提升幼儿区域游戏探究能力的实施策略

摘   要：区域游戏作为幼儿教育中的关键组成部分扮演着重要角色。可通过构建丰富多样的游戏环境，教师转变为启发式的引导者，以及深化家园间的协作等方法提升幼儿探究能力。具体包括投放具有层次和互动性的游戏资源，以点燃幼儿的探索欲望；教师通过提问和亲身示范，激发幼儿的独立思考和探究热情；家园联手，共同关注并支持幼儿在游戏中的探究旅程等举措，以期为幼儿的综合成长打下坚实根基，助力其在认知、社交和情感领域的全面进步。

关键词：幼儿教育；区域游戏；游戏环境；探究能力

中图分类号：G613.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）30-0043-02

幼儿教育中，区域游戏作为一种重要的教育手段，对于培养幼儿的探究能力、激发创新思维具有显著的效果。在实际教育过程中，宜从以下三方面着手以提升幼儿区域游戏的探究能力，加大探究的深度和广度，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

一、创设多元性游戏环境，激发幼儿自主探究兴趣

一是创设富有创意、多元性的游戏环境。良好的探究环境是激发幼儿探究兴趣的必要前提。主题活动背景下区域游戏让幼儿在体验不同游戏情境的同时，还满足他们的好奇心、调动他们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围下，通过亲自参与和体验各种活动，逐步培养起对周围事物的好奇心和探究欲望。

二是提供具有层次性、可操作性的游戏材料。适宜的游戏材料是创设良好游戏环境的关键环节，尤其要注重材料本身的层次性和可操作性，以充分满足不同年龄段幼儿的发展需求。例如，对于幼儿园科学探索区而言，游戏材料的选取应更加注重其科学性与启发性。可提供各种简单而实用的科学工具，如放大镜，让孩子们通过观察周围的事物，培养他们的观察能力和对细节的关注度。又如磁铁，作为一种常见的科学现象载体，它可以吸引孩子们探索磁铁的吸引特性以及不同材质对磁铁反应的差异。

三是提供具有挑战性和适应性的游戏材料。对于年龄较小或刚接触科学探索的幼儿，可以设置以感知和体验为主的简单实验活动，如水色混合实验、物体沉浮实验等，让他们在动手操作中感知科学的趣味性。而对于年龄较大或已有一定科学基础的幼儿，则可以提供更为复杂和有深度的实验项目，激发他们的创新思维和独立思考能力。这些具有层次性和可操作性的游戏材料设计能够确保每一个幼儿在其能力范围内得到充分的锻炼和发展，使他们在轻松愉快的游戏氛围中，积极主动地发现问题以及解决问题，从而有效提升探究能力和创新思维。

二、教师扮演好引导者角色，激发幼儿自主探究精神

一是教师通过精心设计的问题和示范操作，引发幼儿对游戏材料的兴趣，促使他们去关注、去思考材料的特点、功能以及多种使用方式。例如，在科学探索区，教师提出一些启发性的问题：“你们觉得这个实验为什么会发生这样的变化？”或者“如果我们改变一下条件，会发生什么新的现象呢？”另外，教师还可以展示如何操作实验器材，让幼儿了解正确的使用方法。

二是教师需要为幼儿提供充足且自由的探索时间和空间，充分尊重他们的个体差异和探索进程。在幼儿进行区域游戏时，教师不应过度干预，而是允许他们在反复尝试、犯错误的过程中，主动寻找解决问题的方法，从而培养他们解决问题的能力。

三是教师应准备丰富的材料和多元的情境，使幼儿能根据自己的兴趣和步伐进行探索和操作。在此过程中，教师应避免过度干预，以免干扰幼儿的自主探索和独立思考。应给予幼儿足够的时间和空间去观察、思考、尝试和从错误中学习，以此提升他们的认知能力，培养坚韧和自解问题的习惯。例如，在积木游戏中，教师可以设定开放性任务，如搭建桥梁或设计城市，让幼儿在尝试中找到最佳方案。即使遇到挫折，也视为成长的一部分，教师应鼓励幼儿从中学习，调整策略，达成目标。

三、加强家园合作，共同关注幼儿的游戏探究过程

首先，教师通过举办家长会，设立议程，讨论区域游戏在幼儿教育中的作用及实施策略，向家长解读区域游戏对孩子发展的价值。利用微信群等通讯工具，定期发布区域游戏的活动照片、案例分享、教育理念等，让家长及时了解幼儿在园内开展区域游戏的情况，并认识到游戏对于幼儿认知能力、社交技能、情感发展等方面的积极影响。

其次，教师倡导家长参与到区域游戏的策划与设计环节中，如小班家长根据季节变化、节日庆典或孩子的兴趣爱好，搜集和制作游戏材料，既丰富了游戏资源，又增强了亲子间的互动交流。又如邀请家长参与到角色扮演区域游戏中，家长扮演角色与孩子进行对话交流，锻炼孩子的语言表达能力；在科学实验区，家长作为助手协助孩子进行简单的科学实验，激发孩子的探索欲望。通过这种深度合作，家长不仅成为了幼儿游戏探究活动的有力支持者，更转变为幼儿全面发展的重要合作伙伴。

再次，引导家长在家庭环境中为幼儿创设有利于游戏探究的条件，如提供安全的游戏空间、丰富的游戏材料等。陪伴幼儿一起进行游戏探究活动，一起观察自然、动手制作玩具等，增进亲子关系的同时，也促进了幼儿的全面发展。

综上所述，提升幼儿区域游戏探究能力是一项具有重要意义的工作，也是一个长期的过程，需要教师、家长和幼儿的共同努力，关注幼儿个体差异和发展需求，为他们的成长提供更加优质的教育环境。

【本文系石家庄市教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“主题活动背景下科学区域游戏设计与组织的实践研究”（课题编号：Z2023070）研究成果。】

【责任编辑 刘梦薇】