爱心润泽生命 智慧引领成长

摘   要：新时期的班主任工作任重而道远。班主任需注重师生间的情感交流，架起互爱的桥梁；培养良好的班风，树起道德的旗帜；密切家庭和社会的联系，形成三位一体育人网络；选拔和培养班干部，发挥榜样的作用；以人为本，实施班级自动化管理。以爱心润泽生命，以智慧引领成长，从而有效推动学生的全面发展。

关键词：新时期；班主任；爱心；智慧；班级管理

中图分类号：G625.1    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）21/24-0096-03

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，班主任在新时期扮演着越来越重要的角色。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，也是学校实施教育教学工作的得力助手。管理好一个班级，就犹如搞好一个系统工程，班主任需要有目的、有计划地教育管理学生，促进学生德智体美劳全面发展。因此，如何在新时期背景下做好班主任工作，成为了当前教育领域亟待解决的问题。

一、注重师生间情感交流，架起互爱的桥梁

师生情感交流是班主任工作的基础。通过情感交流，班主任能拉近与学生的距离，增进彼此的了解和信任。这种互信关系的建立，有助于班主任更好地把握学生的成长需求，为学生提供更加个性化的教育服务。同时，情感交流也有助于缓解学生的学习压力和紧张情绪，增强学生的学习动力和自信心。因此，班主任需要真诚地关心爱护每一位学生，不偏袒、不歧视，做到一视同仁，用崇高的品质、深沉的师爱，去感染学生，缩短师生间的距离，真正成为学生的良师益友。

现如今的中学生充满朝气、富有活力，具有现代气息和时代风貌，他们喜冒险、爱冲动、乐探究，因此，更加需要班主任的引领和理解。在工作之余，班主任要深入学生群体，耐心倾听学生的心声，关注学生的情感变化，对有心理困扰的学生，班主任要适时地给予帮助、指导，要借助言语和行动表达对学生的关爱和关注。例如，在学生遇到困难时要给予鼓励和支持，在学生取得进步时要给予赞扬和肯定。这种关爱能够让学生感受到班主任的温暖和支持，进而增强学生的归属感和安全感。此外，班主任还要积极营造和谐、宽松的班级氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长，要通过组织班级活动、开展团队建设等方式，增进学生之间的友谊和合作，培养学生的集体荣誉感和团队精神。

二、培养良好班风，树起道德的旗帜

班风是班级文化的体现，是班级凝聚力和向心力的源泉。良好的班风能体现一个班级的综合实力，班主任应有意识、有计划地培养良好班风，为学生的全面发展奠定坚实基础。

智慧是班主任工作的关键。班主任要用智慧去引领学生的成长，让他们在正确的道路上不断前进。因此在培养班风的过程中，班主任要注重道德教育的渗透，可通过班会、主题活动等形式，引导学生树立正确的道德观和价值观。同时，班主任要关注学生的行为规范，引导他们养成良好的行为习惯和文明礼仪。具体来说，良好班风的形成可分为以下四个环节：舆论导向——树立榜样——目标激励——反复实践。即首先要树立集体舆论，要帮助学生确立正确的奋斗目标，扬起进取的风帆，使正气得到弘扬，歪气得到抵制；其次要充分发挥典型人物和典型事件的巨大感染力与影响力，带动学生向榜样看齐，向先进学习，从而使班级形成“你追我赶”的良好局面；再次要提出更高层次的奋斗目标，使每一位学生都意识到自己是班集体的主人，从而培养和提高学生自我管理、自我教育的能力，形成学习上互帮、互助、互爱及共同提高的良好风气。此外，班主任还要不断地提升自身的专业素养和教育能力，以适应新时期教育工作的挑战和要求。

三、密切家庭和社会联系，跟上时代的节拍

健全学校、家庭、社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署，事关学生全面发展与健康成长，也事关国家发展和民族未来。家庭教育是情感教育和奠基教育，而社会教育是学校教育的支持和延伸，因此，班主任要充分发挥学校、家庭和社会三位一体育人网络的重要作用。

