浅谈亲子关系对中小学生品德行为表现的影响

摘   要：公民道德素质的提高有赖于中小学阶段良好品德行为的养成，而家庭教育在其中占据重要地位。通过分析近年来石家庄市义务教育阶段教育质量监测数据发现，良好的亲子关系对学生的品德行为有显著的促进作用。小学阶段，亲子关系与学生品德行为呈显著正相关；初中阶段，亲子关系的影响有所减弱，但仍具有一定的正向作用。家庭教育在学生品德发展中有重要作用，建议家长通过树立正确的教养方式、尊重孩子、营造良好的家庭氛围等方法，建立良好的亲子关系，与学校教育形成合力，共同促进学生良好品德行为的养成。

关键词：亲子关系；品德行为；小学阶段；初中阶段

中图分类号：G625.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2024）36-0032-04

良好品德是健全人格的根基，也是公民素质的核心。随着社会发展，民族素质和创新能力成为国家综合国力的重要标志。最新修订的《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）强调，基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德和勇于探究的创新精神与实践能力。公民道德素质的提高与学生时代品德的培养密不可分，良好品德行为习惯的养成有利于形成公民道德。

小学阶段是儿童品德行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期，其中品德发展具有明显的形象性、过渡性和协调性。良好行为习惯的养成在小学生品德发展中占有显著位置，是关键时期。在此阶段培养儿童形成良好的品德行为习惯，能为其学会生活、学会做人打下扎实的基础。初中生进入第二发展加速期，生理发育和心理发展都产生急剧变化，尤其是初二年级，作为品德发展的关键期，学生迫切需要学校在思想品德和价值观念形成过程中提供正面引导和有效帮助，与家庭教育相结合，共同来应对“初二现象”。

一、亲子关系对中小学生品德行为表现的影响

家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，父母教育对孩子的发展有十分重要的影响。许多研究发现，父母与孩子的成长与发展有着密切的联系。从心理学角度来说，道德是一种社会现象，子女道德主要来自父母对子女的家庭教育。班杜拉的社会学习理论中指出，个体行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，也受后天经验环境的影响。儿童主要通过观察学习行为，观察获得榜样活动的象征性表象，模仿榜样行为。社会学习理论强调榜样的作用，而父母作为子女的第一任榜样，对子女品德行为习惯的形成有着重要的作用。

个体与父母之间的互动情况主要体现在亲子关系方面，亲子关系对个体品德行为的影响受到了国内外研究者的广泛关注。Smith（1983）的研究就发现了家庭环境对个体品行发展具有重要的影响。而在众多家庭因素中，家庭关系和家庭社会交往对品德的影响要远远高于父母的文化程度、职业、经济条件等客观因素。Siegler（1998）提出良好的亲子关系能够促进个体品格的形成。一些针对品行问题的研究也发现不良亲子关系是导致品行问题的重要因素。国内相关研究也得到了相同的结论，即良好的亲子关系能够促进个体健康品行的形成与发展。

本研究将品德行为和亲子关系汇总到学校层面，以学校为单位，调查了石家庄地区中小学生亲子关系对其品德行为表现的影响。经过数据分析，得到了石家庄地区各个学校四年级和八年级学生的亲子关系与品德行为总分的散点图，发现各个学校小学生的亲子关系与品德行为总分存在比较明显的共变趋势，而中学生的这种共变趋势则不明显。进一步分析四年级和八年级学生亲子关系与品德行为总分表明，小学生亲子关系与品德总分呈显著正相关，相关系数为0.726（p<0.001）；而中学生亲子关系与品德行为总分呈正相关，相关系数为0.319（p<0.001），但是相关性不显著。

为了进一步明确亲子关系与品德行为之间的关系，在控制了家庭经济地位（SES）之后，做亲子关系对品德行为及五个分量表行为影响的回归分析，结果如下：

从上面的表格中可以看出，对于四年级的学生，在控制了SES之后，亲子关系仍然能够显著正向预测其品德行为，亲子关系与品德总分和各分量表行为表现的关系如下：

如图所示，亲子关系每提升一个单位，对关爱、正义、尊重、责任和诚信五个品德行为表现的提升提供了2.23～3.63个单位的贡献。特别是针对责任的提升，亲子关系的预测效力相对较高。

对于八年级学生而言，亲子关系对品德行为的预测作用不显著。由于八年级学生处于青春期，有相当一部分学生对家长具有叛逆情绪，相比小学生而言，亲子关系对初中生的影响逐渐减弱，取而代之的可能是与同辈或其他长辈建立起来的社会关系。

中小学生由于年龄特征不同，亲子关系的表现也不一样。婴儿时期的亲子关系是直接的，一般情况下是由父母直接养育，如果在满足婴儿基本的生理需求后，父母能够给予关怀、抚触、沟通等，那么这种亲子关系会更加密切。到了小学阶段（儿童时期），活动范围不再局限于家中，友谊关系范围的扩大，师生关系形式的转变等因素使得儿童不得不面对大环境的适应问题，认同的对象由父母扩大到教师和同学，亲子关系虽然不再只由父母给予单向的增强，但此时期儿童的心理发展较为平稳协调、开放，儿童极易与教师家长沟通，关系还是比较融洽的，所以小学阶段的亲子关系还是十分稳定的。到了初中，他们开始从儿童向少年转变，即少年期。作为人生的又一转折期，也是最关键的时期之一，心理上半幼稚半成熟，既依恋又独立，逐渐向家庭之外发展，注重同伴的和谐关系，渴望摆脱父母的束缚，如果父母改变对少年的看法，不再将其当儿童看待，通过适当引导是可以向民主型的亲子关系转变的。可见，各阶段亲子关系中，父母的态度和行为方式对平稳渡过“亲子关系危机期”是十分重要的。

