打造数字教育新生态提升教育发展新内涵

摘   要：在信息化迅猛发展的时代，教育领域的数字化转型已成为不可逆转的趋势。推进教育数字化不仅是对教育内容和方法的创新，更是对教育理念和体系的深刻变革。石家庄市长安区教育局在教育数字化转型方面实施加大数字教育经费投入，强化数字环境建设，完善工作机制以及强化网络信息安全等措施。通过国家中小学智慧云平台的应用，创新学习模式，提升教师队伍素质，有效支持“双减”政策的实施，同时推进教育云平台建设，打造数字美育特色，并进行央馆课堂研修，以提升区域教育质量。

关键词：教育数字化转型；智慧教育；教育质量提升；教育安全

中图分类号：G434    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）30-0023-04

在信息技术革新的推动下，教育领域正面临前所未有的变革机遇。同时，社会经济发展需求的变化和政策环境的支持，共同推动了教育数字化转型的进程。这一转型不仅优化教育资源的配置、创新教学模式、提高教学效率，还支持了个性化学习路径、促进教育公平，并为未来人才培养奠定了坚实基础。

一、教育数字化转型的意义

前沿技术的发展，如互联网、人工智能、大数据等，为教育模式的创新提供了强大的技术支撑，使教育资源得以跨时空共享，缓解了区域间的不均衡。同时，它们也推动了教学模式的变革，使得教学更加灵活多样。在这个过程中，个性化学习路径的出现尤为引人注目。它允许教育者根据每个学生的特点和需求，制定定制化的学习计划，从而激发学生的学习兴趣和动力，提升学习效果，教育公平也得到了显著提升。数字化转型打破了地域和时间的限制，为偏远地区和弱势群体提供接触高质量教育资源的机会，有助于缩小城乡、不同社会群体之间的教育差距。此外，培养未来人才也是数字化转型的重要目标。它强调培养学生的信息素养、创新能力和终身学习能力，以适应快速变化的社会环境。教育数字化转型通过优化教育资源配置、创新教学模式、支持个性化学习路径、促进教育公平以及培养未来人才等多方面的努力，为构建更加高效、公平、包容的教育体系做出积极贡献。

二、教育数字化转型中的探索实践

党的二十大首次将“推进教育数字化”写进了党代会报告，强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。2024年3月，习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”近年来，石家庄市长安区教育局深入贯彻党的二十大关于教育数字化战略行动的精神、认真落实河北省《加快建设数字河北行动方案》《中国式现代化石家庄场景行动方案》的要求，加快区域教育数字化校园建设，支撑引领区域教育高质量发展。建设坚持以推进应用为目标、以改变教与学方式为中心、以评价改革为引领的理念，稳步推进长安区教育教学云应用平台、数字美育评价、央馆智能研修课堂三大行动。坚持以人为本、融合创新，通过数字化转型实现优化教育资源配置、创新数字化教育模式、提升教师数字化素养、赋能教育高质量优质均衡发展的目标。笔者将从以下几点进行阐述。

（一）加强智慧教育基础建设，夯实数字化发展基座

一是加大数字教育经费投入。长安区教育局坚持将教育发展与数字化转型通盘考虑、整体决策，积极争取财政设立专项经费。2022～2023年数字教育经费共投入2662万元。其中投入1816万元购置计算机1417台、交互多媒体409套，学校办学条件全部达到省定标准；投入506万元，采购校园网络、录播室、广播系统、校园监控等设备；投入220万元用于心理健康服务建设；三年累计投入490万元支持数字化建设三大行动，全面提升区域教育数字化建设水平。

二是强化数字环境建设。全区公办学校全部接入石家庄市教育城域网，互联网出口升级到万兆，所有教室接入互联网实现优质教育资源全覆盖。全区中小学宽带网络“校校通”、优质教育资源“班班通”、网络学习空间“人人通”覆盖率达到100%。宽带网络实现了千兆到校、百兆到班。全部学校完成了IPV6升级，学校多媒体教学设备、师生计算机配比均达到要求。