受家长溺爱、社会不良因素等影响，现如今学生的思想越来越复杂，这就要求班主任必须摸准学生的脉搏，并及时取得家长的配合，争得社会的关注和支持，为学生的全面发展提供有力支持。然而，由于家长的文化程度存有差异，对教育的重视程度也参差不齐，这就要求班主任要加强与家长的沟通和合作，建立有效的家校沟通机制，要及时将学生的新动向、新问题等反馈给家长，与家长共同商讨，共同研究教育学生的方法和措施，共同研究新时代、新世纪的教育动态和社会发展趋势，做到有的放矢，使家庭教育与学校教育真正统一起来。此外，社会是一个广阔的教育舞台，蕴含着丰富的教育资源。然而，社会环境的影响既有积极向上的正面教育效应，又有消极的负面效应。因此，班主任要审时度势，积极拓展社会联系，为学生提供更多的实践机会和学习资源，要开展一些丰富多彩的社会实践活动、志愿者服务活动等，让学生在实践中增长见识、锻炼能力，如举办“心中有他人”“文明礼貌必须要”“公民道德人人要”等主题班会活动、开展影视评论和文学作品评议活动等，增强学生的社会责任感、使命感，激发学生爱班级、爱学校、爱家乡的情感，从而为学生提供更广阔的知识视野和人生经验。

四、选拔和培养积极分子，发挥榜样的力量

一个坚强的学生集体，需要有一批热心班级工作的学生干部，他们是班级的核心力量，同时也是班主任的得力助手。为更好地促进班级的整体发展和学生的健康成长，班主任需善做伯乐，知人善任，培养自己的左膀右臂，充分发挥积极分子的榜样作用，为班级营造一种健康向上的氛围。在学生干部培养方面，班主任要加强科学管理方法的指导，要根据实际情况，采取“半放手”“基本放手”“完全放手”的管理方式，让班干部在实际工作中得到锻炼、增长才干，从而带动全班其他学生，让学生都意识到自己是班集体的主人，培养和提高他们自我约束、自我发展的能力。此外，为了防止学生能力的两极分化，班主任还可以大胆尝试改革，废除传统的“干部终期制”，建立新型的班干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，使每个学生都有参与竞争的机会，鼓励学生积极参与班级的建设和管理，激发学生积极向上的动力。

五、以生为本，实施班级自动化管理

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这句话说明了要培养和提高学生自我教育的能力，使学生达到“从心所欲不逾矩”的理想境地，真正实现自尊、自立、自律、自强。因此，班级管理要强调以生为本，倡导班级自治，实施班级自动化管理，以提升班级管理效率和质量。

班级自动化管理，就是要求班主任大胆放手，让学生自己管理自己；就是要求班主任采取“半放手、基本放手、完全放手”的管理策略，培养学生自主管理的能力。变革班级管理体制，可以改变学生的精神面貌，促进团结友爱、“你追我赶”良好班风、学风的形成，在此过程中，学生的各种能力也将会得到锻炼、提高，从而实现教育追求的目标：教是为了不教，管是为了不管。班级自动化管理的思路是坚持以学生为本，让学生自己管理自己，在提高学生自我管理、自我约束、自我教育能力的基础上，实行班级管理自动化。班主任可以通过设置班级自动化管理系统，让学生参与到班级管理的各个环节中。例如，可设立学生自我评价体系，让学生对自己的学习、行为等方面进行自我反思和评价；可建立班级事务处理机制，让学生在处理班级事务中锻炼自己的组织能力和领导能力。需要说明的是，学生自己管理绝不是“个人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的独来独往，而是“我是班级主人翁”的积极参与，只有每个学生都意识到自己是班集体的主人、都有一种参与班级管理的意识和欲望，班级才能形成自主管理的氛围，进而使自主管理成为每个学生自觉自愿的行为。

此外，在实施班级自动化管理的过程中，班主任还应注重培养学生的信息素养。信息素养是现代人必备的基本素养之一，也是学生进行自主学习和终身学习的关键能力。班主任可以通过开设信息技术课堂、组织信息素养竞赛等方式，提升学生的信息技术应用能力和信息获取、处理、分析能力。这样，学生在参与班级自动化管理的过程中，不仅能够提高自己的管理能力，还能够培养自己的信息素养，为未来的生活和学习打下坚实的基础。

总之，以爱心润泽生命，用智慧引领成长，是教育管理学生的必经之路。班主任要忠诚党的教育事业，要有敬业爱岗、无私奉献的精神，热爱工作、诲人不倦的爱生态度，以身作则、为人师表的道德品质，要破除因循守旧、封闭保守的思想，树立强有力的开放创新意识，更好地了解学生的内心世界，为学生提供更加精准的帮助和指导。同时，班主任要不断提升自身的专业素养和教育能力，以应对新时期的挑战，只有这样，才能为学生的全面发展提供有力的保障，为培养新时代的优秀人才贡献力量。