良好的亲子关系是亲子教育的基础，只有在关系和谐的状态下，子女才会尊重父母，接受父母的教育。亲子关系具有的特征是：亲子关系的不可替代性；亲子关系的永久性；亲子关系是全面的；亲子关系的纽带是亲情；亲子关系在不同年龄阶段有不同的特征。

亲子关系虽有以上特征，但在各种环境中会形成各种类型的亲子关系，主要有以下几种：放任型、专制型、忽视型、民主型。在亲子关系本身固有的特征上，我们还应该充分意识到中小学生品德的形成阶段和发展趋势。

首先，从小学时期，儿童就开始形成系统的品德及与品德相应的行为习惯，但学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，其发展趋势是和谐稳定的。

其次，中小学生的品德言行从比较协调到逐步分化。一般来说，年龄越小，言行越一致。随着年龄的增加，逐渐出现言行一致和不一致的分化。

再次，小学生明显地表现出自觉纪律的形成，自觉纪律的形成和发展是小学生品德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式，也是小学生出现协调外部和内部动机的标志。中学生随着年龄的增长以及家庭关系的变化，各种社会现象影响，会出现价值观认知偏差，自觉纪律淡化。品德行为习惯方面也会出现不同程度的症状，这可能就是亲子关系出现危机的结果。

综上所述，一个人的思想品德、行为习惯等，在婴儿期的亲子互动过程中早已奠定基础，再经其后的儿童期、青春期等身心发展的重要阶段，逐渐形成个人的独特人格。

二、亲子关系对中小学生的影响

（一）对语言及表达能力的影响

父母是子女的第一任老师，语言表达能力是人际沟通的基本方式之一。父母的语言对孩子是耳濡目染的，和谐的亲子关系，让孩子对世界充满了爱，这样的氛围之下，孩子是乐观友善的，言语是积极向上的。不良的亲子关系，往往导致孩子寡言少语，甚至出口伤人，这样的影响是消极的。

（二）对性格的影响

长期处在压抑、限制的家庭氛围中，孩子容易出现结巴、神经官能症、脾气暴躁等问题，近些年，随着离婚率的不断上升，离异家庭和单亲家庭的孩子因缺少关爱，缺乏引导，性格易偏激。相反，民主型的家庭亲子关系，更能培养自信沉稳的孩子。

（三）对品德行为的影响

在此次品德行为调查研究过程中，追加对亲子关系探讨，不难发现亲子关系良好的家庭中，孩子的品行也是值得赞扬的，他们有礼貌，善良，有责任感，乐于助人，该特点尤其在小学生身上表现突出。那些家庭亲子关系一般甚至较差的孩子，品德行为表现为懒惰、自私、冷漠、撒谎、偷窃，有的甚至有暴力倾向。所以，家庭关系是否和谐，父母言谈举止，对孩子的成长是至关重要的。

（四）对人际关系的影响

家庭氛围和谐，让孩子在充满爱的环境中成长，建立亲厚的亲子关系，通过父母的沟通教导，孩子多数会有良好的人际关系。假如孩子一直在压抑、限制的亲子关系中成长，那么孩子没有学到如何与人进行正常交往，便不容易与他人建立令人舒适的友谊。

（五）对人生观、价值观、世界观的影响

中学时期是人生观、价值观、世界观的形成时期，这个时候的中学生有了独立思考能力，对于正义、责任、友善、诚信等有了自己的看法，不容易再次改变。较多的实例证明，那些在家庭出现变故，亲子关系不和谐的家庭里成长的孩子，出现心理问题的比较多，尤其会存在思想偏执，一意孤行的现象。甚至成年之后，那些不良的品行依旧难以纠正。

三、建立良好亲子关系

（一）树立正确的教养方式

家长应该要树立正确的教养方式，要意识到他们对孩子的教育不仅是让孩子吃好、穿好、不生病，还应该要重视孩子的心理健康、行为习惯培养、情感需要的满足。

（二）尊重孩子

在生活中要尊重孩子，勇于向孩子承认自己的错误，学会弯腰与孩子交流，学会控制自己的情绪，允许孩子有自己的见解，有自己的空间，有自己的自由，有自己的想法，允许孩子可以自由发表言论，与孩子做朋友。

（三）营造良好的家庭氛围

家长应该给孩子营造一个和谐的家庭氛围，给予孩子充分的安全感，满足孩子最基本的心理需求，让孩子能够在自由的、轻松愉快的家庭环境下成长，给予孩子平等独立的人格，把孩子当作一个独立的个体，恰如其分地奖励或惩罚孩子，在孩子发生错误时，不要简单粗暴地呵斥责备，要以理服人，将孩子当作朋友相处，当好孩子的陪伴者、指导者、引导者。建立良好的亲子关系，更好地促进孩子心理健康的成长。

良好健康的亲子关系的建立是需要时间的，需要家长投入很大的精力。家长要做到长久的陪伴，有效地沟通，还有表率作用。

通过此次研究，希望可以为制定中小学品德行为测评体系，促进学生良好的品德习惯培养献一份力，并为我国的教育决策和教学实践提供参考。

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