三是完善工作机制。长安区教育局主要领导高度重视教育数字化工作，把教育信息化、数字化作为深化教育改革、提高教育质量、培养创新人才的首要工作。教育局成立了以局长为组长的网络安全暨教育信息化领导小组，形成“一把手”领导亲自抓、主管领导具体抓、教研室负责实施，基础教育、发展规划、督导等部门联动、相互配合的工作机制。

四是强化网络信息安全。长安区教育局历来重视教育信息化工作，多次在局长办公会上专题研究网络安全与教育信息化的发展，统筹协调共同为网络安全与教育信息化建设提供便利和支持。网络信息安全小组办公室设在区教研室，该小组人员分工合理、职责明确、职能健全、制度完善，有效提升了安全保障能力及防护水平。同时，强化了边界网络管理，确保了信息化建设的顺利推进，促进了教育信息化事业的健康发展。

（二）做好国家平台推广应用，助力区域数字化转型

首先，依托“课程教学”，创新学习模式。例如北京师范大学石家庄附属学校的“线上+线下三阶段混合学习模式”，实现了课前信息传递、课中互动内化、课后练习外化的泛在性学习。其次，学用结合，凝练教师队伍。充分利用国家智慧平台开展形式多样的教师培训活动，让平台为教师成长助力。例如，建明小学的“2+3+M”研修模式，极大程度满足了教师差异化、多元化的专业发展需求。再次，依托平台，有效助力“双减”。例如公园城小学的“1+5”模式，充分利用平台课后服务资源，把课后服务做成对校内课程的拓展和延伸，形成学校特色“五环”育人模式，满足学生多元化需求，促进学生个性化发展。

（三）扎实推进数字转型三大行动，提升区域教育质量发展

1.行动一：扎实推进教育云平台建设，夯实数字化转型之基。在区委、区政府的大力支持下，教育局自2020年开始筹建长安区教育教学云应用平台，云应用平台建成规划三期，截止到2023年底共投入290万元完成一、二期建设，在优质资源共享、教育教学活动开展、数字及纸质图书管理、书香长安建设、种子教师培养等领域为长安区数字化转型奠定了坚实的基础。

（1）平台使用范围广。云应用平台一期主要完成区域教育应用管理的基本架构，建立资源共享、特色课程、活动支持、教师培训、学生教师个人空间建立、图书云管理的支持系统。目前云应用平台从上到下完成区域层级管理，添加机构数113个，激活用户数57210个，添加教学应用2670个，用户使用量4524.9万次，阅读时长19262小时。

（2）实现优质资源共享。云应用平台通过教学资源库建设，实现区域特色资源共建共享。平台开通了区级评优课、蓝种子教师、单元解读与作业设计、小学语文习作专题、综合性学习、试题库6个资源站点，资源总访问量10498人次。

（3）特色活动育人强。在区域整体推进的基础上，遴选了15所学校作为平台应用标杆校，按照标杆校一校一特色的思路，统筹区域国家、区域、校本课程，一体化构建区校课程体系，实现课程整体育人功能。范西路小学“少儿版画”校本课程率先入住网站，区域教师整本书阅读导读课、心理健康课程、阅读课程、数字美育课程等内容精彩纷呈。

（4）提升师生阅读素养。云应用平台借助“互联网+”将书香校园建设与智慧校园建设深度结合，构建并深化学校阅读教育工作的开展。平台运行至今，开展了长安区中小学整本书阅读导读微课评比活动、义务教育阶段学科作业设计大赛、中青年教师优质课评选等15场区域线上活动，活动累计参与人数54427人、累计提交作品63822份，累计访问量804868人次。

（5）培训激励教师成长。依托平台服务支持开展网络研修、线下培训、直播课堂、混合式研修等多种方式的教师培训活动。自使用以来开展了中小学语文学科“项目式学习”教师工作坊线下培训、项目式学习标杆校线上研讨、长安区阅读示范校种子教师线上研修营、长安区中小学新课程标准专题培训会等多项培训会，全面提升教师专业素养。

2.行动二：积极打造数字美育特色，探索美育教育新路径。数字美育建设以师生信息技术素养、学生发展核心素养为核心，展现了信息技术与学科教学的深度融合，数字美育的实施将全面满足区域、学校审美教育的发展，以及学生审美素养以及个性发展的需求，从而实施以美育人、以美化人、以美培元。

