距离接触，聆听他们的教诲，分享他们的教育智慧，让每一个孩子茅塞顿开，心胸开阔，点燃希望，让每一个孩子在知识和理想的天空中放飞梦想，让每一个孩子能够正确面对困苦与挫折，从而健康茁壮成长。

（三）活动引航，让爱扎根

学校坚持德育为先，定期开展有意义的德育活动，厚植爱国情怀，弘扬优秀文化。学校每学期都会邀请社会爱心人士到学校开展活动，让学生在亲身体验中领会到理解、尊重、信任、孝敬、礼貌、厚道等的内在意义，同时学会向社会传递关心、关爱。通过活动建立起更和谐的同学关系、师生关系、亲子关系，从而提升学生的自信心，培养自强不息的人格品质，增强集体观念和团队意识，让孝敬父母、尊重教师、关爱同学等在学生心中扎根。

（四）传统引带，做美少年

学校将“做人为先、成才为志、明德求真、善思会学、自强不息、多元发展”作为学生的培养目标，要求学生先做人，后成才;将“弘扬传统文化，规范道德行为，学弟子规做美少年，立好志向做好学生”作为弘扬传统文化培养目标。师生共同学习《弟子规》，讲孝道、存善心、说实话、行正事、做好人，让真理指明前进的方向，让智慧激活追求和理想，让孝道渲染和谐社会，让礼仪传承民族文化。在学校的每周班会课上，所有班级统一播放学校提供的视频，学生于观看后需分享自己的感受。视频内容包括文明礼仪、传统文化、安全法制等，班会课变枯燥说教为形式活泼的视频观看，增强了教育的针对性。传统文化教育和感恩教育，让学校充满了文化气息，激发了学生内在的学习动力，真正将德育认知内化于心、外化于行。

四、重视一个过程：重视细化管理过程，走向教育高品质

（一）重开始，抓好新生起始教育

“千里之行始于足下”，初一新生入学前要做以下两件事：一是要熟记《弟子规》，开学后要求学生于每天早读时间诵读《弟子规》，学生不仅要诵读，还要对照自身言行，以身效仿。《弟子规》中要求我们先端正品德，其中包括孝、悌、仁、义、礼、智、信等，同时也教会了我们一些学习方法，学生不仅要认真学习，还要亲身实践，这样才能真正地读好书，成为有用之才。学校的德育特色是“立德树人、文明礼仪”，简单来说，就是讲道德做好人，讲文明懂礼仪。二是要熟记《中学生管理条例》，规范学生的行为，促进学生全面发展。此外，学校还通过一周的军训生活，强调纪律、训练队列、整理内务，培养学生的竞争意识、集体荣誉感和吃苦耐劳的精神。

（二）重规范，做到高标准严要求

“天下大事必作于细”，教书育人需从日常管理抓起。学校首先从文明礼仪入手，具体到学生的文明用语、仪表仪态，规定在校统一穿校服;落实课堂常规，包括坐姿、写字、回答问题、作业完成等;餐厅划分就餐区域，规范就餐秩序，让学生吃好，让家长放心;宿舍提出内务标准要求，床铺、物品摆放、卫生、纪律都有详细规定，保证学生休息;结合传统文化教育，开设道德讲堂，让学生讲孝道、讲感恩，珍爱生命。

（三）重培养，让好习惯受益终生

“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。”著名教育家叶圣陶先生在其论著中，涉及“习惯”的表述多达百余处。习惯就是一个人品质的外化，一个人没有良好的习惯，就谈不上有良好的品质。从学龄前到小学，乃至中学，是培养一个人良好品质的关键时期。学校的一切教育工作和各项德育活动，归根结底都要落脚到学生良好习惯的培养上，这应是全部教育工作的出发点和归宿。正是基于这样的认识，学校面向学生、家长和教师提出了“好习惯是学生第一成绩”的观点，制定了十个方面的“十个好习惯”，通过习惯的养成，使学生的“身心素质”在平常的生活学习中“日积月累”并“日臻强大”起来。

（四）重安全，细化安全责任

“一校安而千户宁”，学校是否重视安全直接关系一方社会稳定。安全重于泰山，不是口号，要落实到行动上。学校要确保学生在校园内的安全，预防和处理突发事件，维护学校正常的教学秩序。学校可通过加强安全教育、完善安全设施、制定应急预案等措施，同时明确责任主体、建立责任制度、加强监督检查等方式细化安全责任，为学校营造一个安全、稳定、和谐的校园环境。

（五）重细节，推行小组长负责制

“天下难事必作于易，天下大事必作于细”，这是在日常管理中的有效做法。抓工作不能“眉毛胡子一把抓”，应提纲挈领从薄弱环节突破，从简易环节入手，关键时刻，集中优势力量各个击破。学校重视细节管理，推行小组长负责制，即小组长检查报告制度，提高学生管理的效率，促进学生之间的交流与合作，培养学生的责任意识。学校重视每个学生的个体差异，关注学生的学习需求、兴趣爱好，在推行小组长负责制时，会根据学生的特点进行合理分组，确保每个学生都能在小组中找到自己的位置，发挥自己的优势。

（六）重班级文化，构建学生思想和灵魂的家园

“春风化雨，润物无声”，班级文化是学校文化的细胞，学校要加强班级文化建设，凸显学校特色。班级文化作为班级环境的重要组成部分，一个健康、和谐的班级文化能够激发学生的归属感、凝聚力和创造力，促进学生形成积极向上的价值观和人生观。学校应为学生营造一个和谐向上的学习、生活、心理环境，促进学生全面发展。

班级的管理必然要经过从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。班级文化主要包含以下三个方面：一是观念文化，即关于师生在长期学习、生活中积淀生成的有关班训、班规、目标、志向、口号、约定、做人、做事以及人生、社会、价值等种种观念，这些观念弥漫在班级的每个角落，潜移默化地影响着学生，是形成班级舆论的重要因素;二是制度文化，即师生共同制定和遵守的各种规定、公约等，构成了一个个性鲜明的法制文化环境;在制度和观念的规范、约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是第三行为文化。有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。”对于一个班级来说，也是如此。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感。总之，学校要重视班级文化建设，构建学生思想和灵魂的家园，以培养学生良好的行为习惯。

实践证明，依法治校是推进学校教育改革的必要条件和有效手段，也是学校赢得持续发展的根本保证。通过完善法律法规、加强校内法治建设以及结合立德树人等措施，可有效推动学校教育的法治化进程，同时实现学生的全面发展和道德提升。今后，在立德树人、依法治校工作方面，学校将不断探索新途径、新方法，不断提高新内涵、新水平，为未来的管理和发展作出应有的贡献，努力办好人民满意的教育。