（1）顶层设计，科学谋划。区教育局立足区域美育特色，重点打造区域“数字美育”品牌，出台了《石家庄市长安区数字美育建设方案》，描绘出长安区数字美育建设的美好前景。从数字美育评价、数字美育课程、数字美育课堂、数字美育学校特色发展等多个领域综合推进。

（2）纵横结合，有序推进。纵，是以时间为轴，分别设定为试水年、推进年、深化年、成果年。按照“学、创、凝”的思路将数字美育工作逐年深化。横，是以空间为轴，通过“立、联、展”的策略，将数字美育的实施范围由实验校逐步向全区扩展。

（3）选点突破，异彩纷呈。长安区教育局依据区域数字美育规划方案，区域引领项目与示范校自主项目相结合，并行推进。区域引领项目采用项目式研修的方式进行，由教研室发布数字美育研修项目，分项目组建研修团队共研共建。项目式研修内容包括“数字艺术素养评价”“数字媒体艺术”“数字非遗传承”“数字美育课堂”四个领域共计8个项目组成，为数字美育多元发展创设环境。

①数字艺术素养评价。落实教育部《中小学生艺术素质测评办法》，利用数字化技术对学生艺术素养展开真实化测评。目前，共有参与学校15所，44名音美实验教师、89个班级、4201名学生。初步做到了数据说话、真实评价、以评促教、以评促学。

②数字影像艺术。在区域中小学开展了“校园微电影”“定格动画”“数字绘本”等数字影像艺术实践活动。倡导师生用双眼去发现校园以及生活中的真善美，用数字影像去记录和讲好班级故事、校园故事、家乡故事。

③数字非遗传承。开设“木版年画”“民间剪纸”“扎染艺术”“陶艺”等数字非遗项目，引导师生借助现代数字技术“让非遗活起来”，进行文化的传播，增强文化自信。

④数字美育课堂。借助央馆教师智能研修平台，进行数字美术课堂的研究。通过上课、观课、研课加强课堂实效的研究。推动《艺术课程标准》理念的落地。

3.行动三：稳妥做好央馆课堂研修，AI助力课堂评价改革。借助央馆智能研修平台探索人工智能与教师教育的融合模式，开展课堂教学和教师发展的智能评价，构建新型研修生态体系，促进全区教师专业成长，培育智能研修领航区和领航校，全面提升区域课题教学质量。

（1）打造教研新生态。按照“区域统筹、学校自主、全员参与”的实施路径，开展不同形态协同教研应用。做好基于人工智能的课堂分析和教师能力分析，充分在智能精准教研上发力，推动教研工作方式、教师专业成长和课堂评价方式的变革。

（2）构建研修共同体。根据中央电化教育馆智能研修平台试点工作的要求，首批选择12所学校为试点校；教研室组建学科教研员为组长的18个学科智能研修课题组，试点校组建了5个优秀教研团队，形成“互联网+人工智能+教师培养”研修共同体，推动区本、校本教研方式的变革。

（3）构建基于大数据的教师成长模式。借助智能研修平台的技术和数据优势，为教师成立个人成长档案，包括教师基础信息数据、教研过程数据、课堂教学行为观察数据等，为教师周期画像研究提供大数据支撑，从而优化教师服务，实现精准培养。

三、成效与反思

经过近几年的努力，长安区在数字化教育建设方面取得了一定的成效：区域数字化教育环境日趋改善、教育教学模式不断创新、区域教育特色化发展不断彰显。下一步将重点以教育教学云平台为基础，打通长安区数字化三大行动内容，打破信息孤岛，推进区域数字化的融合发展。同时，在数字校园建设过程中，我们也遇到一些瓶颈和问题，主要表现在数字化转型创新与实效的兼顾、探索适合本地区的数字化教育模式、数字化推进教育公平、数字化教育安全等方面，还有很多需要思考和实践的工作，我们将继续努力，积极开辟长安教育发展新赛道，塑造长安教育发展新优势，推动区域教育的高质量发展。

【责任编辑 刘梦薇】